. Органическая химия. 11класс. Базовый уровень: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: «Русское слово – РС», 2007. – 176 с.
Учебник для 11 класса создан на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по химии (базовый уровень). В основу построения курса положена классификация органических соединений по функциональным группам. При отборе фактического материала в первую очередь учитывалась практическая значимость органических веществ, получивших применение в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту. Учебник содержит материал для непрофильных классов (один час в неделю) и для общеобразовательных школ (два часа в неделю).
По мнению авторов, программы курсы 10 и 11 классов являются взаимозаменяемыми. «Изучение органической химии может быть успешным только в том случае, если базируется на знаниях, которые учащиеся приобрели в 10 классе в курсе общей химии. Но если эти разделы общей и неорганической химии рассмотрены в 8-9 классах, то данная программа предусматривает изучение курса органической химии в 10 классе, а курса общей химии – в 11 классе. Планирование курса 10 класса полностью совпадает с программой базового уровня 11 класса.
Материал ориентирован на учащихся не химических профильных классов средней школы с преподаванием химии 1 час в неделю. Учебник рассчитан на использование в тех общеобразовательных классах профильной направленности, где курс химии представлен на базовом уровне: технические, технологические и физико-математические классы. Такой курс химии предусматривает базовую траекторию изучения химии, как части будущей профессии.
При освоении органической химии на базовом уровне опора делается на ранее полученные учащимися в курсах физики и химии 8-9 классов знания о строении атома, химической связи и первоначальные представления об органических веществах. Это позволяет изучать органические реакции на основе их механизмов, избегая запоминания большого фактического материала, в пользу понимания сути происходящего в органических реакциях, в прикладном аспекте.
В основу построения курса химии 11 класса положена классификация органических соединений по функциональным группам: вначале рассматриваются углеводороды разных типов, включая ароматические, затем — функциональные и полифункциональные производные углеводородов. Выбранный порядок изложения позволяет выделить значение функциональной группы как главного фактора, определяющего свойства органических веществ. При отборе фактического материала в первую очередь учитывалась практическая значимость органических веществ, получивших применение в промышленности, сельском хозяйстве, медицине, быту.
Планирование курса органической химии
№ п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | В том числе на: | Контрольные работы | Примерное число часов на самостоятельную работу учащихся |
Урок | Практические работы | ||||
1. | Введение | 2 | |||
2. | Углеводороды | 11 | 1 | ||
3. | Функциональные производные углеводородов | 8 | 8 | ||
4. | Полифункциональные соединения. | 10 | 2 | 1 | |
5. | Биологически активные вещества | 2 | |||
Итого: | 33 | 28 | 3 | 2 |
- Планирование составлено в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений , . Настоящее планирование составлено по 1 часовой программе. Цель: изучение органических веществ, их строения, свойств, применения и получения. Задачи обучения по предмету в данном классе:
Содержание курса органической химии, при соответствующем освещении его, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения. Предсказание свойств веществ по установленной структуре и возможность синтеза веществ на основе положений теории строения убеждают учащихся в реальности существования атомов, молекул и в истинности самих научных теорий. Здесь с большой убедительностью раскрывается материальное единство мира, (многочисленные вещества состоят из ограниченного числа элементов), всеобщая связь веществ и явлений в природе (общность свойств веществ в пределах класса, генетическая связь между различными классами соединений), причинная обусловленность явлений и т. д.
Органическая химия помогает познать движение и развитие в природе (превращения веществ, круговорот элементов, образование сложных веществ из простых). Она подводит учащихся к пониманию законов диалектического развития природы, и прежде всего закона перехода количественных изменений в качественные.
Место раздела «Углеводороды» в курсе органической химии
Изучение раздела «Углеводороды» начинается после знакомства с теорией химического строения органических соединений , основополагающим учением всего курса органической химии.
Раздел «Углеводороды» является базовым в курсе органической химии, необходимым для понимания и объяснения строения и свойств органических веществ. Гомологические ряды углеводородов, отобранные для изучения в школьном курсе, многие десятилетия практически не меняются – алканы, алкены, алкадиены, алкины и арены. При их изучении рассматриваются почти все теоретические вопросы курса, при этом строго соблюдаются закономерности: познание от простого - к сложному, а также причинно-следственные связи - состав вещества строение вещества
свойства вещества
В школьном курсе химии циклические соединения не выделяются в отдельный раздел, поэтому при характеристике свойств ароматических углеводородов легче провести аналогию с соединениями алифатического ряда и избежать дублирования.
