Технологическая карта урока

с использованием технологии личностно-ориентированного обучения и здоровьесберегающих технологий

Предмет: кубановедение

Учитель:

Класс: 5

Тема.  Занятия жителей колоний.

Предметные задачи:

-установить, что собой представляла жизнь греческих колоний на берегах Чёрного и Азовского морей;

-развивать навыки анализа характерных особенностей различных причинно – следственных связей в историческом процессе;

-привитие бережного отношения к историческому прошлому Кубани.

Метапредметные задачи (УУД): познавательные, регулятивные, коммуникативные.

Образовательные ресурсы:

  - учебник , , . Кубановедение 5 класс. Краснодар, 2014;

  - ЭОР (слайд – фильм «Занятия жителей колоний»);

  - видеофильм «История Кубани»;

  - мультимедийное оборудование.

Обязательный минимум содержания: научить выявлять логическую последовательность процесса развития человеческого общества (от простого к сложному) и делать выводы о прогрессивности развития истории  населения нашего края под влиянием древнегреческой колонизации.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Формирование УУД, Технология оценивания

I. Подводящий диалог к теме урока.

Формулировка

проблемы.

 Инициация учащихся. Интерактивная беседа.

Сегодня у нас непростой урок – мы должны освоить  обязательные факты и понятия, которые нам понадобятся при  изучении влияния жителей древней эллады на развитие нашего края в период древнегреческой колонизации.

Объявляет тему урока. Предлагает ответить на вопрос: «Что вам известно из истории древнего мира о проникновении и влияние  культуры народов древней Эллады на историческое развитие России?

Первичная проверка понимания.

Ведут диалог с учителем, отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные УУД:

-излагать свою точку зрения (позицию);

- анализировать и аргументировать свои суждения;

- делать выводы.

II.  Поиск решения проблемы (открытие нового знания)

1. Предлагает учащимся:  - самостоятельно проработать текст параграфа на стр. 95

Первичное усвоение новых знаний.

Знакомятся  с п.1 «Повседневная жизнь», стр.95;

выполняют задание № 1.

Задание № 1

  Заполнить таблицу

Познавательные УУД:

- владеть смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуальную информацию;

2. Интерактивная беседа (передача и объяснение информации)

Просмотр видеофрагмента фильма «История Кубани» с комментариями учителя

1. Используя полученную информацию, выполняют задание № 2.

Задание № 2

Работа с картой (учебник стр. 84)

Заполнить таблицу

Античный импорт

Экспорт в Грецию

-определять понятия;

- строить логически обоснованные рассуждения – на простом и сложном уровне

Регулятивные УУД:

-развитие практико – ориентированных самостоятельных действий в процессе самостоятельной деятельности с картой

III. Выражение решения проблемы

Роль учителя – координатор деятельности учащихся

Обобщение и систематизация знаний.

Выполняют задания  № 3,4

  Задание № 3

Решить  тест

Оценить утверждения и поставь  в соответствующем квадрате значок  «+»  или  «-»:

Греческие колонисты вели активную торговлю с местными синдо-меотскими племенами

  ВЕРНО  НЕВЕРНО

Поселенцы вывозили драгоценные металлы, керамику, вино и оливковое масло

  ВЕРНО  НЕВЕРНО

В конце VI века до н. э. лидерство в торговле перешло к Афинам

  ВЕРНО  НЕВЕРНО 

Задание № 4

Рассмотреть внимательно иллюстрацию,

придумать свой рассказ о торговле городов - колоний

Познавательные УУД:

-анализировать, делать обобщения, выводы через выполнение творческих разноуровневых заданий.

VI.  Применение.

Рефлексия/саморефлексия учащихся

Познавательные УУД:

-обобщать и делать выводы

Подведение итога урока.

Учитель предлагает учащимся оценить и выбрать

Лучшие сюжетные иллюстрации о торговле в городах - колониях.

Выбирают наиболее интересные сюжетные иллюстрации.

V.  Домашнее  задание

Роль учителя – координатор деятельности учащихся

1. Прочитать параграф № 15 стр.95 -96

2. Ответить на вопрос № 3 стр. 96

Коммуникативные УУД:

-излагать своё мнение, аргументируя его.