Методические материалы (Приложения №№ 1 — 19) к дополнительной образовательной программе «"Орбита" - Перезагрузка» (стр. 9 )

П – общая сумма балов (общее количество ответов)

П  > 4 – высокая степень проявления признаков коллективизма

3 < П < - средняя степень проявления признаков коллективизма

П < 3 – низкая степень проявления признаков коллективизма

Приложение 16

Вопросник

  Если вас заинтересовал уровень взаимоотношений между взрослыми и детьми вашего отряда, то рекомендуем вам провести анкету среди детей «КАК МЫ ЖИЛИ?»

Анкета

Нравится ли тебе ездить в оздоровительный лагерь? Ты приехал (а) по желанию или по настоянию родителей? Жалеешь ли ты об этом? Чего, с твоей точки зрения, в этой смене в жизни лагеря было больше: положительного, отрицательного Можно ли сказать, что вожатые и воспитатели работали хорошо? Чего, по твоему мнению, в жизни отряда в этой смене было больше: положительного, отрицательного Если бы тебе сейчас предложили перейти в другой отряд, сделал бы ты это? Считаешь ли ты, что вожатый твоего отряда самый лучший? Если да, то почему?

а) потому что закрывает глаза на поведение;

б) личная симпатия;

в) умеет зажечь, руководить, рассказывать и т. д.

Хотел бы ты начать смену сначала в том же составе?

Приложение 17

Система индивидуального роста  участника

  За победы в различных конкурсах, состязаниях каждый участник (вне зависимости от возраста) может получить одно из трех званий:

«Исследователь». Обозначение бонусом зелёного цвета.

Чтобы стать «исследователем», необходимо:

- стать победителем в одном из конкурсов, дел, соревнований, проводимых в объединении.

-  предложить новую оригинальную идею,

-  поделиться опытом работы, сдать в игро-банк описание игры, конкурса, состязания;

«Испытатель». Обозначение бонусом синего цвета.

Чтобы стать «испытателем», необходимо:

- стать победителем не меньше чем в трех конкурсах, проводимых в объединении;

- попробовать свои силы в организации команд, игр, состязаний;

- разработать сценарный план, программу дела и сдать его в игробанк;

- быть участником одной из творческих групп, разработчиком идей.

«Мастер». Обозначение бонусом красного цвета.

Чтобы стать «мастером», необходимо:

- открыть «свое» дело - мастерскую, клуб, лабораторию, кружок, в состав которого входит не меньше трех человек;

- продемонстрировать свое мастерство всему отряду или лагерю (индивидуально или коллективно);

- организовать не меньше трех дел в  объединении;

- написать рассказ, стихотворение, нарисовать картину, сочинить песню, сделать подарок центру, сдать в игробанк.

Каждое звание - это определенный цветной знак, подготовленный заранее организаторами.

Звание присуждают:

в организационный период - руководители игроклассов  после обсуждения кандидатур в отрядах,

в основной период - жюри конкурсов  после обсуждения кандидатур в отрядах,

в итоговый период - советом мастеров, который создается из мастеров, получивших это звание в течение смены и после обсуждения кандидатур в отрядах.

Приложение 18

Итоговая игра мастеров «Белая ворона»

Задачи игры:

- наглядная демонстрация творчества «мастеров»;

- диагностика изменений прошедших с детьми и вожатыми за период  смены.

Ход игры:

16.15-16.30 - регистрация участников игры, получение  карточек участника.

16.30-17.30 - работа станций игровой прогрвммы.

17.30-18.00 - подведение итогов, награждение участников.

Реквизит: карточки участника, воздушные шары для обозначения мест станций, призы победителям.

Ход игры. Игра проходит по станциям, которые ведут мастера игры (коллективно или индивидуально, значения не имеет). Участником игры становится тот, кто получил карточку участника и прошел не менее шести станций, на каждой из которой он пытался изобрести что-то необычное, невиданное,  то есть стать «чудом природы».

Время игры - 60 минут. Участник может включиться в игру и выйти из игры в любое время, но предварительно необходимо  сдать карточку участника в жюри игры. Порядок посещения станций значения не имеет.

Подведение итогов игры. Победители могут быть как индивидуальные, так и коллективные. Жюри определяет самых разносторонних «белых ворон» и уникальных «белых ворон». Они награждаются специальными призами.