В этом же разделе дается понятие о природных источниках углеводородов и способах их переработки. Объектами изучения являются природный газ и нефть, и получаемые из них продукты, использование их в народном хозяйстве. В ходе изучения темы, формируется система понятий о химическом производстве, основы которой были заложены еще в курсе неорганической химии.
Особое внимание уделено генетической связи не только между органическими соединениями разных классов, но и между всеми веществами в природе — органическими и неорганическими.
Изучение раздела осуществляется в соответствии с календарно-тематическим планированием (см. приложение 1).
Знания, полученные учащимися в этом разделе, создают условия для успешного усвоения остального материала органической химии - о кислородсодержащих и азотсодержащих органических веществах, в том числе и о жизненно важных: жирах, углеводах и белках. При этом прослеживается изменение в строении углеродного скелета и усложнение строения функциональных групп. Химические реакции отражают свойства этих веществ в зависимости от их состава и строения. Из этого можно заключить, что курс органической химии ориентирован на формирование и развитие системы понятий о веществе.
В ходе изучения раздела «Углеводороды» реализуются следующие задачи:
1) закрепление и развитие знаний теории химического строения, многообразия соединений углерода;
2) расширение знаний о химической связи на основе электронной теории;
3) формирование знаний о пространственном строении органических соединений и механизмах химического взаимодействия;
4) ознакомление с веществами хозяйственного значения.
Органическая химия дает представление о веществах, составляющих организмы растений, животных, человека, об изменениях, которые происходят с веществами в организмах и лежат в основе их жизнедеятельности
Приложение
Планирование раздела «Углеводороды»
№ урока | Тема урока | РККОУ | Тип урока | Виды деятельности | Формыконтроля | Практические, лабораторные работы | ОборудованиеНаглядность |
п\п | в теме | ||||||
| Углеводороды 11 часов | |||||||
3. | 1. | Предельные углеводороды. Номенклатура и изомерия алканов. | Объяснение нового материала | Объяснение нового материала, фронтальная беседа. | Самостоятельная работа | Шаро-стержневые модели | |
4. | 2. | Метан и его гомологи. Природный газ | Объяснение нового материала | Объяснение нового материала, фронтальная беседа. | Шаро-стержневые модели | ||
5. | 3. | Алкены, алкины, алкадиены. Гомология, изомерия, номенклатура. | Комбини-рованный урок | Объяснение нового материала, фронтальная беседа, выполнение заданий для закрепления, моделирование. | Проверка тетрадей | Шаро-стержневые модели | |
6. | 4. | Этилен. Строение, свойства, применение, получение. Пластмассы | Объяснение нового материала | Объяснение нового материала, фронтальная беседа, демонстрационный эксперимент. | Модели гибридных облаков, кодопозитивы Химическая посуда и реактивы | ||
7. | 5. | Ацетилен. Строение молекулы, свойства, применение, получение. | Объяснение нового материала | Объяснение нового материала, фронтальная беседа, демонстрационный эксперимент. | Модели гибридных облаков, кодопозитивы Химическая посуда и реактивы | ||
8. | 6. | Бутадиен. Строение молекулы, свойства, применение, получение. Каучук | Объяснение нового материала | Объяснение нового материала, фронтальная беседа, демонстрационный эксперимент. | Модели гибридных облаков, кодопозитивы Химическая посуда и реактивы | ||
9. | 7. | Бензол. Строение молекулы, свойства, применение, получение. | Объяснение нового материала | Объяснение нового материала, фронтальная беседа, демонстрационный эксперимент. | Модели гибридных облаков Химическая посуда и реактивы | ||
10. | 8. | Способы переработки нефти и природного газа. | Лекция | Рассказ учителя | Мульти-медийная презентация | ||
11. | 9. | Генетическая связь между классами углеводородов | Комбини-рованный урок | Фронтальная беседа, выполнение заданий для закрепления. | Проверка тетрадей | ||
12. | 10. | Обобщающий урок | Обощающий урок | Фронтальная беседа, выполнение заданий для закрепления, моделирование. | Проверка тетрадей Тестовый контроль | ||
13. | 11. | Контрольная работа | Контрольная работа | Проверка тетрадей |
Методические рекомендации по изучения темы
«Ароматические углеводороды. Бензол»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
