Тема: Восточное сказание «Три пальмы».
Тема поверженной красоты
Цели: познакомить со стихотворением «Три пальмы»; проанализировать стихотворение, чтобы проникнуть в его тайный смысл; научить детально исследовать лирический текст; воспитать чувство ответственности за поступки
Словарь урока: сказание, антитеза, аллегория, метафора
Ход урока.
1.Организационный момент
2. Целеполагание и мотивация
3. Проверка домашнего задания.
4. Работа по теме урока. Вступительное слово учителя
На уроке мы откроем с вами тайну ещё одного интереснейшего стихотворения.
Посмотрите и послушайте восточное сказание, так назвал сам поэт жанр данного произведения.
Прослушивание стихотворения «Три пальмы»
Беседа о жанре.
-С чем ассоциируется у вас словосочетание восточное сказание?
-Где происходит действие? ( на востоке: «аравийская земля»)
Запись в тетради:
Сказание – поэтическое произведение (относится к группе прозаических повествований) с историческим и легендарным содержанием, поэтому сюжетно, событийно. НО хотя сказание и касается некоторых действительно имевших место в истории событий и нередко говорит о реальных лицах, оно не содержит исторической достоверности, подобно фольклорным произведениям. (Словарь литературоведческих терминов)
Сказание рисует нам реальную картину в образах, исполненных вымысла.
Историческая достоверность данного стихотворения позволяет провести параллель с жанром баллады.
Вопросы и задания на выявление восприятия?
- О чём это стихотворение? Чем оно перекликается с уже изученными? Сколько частей в этом стихотворении? Озаглавьте каждый фрагмент. Каким настроением проникнута каждая часть стихотворения? Как оно меняется?
Можно заполнить таблицу «Цитатный план стихотворения»
Композиция | Цитата | Настроение, чувства |
Вступление | «…Три гордые пальмы высоко росли…» | Спокойное, умиротворённое |
Завязка | «…И многие годы неслышно прошли…» «…И стали уж сохнуть от знойных лучей…» «…И стали три пальмы на бога роптать…» «…Вот к пальмам подходит, шумя, караван…» | Что-то настораживает Чувство тревоги, беспокойство |
Кульминация | «…И пали без жизни питомцы столетий…» ( союз и почему?) | Грустное Недоумение от злого поступка людей, осуждение |
Развязка | « И ныне всё дико и пусто кругом…» | Унылое опустошение в душе, грусть, сожаление |
- Сравните описание оазиса с описанием появившегося каравана. Какие картины вы представили? Какими выразительными средствами языка и образами автору удаётся противопоставить два мира?
Найдите эпитеты: Гордые пальмы, почва бесплодная, от знойных лучей и сыпучих песков, роскошные листья, звучный ручей, влага студеная
Этот прием называется эпитетом, он помогает точнее изображать картины природы и описывает чувства.
Что означают слова «питомцы столетий»?
Какие звуки повторяются? Почему?
Какую картину рисует поэт?
С какой целью использует этот прием?
По корням упругим топор застучал,
И пали без жизни питомцы столетий!
Прием называется аллитерация – повторение однородных звуков.
Работа с понятием АНТИТЕЗА
ОАЗИС В СТЕПИ ЛЮДИ, КАРАВАН (шёл, колыхаясь, взрывая
Песчаные степи песок) Верблюд шёл, как в море челнок (сравн.)
Бесплодная почва Араб горячил вороного коня, узорные полы
Пылающая грудью земля походных шатров. СМУГЛЫЕ РУЧКИ, черные очи,
Родник, хранимый тремя пальмами Конь на дыбы поднимался и прыгал, как барс,
«волною холодной под кущей зелёной» поражённый стрелой. Фарис - наездник
Знойные лучи, роскошные листья
Звучный ручей
- МИР ПРИРОДЫ ГАРМОНИЧЕН, КРАСИВ, СВЕТЕЛ
(сравните краски и звуки каждого мира)
Желтый, зелёный цвет подчёркивают скромность и естество природы.
Звуки: журчанье родника, шелест зелёных листьев, «звучный ручей»., стали роптать – замолкли.
- МИР людей пёстрый, больше чёрного цвета (лишь складки одежды белые)
Этот мир пышен, богат и опасен, так как у них есть стрела, копьё, топор
Звуки: « … подходит шумя караван…», «…звонков раздавались нестройные звуки…», «И с криком и свистом несясь по песку…»
Вывод: Люди внесли в мир природы дисгармонию, нарушили покой
Прежде чем подойти к ошеломляющему нас финалу, вернёмся к о второй строфе стихотворения.