Приложение 19

Контрольная игра-конкурс «Кто кого»

Цель: определить уровень развития личностных качеств

Для участия в предложенных конкурсах необходимо: найти соперника, выиграть его и заработать 2 балла, в случае проигрыша – 1 балл.

Задание	Эксперт	Место проведения
Буквостройка. Из предложенного слова составить как можно больше новых слов (кто больше) Слово Контрабас
Математик. Кто быстрее и правильнее решит пример, предложенный экспертом
Литератор. Кто быстрее и правильнее сопоставит авторов и названия произведений
Музыкант. По принципу аукциона (кто больше) вспомнить песни, где встречаются слова, предложенные экспертом
Валюта. Записать денежные единицы стран, предложенные экспертом. Кто правильнее.
Иностранец. По принципу аукциона (кто последний) поприветствовать эксперта на иностранных языках
Крестики – нолики (по традиционным правилам)
Влюбленные пары. Кто последний назовёт пару влюбленных, которых знают все (например, Адам – Ева; Руслан и Людмила)
Морской бой (по традиционным правилам)
Пирамида. Задача играющих - написать пирамидой слова, имеющие одинаковые буквы в начале и в конце слова.
«Дурак». Играем в карты по традиционным правилам.
Армреслинг (по традиционным правилам)
Нумеровщик. Пронумеровать за 30 секунд как можно больше клеточек на листочке бумаге в клеточку
Сказочник. Кто последний назовет героя русских народных сказок
Быки и коровы. Каждый из двух играющих задумывает четырехзначное число (на первом может стоять и ноль). Ходы делаются по очереди. Начинающий называет любое четырехзначное число, его партнер отвечает, сколько быков и коров в результате этого хода, причем за быков принимают угаданные цифры, оказавшиеся к тому же на «своем» месте в том числе, которое задумал противник, а за коровы-цифры, угаданные, но не совпавшие по расположению. Если задумано было, например, число 0123, названо 0275, то в ответ на ход должно прозвучать: «Один бык и одна корова», поскольку угаданы ноль и двойка, но ноль совпал по расположению, а двойка - нет. Затем ход партнера, раз за разом противники накапливают информацию о «тайном числе» и путем логических заключений выстраивают его. Конец игры тогда, когда один из партнеров скажет: «Четыре быка».
Буква. Под диктовку ведущего пишем в столбик: город река животное птица рыба растение насекомое машина фамилия писателя или поэта название литературного произведения. После этого ведущий называет букву (например, М), и каждый игрок должен рядом написать название города, реки, животного и т. д. В нашем случае это может быть следующий ответ: Москва, Миасс, мулл, малиновка, минога, мак, муха. Молотилка, Маяковский, «Мать». Выигрывает тот, кто первым справится с задачей.
Тараканьи бега. Каждый участник из бумаги изготовляет собственного таракана. Таракан ставится на край стола и приводится в движение потоком воздуха, исходящего от размахивания куском картона или тетради. Побеждает тот, чей таракан быстрее прибежит на край стола.
Нумератор. На картонках пишутся цифры от 0 до 17 (например). Задача максимально быстро разложить цифры (в изначальном положении они лицом вниз) в порядке возрастания (или убывания). Причем, если взятая цифра оказалась не той, то её кладут обратно лицом вниз.
Да-нет. Кто быстрее даст  ответы на вопросы при помощи слов «да – нет».
Города. По очереди называем города, начинающиеся на последнюю букву предыдущего города. Кто последний назвал город, тот и победил.
Кто кого. Играют два соперника. На столе лежит 100 спичек. Участники по очереди берут не более десяти спичек, но не менее одной. Проигрывает тот, кто возьмет последнюю спичку
Угадай-ка. Эксперт называет первую букву загаданного слова. Участники отгадывают слово, задавая вопросы: «Это не …?» Например, загадано слово «ПЛОТ». Известна буква «П». Участник: «Это не плотницкий инструмент?» Эксперт: «Нет это не Пила». (обязательно ответить словом  на букву «П»). Если эксперт не называет инструмента на «П», то он открывает вторую букву «Л». Участник: «Это не электроприбор?» Эксперт: «Нет, это не плита» и т. д. Побеждает участник, угадавший слово. Эксперт открывает букву, только если участник знает слово – нарицательное  существительное в единственном числе, именительном падеже.
Кто лучше пантомимой изобразит загаданный вид спорта
Кто лучше покажет танцевальное движение, напевая себе (цыганочка, лезгинка и т. д.)
Кто дольше продержит в руках одновременно несколько воздушных шаров
Кто правильнее напишет уменьшительно – ласкательные слова от тех, которые назвал эксперт
Последнее слово. Первый участник пишет любую букву, следующий приписывает справа или слева такую букву, чтобы эти две буквы являлись частью какого-то конкретного слова (вслух не говорится). Следующий приписывает справа или слева третью букву с тем же условием (3 буквы-часть слова) и т. д. Проигрывает тот, кто завершит слово или не сможет дописать букву. Он выбывает, все повторяется. Слова - имена существительные, нарицательные в именительном падеже (возможны уменьшительно -  ласкательные слова)
Рифма. Кто последний назовет рифму к слову, предложенному экспертом.
Комплименты. Кто последний назовет комплимент на предложенную букву.
Кто дольше сможет прыгать через скакалку
Кто дольше простоит в позе «ласточка»
Кто дольше прокрутит обруч
Глядя друг другу в глаза, кто дольше не моргнет.

