Автономная некоммерческая организация высшего профессионального образования московский гуманитарно-экономический институт Новороссийский филиал (стр. 1 )

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

НОВОРОССИЙСКИЙ ФИЛИАЛ

СОГЛАСОВАНО:	УТВЕРЖДАЮ:
Зав. кафедрой«Экономика, анализа и управления»	Директор НФ МГЭИ
_________________   (подпись, Ф. И.О.)	__________________ (подпись, Ф. И.О.)
«_____»______________ 2015 г.	«_____»______________ 2015 г.

Кафедра

Экономики, анализа и управления

(название кафедры)

Автор:

, к. э.н, доцент

(ф. и.о.,ученая степень, ученое звание)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Основы системного анализа

(название дисциплины)

Направление / специальность:	38.05.02 Таможенное дело
(код, наименование специальности /направления)
Профиль / специализация:
Квалификация (степень) выпускника:	специалист
Форма обучения:	очная

Одобрена на заседании Совета филиала Протокол № ______ «____» ___________ 2015 г. Председатель _________   (подпись, Ф. И.О.)

Одобрена на заседании кафедры Протокол № ______ «____» ___________ 2015 г. Зав. кафедрой _________ (подпись, Ф. И.О.)

Новороссийск 2015 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «Основы системного анализа». – Новороссийск : НФ МГЭИ, 2015. – 24 с.

Данная рабочая программа разработана на основе рабочей программы учебной дисциплины «Основы системного анализа» – М. : МГЭИ, 2012. – 16 с., Автор

№ ПФ

© Новороссийский филиал

Московского гуманитарно-

экономического института, 2015

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Цели освоения учебной дисциплины…..………………………………………….	4
2.	Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО…..…………………………	4
3.	Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисциплины / ожидаемые результаты образования и компетенции студента по завершении освоения программы учебной дисциплины………………………..	5
4.	Структура и содержание учебной дисциплины………………………………….	6
4.1.	Общая трудоемкость дисциплины…………………………………………………	6
4.2.	Объем учебной дисциплины……………………………………………………….	6
4.3.	Разделы учебной дисциплины……………………………………………………..	7
4.4.	Практические занятия………………………………………………….....................	16
5.	Образовательные технологии.……………………………………………………..	17
6.	Самостоятельная работа студента………..………………………………………...	18
7.	Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины………………………………………	22
8.	Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…………...	25
8.1.	Основная литература ……………………………………………………………….	25
8.2.	Дополнительная литература ………………………………………………………..	25
8.3.	Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы………………	25
8.4.	Учебно-методические издания и другие ресурсы в электронном виде …………	26
9.	Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………	26

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Цели освоения дисциплины. Цель освоения дисциплины: формирование у сту­дентов теоретических системных знаний, необходимых для последующего изучения дисциплин профессиональ­ного цикла и формирования компетенций специалистов в области таможенного дела.

Основные задачи освоения дисциплины: формирование системного мышления, позволяющего обозревать некоторую проблему или явление в целом, выделять наиболее важные составляющие ее части и их взаимосвязи; формирование общих представлений о системах, системном подходе, методологии и технологии системного анализа, о возможности их применений при решении вопросов, возникающих в теории и практике; изучение основ системного анализа как методологии исследования, моделирования и принятия решений по проблемам системного характера в теории и практике.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО

Дисциплина «Основы системного анализа» является дисциплиной базовой части второго цикла учебного плана по направлению под­готовки (специальности) «Таможенное дело» и пре­по­дается студентам в 4-м семестре в объеме 3 зачетных единиц (108 часов).

Освоение курса «Основы системного анализа»  осно­вы­вается на знаниях, приобретенных при изучении курса математики и предшествует изучению такой дис­циплины, как «Основы теории принятия решений».

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины студент должен:

