Сценарий урока по математике 1 класс.
Тема: Один лишний. Один и ни одного.
Цели:
- познакомить учащихся с пустым множеством; рассмотреть и проанализировать ситуации, в которых фигурирует пустое множество; решать логические задачи на основе отрицания;
Задачи:
Усвоить термины «один», «несколько», «ни одного» как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного; Развивать способность принимать и сохранять учебную цель и задачу использование знаково-символических средств. Поиск и выделение необходимой информации.
Оборудование:
Учебник «Математики» 1 класс, автор ; тетрадь на печатной основе «Математика в вопросах и заданиях» №1, автор ; карточки с числами у каждого ребенка; проектор; компьютер; цветные карандаши; предметные картинки.
Прилагаемые медиаматериалы: слайдпрезентация из 9 слайдов.
Использованная литература:
Методическое пособие по математике /под редакцией / М.,Академкнига., 2008г; Учебник «Математики» 1 класс, автор ; Тетрадь на печатной основе «Математика в вопросах и заданиях» №1, автор ;
Структура урока :
Организационный момент. Устный счет.
МИНИ-физминутка!
Сообщение темы урока. (дети сами выводят тему, исходя из предложенного задания). Открытие нового. (изучение нового материала)ФИЗМИНУТКА!
Закрепление изученного материала. Практическая работа на применение полученных знаний. Итог. Рефлексия.Раскрытие содержания этапов урока:
Организационный момент.
Считайте, ребята, точнее считайте,
Хорошее дело смелей прибавляйте,
Плохие дела поскорей вычитайте,
Учебник научит вас точному счету,
Скорей за работу, скорей за работу!!!
Устный счет.
-Рассмотрите рисунок.
-Что изменяется? Что не изменяется?
красный |
синий |
зеленый |
синий |
красный |
зеленый |
зеленый |
красный |
синий |
→
Работа в парах: первый вариант считает второму от 4 до12, второй вариант считает первому от 15 до 2; друг другу посчитайте от 1 до 20 по очереди.
-Вместо точек в каждой строчке вставьте недостающую фигуру:
*
*
-Рассмотрите, в какой последовательности расположены фигуры. Не нарушая закономерности, нарисуйте в пустой клетке недостающую фигуру.
? |
Работа с рядом чисел от 1 до 10 (на доске ряд чисел, у детей свои числа на карточках, при ответе они их поднимают).
-Назовите число, которое при счете идет за числом 8?
-назовите число, которое стоит между числами 3 и 5?
-Назовите число, которое предшествует числу 5?
-Назовите число, последующее числу7?
-Назовите число, которое стоит перед числом10?
-Самое маленькое число?
-Самое большое?
-На сколько 5 больше 3?
-На сколько 2 меньше 1?
-Как получить число 4? 2? 8? 6? 10?
Сообщение темы урока: (слайд №1)
-Послушайте внимательно слова и определите лишнее слово:
Понедельник
Вторник
Февраль
Четверг
Воскресенье
-Объясните, почему оно лишнее? (Февраль название месяца, а остальные слова дни недели).
- Ребята, а летний месяц я вам перечисляла? (нет.)
-Ни одного? (да, ни одного)
- Сегодня на уроке математики мы с вами будем выделять лишние предметы, и рассмотрим ситуации, в которых нет ни одного предмета.
Открытие нового:
Работаем по учебнику с.29.
Рассмотрим задание №1.
-Что здесь изображено? ( предметы для занятий спортом)
-Что лишнего? (цветок) - Почему?
Кроме этого еще раз обращаем внимание детей на число один, противопоставляя нескольким предметам с общим функциональным предназначением, один предмет, который такого предназначения не имеет.
Дополнительно: слайд №2.
Задание №2.
С помощью установления предмета с указанными свойствами (речь идет о платье) мы предлагаем детям идентифицировать полоролевой статус Миши и Маши, а значит, и их собственный полоролевой статус. При этом ребята с характеристикой «не быть лишним» может осуществляться с помощью замены данной характеристики на характеристику типа «может быть использован».
Задание №3.
Предлагается детям задача. Для решения целесообразно применить метод исключения. Рассуждаем по следующей схеме: сначала определим выбор Миши. После этого легко определить выбор Маши. Лишним остался синий шарик. Детям предлагается таблица для более быстрого решения, но не обязательно. (слайд №4)
СИНИЙ | КРАСНЫЙ | ЖЕЛТЫЙ | |
Маша | - | ? + | ? - |
Миша | - | - | + |
Для решения этой задачи достаточно обратить внимание, что Маша и Миша оба отказались от синего шарика.
ФИЗМИНУТКА!!!
Далее идет знакомство с пустым множеством, характерным свойством которого является следующее: не иметь ни одного элемента. Сам термин «пустое множество» не используется С. 30-31 учебника. На основе задания №1 вводим понятие, противопоставляя его единичному множеству, задания №2,3 противопоставляем непустому множеству. Задание №4. Анализируя рисунок, учащиеся ищут отрезки. Как только на рисунке находится отрезок, он сразу исключается из рассмотрения. (требованиям удовлетворяют первый и последний рисунок). При выполнении задания №5 (парная работа). Дети еще раз должны уяснить для себя смысл словосочетания «Ни одного».
5.Закрепление изученного материала. Практическая работа на применение полученных знаний.
Работа в тетради на печатной основе с.18/19.
№1. Раскрась лишний предмет. (портмоне)
№2. Нарисуй одну фигуру, которая будет лишней. Раскрась ее.
№3. Нарисуй в рамке один предмет.
-Что на рисунке в одном экзепляре? Есть ли квадраты? Как скажем об этом?
(слайд №7)
№4. Соедини точки отрезком. Запиши сколько отрезков получилось. (слайд №8)
6.Итог. Рефлексия.
- Посмотрите ребята на предметы и назовите лишний?
- Что лишнего и почему? Есть ли здесь лисы? Как скажем о них? (слайд №5,6)
(на слайдах презентации)
- Сегодня я узнал, что……….. (дети продолжают ).
- Ребята, покажите мне ваши ладошки, если вам понравилось как вы работали на уроке; если вы не довольны своей работой, то покажите тыльную сторону рук. На следующем уроке мы с вами узнаем что-то очень интересное, чем обозначать на письме понятие «ни одного».
7. Домашнего задания нет.