Приложение 20

Тест «Я – лидер»

Очень интересно и полезно было бы провести среди ребят тест на определение лидерских качеств. Пусть каждый из них сам попробует оценить свои способности, повести отряд за собой, стать организатором и вдохновителем жизни в коллективе.

Инструкция к этому тесту будет такова: «Если ты полностью согласен с приведённым утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру «4»; если скорее согласен, чем не согласен – цифру «3»; если трудно сказать – «2»; скорее не согласен, чем согласен – «1»; полностью не согласен – «0».

Образец карточки ответов расположен ниже.

Вопросы к тесту «Я – лидер»

Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях. Мои действия направлены на достижения понятной мне цели. Я знаю, как преодолевать трудности. Люблю искать и пробовать новое. Я легко могу убедить в чём-то моих товарищей. Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело. Мне нетрудно добиться того, чтобы все хорошо работали. Все знакомые относятся ко мне хорошо. Я умею распределять свои силы в учёбе и труде. Я могу чётко ответить на вопрос, чего хочу от жизни. Я хорошо планирую своё время и работу. Я легко увлекаюсь новым делом. Мне легко установить нормальные отношения с товарищами. Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их. Ни один человек не является для меня загадкой. Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными. Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим. Для меня важно достижение цели. Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи. Я готов рисковать, чтобы испытать новое. Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее. У меня всегда всё получается. Хорошо чувствую настроение своих товарищей. Я умею поднимать настроение в труппе своих товарищей. Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется. Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь. Не существует проблемы, которую я не могу решить. Принимая решение, перебираю различные варианты. Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным. Я умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела. В отношении с людьми я достигаю взаимопонимания. Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали. Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки. Я никогда не поступал так, как другие. Я стремлюсь решить все проблемы поэтапно, не сразу. Я никогда не поступал так, как другие Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием. При организации дел я учитываю мнение товарищей. Я нахожу выход в сложных ситуациях. Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу. Никто и никогда не испортит мне настроение. Я представляю, как завоевать авторитет среди людей. Решая проблемы, использую опыт других. Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом. Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами. Я умею контролировать работу моих товарищей. Умею находить общий язык с людьми. Мне легко удаётся сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать количество очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 29, 34, 36, 41). Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой;

Б – осознание цели (знаю, чего хочу);

В – умение решать проблемы;

Г – наличие творческого подхода;

Д – влияние на окружающих;

Е – знание правил организаторской работы;

Ж – Организаторские способности;

З – умение работать с группой.

Карточка для ответов теста «Я – лидер»

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
1	2	3	4	5	6	7	8
9	10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23	24
25	26	27	28	29	30	31	32
33	34	35	36	37	38	39	40
41	42	43	44	45	46	47	48

Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо, и надо работать над его совершенствованием, если больше 10, то это качество развито средне или сильно.

Но прежде, чем сделать заключение о том, лидер ли подросток, обратите внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, мы считаем, что ты был неискренним в самооценке. Результаты теста можно изобразить в графике.

У каждого лидера есть свой «почерк», своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приёмы воздействия на личность или на группу называют стилем работы.