- Объясните, что значит: «…И стали три пальмы на бога роптать» ? Почему они ропщут? Чем они недовольны? (одиночеством, бездеятельностью, бесцельностью бытия)
Объяснение понятия АЛЛЕГОРИЯ ( люди – пальмы)
- А хорошо ли это – роптать на бога, судьбу? ( роптать нельзя, иначе быть беде)
(по христианским традициям жаловаться на бога – грех, нужно даже в беде верить
в лучшую жизнь, в её светлое начало)
Вывод: открывает философскую тему «Бог и человек». Несоблюдение законов могут привести к роковому свершению.
- Пальмы роптали и что же произошло? (КАТАСТРОФА)
Значит, отчасти пальмы виновны в своей гибели. Но люди проявили к ним бездушие, неблагодарность.
- Опишите картину гибели оазиса, опираясь на текст. Как автору удалось так ярко, эмоционально передать картину гибели оазиса? В какое время суток это произошло? («Когда сумрак на землю упал…») Почему это произошло? (потребительское отношение к природе).
(сейчас эта проблема стоит очень остро)
- Какое впечатление остаётся после фразы «…по корням упругим топор застучал…»
(топор ассоциируется с палачом, варварское отношение к природе)
Вывод: Вырисовывается страшная картина: пальмы ждали странников, усталых, чтобы дать им напиться, спасти их от зноя и палящих лучей солнца, тем самым принеся пользу людям, сослужить им верную службу, к чему они так стремились, укрыть их в тени. А люди?
( как палачи, лишили жизни единственный живой уголок этой бесплодной земли
- Подумайте над поэтическим словом «ПИТОМЦЫ СТОЛЕТИЙ» (метафора)
Что это значит?
- Как показано варварство людей? (пальмы в описании гибели очеловечены «одежду их сорвали малые дети», тела были изрублены, их жгли огнём)
С помощью изобразительно-выразительных средств автору удалось воздействовать на читателя эмоционально, мы прочувствовали эту смерть пальм.
- Что станет с родником без пальм? (высохнет) Какова картина в последней строфе?
(НЕТ ЖИЗНИ: «всё дико и пусто кругом..», «..не шепчутся листья с гремучим ключом..», «..его песок раскалённый заносит..», «Коршун степной нелюдим.. добычу терзает»)
- Сравните первую и последнюю строфы. Какой приём используется?
(антитеза – противопоставление картин цветущего оазиса и выжженное солнцем место, «где дико и пусто»)
Физминутка
Итог 1
Почему произведение обозначено как восточное сказание?
Сказание – в фольклоре общее родовое название повествовательных произведений исторического и легендарного характера. В древних литературах сказанием именуют прозаические произведения с историческим и вымышленным содержанием
Лермонтов наполнил свое произведение философским содержанием, то есть поставил в ней вечные вопросы жизни.
Проблемный вопрос:
-Как можно определить тему восточного сказания?
Тема красоты и гармонии человека с миром
-Какую идею заложил автор в свое произведение?
Нельзя пользоваться природными богатствами, если думаешь только о собственном сегодняшнем благополучии.
-При помощи каких литературных приемов автор выразил тему и идею?
Итог 2.
Выводы урока:
Почему это стихотворение современно сегодня?
-Какой нравственный урок дает своему читателю поэт? (Разрушение природы ведет к разрушению самого человека, его жизни)
-Почему красота повержена?
Современный толковый словарь русского языка - "НРАВСТВЕННОСТЬ" [нравственность] ж. 1) а) Совокупность норм, определяющих поведения человека. б) Поведение человека, основывающееся на таких нормах. 2) Моральные качества.
Общий итог:
– художник слова, помог живо представить, как мир природы соприкоснулся с чуждым ему миром людей, для него это обернулось гибелью. Природа одухотворена, а человек оказался бездуховен, неблагодарен. Варварское отношение к природе – проблема экологическая и нравственная. (Это, конечно, явный смысл стихотворения).
А тайный смысл заключается в том, что пальмы хотели жить во имя чего-то, они стремились к действию, им важно было отдавать что-то людям, а не брать, как это сделали люди, пришедшие к оазису.
Домашнее задание: Напишите сочинение-миниатюру о стихотворении «Три пальмы» и ответьте на вопрос: «Над чем меня заставило задуматься стихотворение «три пальмы»? Наизусть «Утес»