№ п/п	Код и название компетенции	Ожидаемые результаты
1	2	3
1	ОК-6: Владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции собственной деятельности и психического состояния.	Знать: основы математического анализа, линейной алгебры, теории вероятностей и математической статистики, необходимые для решения экономических задач;
Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач;
Владеть: навыками применения современного мате­ма­тического инструментария для решения экономичес­ких задач; методикой построения, анализа и примене­ния математических моделей для оценки состояния и прогноза  развития  экономических  явлений  и про­цессов.
2	ПК-30: Умением оценивать качество и эффективность деятельности таможенных органов	Знать: основы математического анализа, линейной алгебры, теории вероятностей и математической статистики, необходимые для решения экономических задач;
Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач;
Владеть: навыками применения современного мате­ма­тического инструментария для решения экономичес­ких задач; методикой построения, анализа и примене­ния математических моделей для оценки состояния и прогноза  развития  экономических  явлений  и про­цессов.
ПК-34: Владением навыками по планированию и организации исследований в области управления, внедрению инноваций в области профессиональной деятельности, управлению инновационными проектами.	Знать: основы математического анализа, линейной алгебры, теории вероятностей и математической статистики, необходимые для решения экономических задач;
Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач;
Владеть: навыками применения современного мате­ма­тического инструментария для решения экономичес­ких задач; методикой построения, анализа и примене­ния математических моделей для оценки состояния и прогноза  развития  экономических  явлений  и про­цессов.
ПК-38: Владением навыками применения методов сбора и анализа данных таможенной статистики внешней торговли и специальной таможенной статистики для принятия управленческих решений во внешнеторговой деятельности и деятельности таможенных органов.	Знать: методологию системного подхода; этапы процесса принятия решений; роль личности в принятии решений; методы принятия решений в условиях определенности, неопределенности, в сложных ситуациях;
Уметь: строить модель задачи принятия решений; выбрать  метод  решения  задачи принятия решений; решать задачи принятия решений с помощью математических методов;
Владеть: навыками применения современного мате­ма­тического инструментария для решения экономичес­ких задач; методикой построения, анализа и примене­ния математических моделей для оценки состояния и прогноза  развития  экономических  явлений  и про­цессов.
ПК-39: Владением навыками обеспечения информацией в области таможенного дела государственных органов, организацией и отдельных граждан и информационной поддержки внешнеторговой деятельности и деятельности таможенных органов.	Знать: основы математического анализа, линейной алгебры, теории вероятностей и математической статистики, необходимые для решения экономических задач;
Уметь: применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования для решения экономических задач;
Владеть: навыками применения современного мате­ма­тического инструментария для решения экономичес­ких задач; методикой построения, анализа и примене­ния математических моделей для оценки состояния и прогноза  развития  экономических  явлений  и про­цессов.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа). Объем учебной дисциплины

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
4
Аудиторные занятия (всего), в том числе	36	36
Лекции
Практические занятия (ПЗ)	36	36
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)
Самостоятельная работа (всего), в том числе	36	36
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Работа с учебной литературой, решение задач	36	36
Вид промежуточной аттеста­ции экзамен	36	36
Общая трудоемкость, часы Зачетные единицы	108	108
3	3

4.3. Разделы учебной дисциплины

№ п/п	Семестр	Раздел учебной дисциплины (тема)	Краткое содержание раздела	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
Л	ПЗ	КСР	СР	Всего
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1	4	Системы и системные исследования: определения, свойства, классификация	Основные понятия системных исследований. Историческая эволюция системных исследований. Компоненты и структура системных исследований. Сущность и содержание общей теории систем, системного подхода и системного анализа в системных исследованиях. Базовые понятия системы, классификация систем, общая характеристика, признаки, примеры сложных систем, системообразующие связи, параметрическое опи­сание и структурное представление системы, этапы эволюции систем, теории и методологии системного ана­лиза в форме исторического обзора. Основные свойства сложных систем: свойство целостности, эмерджентности, структурируемости, полимодельности, иерархичности, эволюционности, целенаправленности, управляемости*.	-	6	-	6	12	1-3-я неделя Терминологический диктант
2	4	Системный подход и системный анализ как основа системных исследований	Базовые положения и понятия системного подхода. Характеристики (функция, структура, цель, взаимодей­ствие) и их взаимосвязи*. Основные уровни представле­ния системы и декомпозиции задачи на основе систем­ного подхода. Методологические вопросы реализации системного подхода, его ограничения. Основные методологические процедуры: от общего к частному, от частного к общему, комбинированная. Со­держание развивающего системный подход целостно-эволюционного и агрегативно-декомпозиционного подхо­дов. Характеристика системного анализа как общей мето­дологии и как инструмента исследования сложных систем. Взаимосвязь понятий «анализ» и «системный ана­лиз». Основные положения и системообразующие по­ня­тия (элемент, структура, стратегия, структур-стра­тегия, количество, качество и др.). Объект и предмет си­стемного анализа. Цели, задачи и содержание системного ана­лиза. Источники развития систем*. Отличительные приз­наки системного анализа как научной дисциплины. Ви­ды и теоретические задачи анализа. Центральная проце­дура системного анализа.	-	6	-	6	12	4-6-я неделя Контрольная работа
3	4	Теоретические модели и динамика систем	Традиционные модели системного анализа: структур­но-функциональная, информационно-функциональная мо­де­ль управления персоналом, модель взаимодействия систем, модель распределенной системы, модель внеш­ней среды. Принципы формализованного описания системы. Со­дер­жание понятий: параметры, показатели и критерии, определения и взаимосвязь между ними*. Инструменты для визуализации динамики эволюции систем – «когнитивный квадрант». Когнитивная модель – модель процесса приобретения знаний. Динамические процессы в системах. Свойства и закономерности эволюции систем.	-	8	-	8	16	7-10-я неделя Блиц-опрос
4	4	Методологический и технологический инструментарий принятия системных решений	Основное содержание современных методологий при­ня­тия системных решений. Методологии стратегичес­кого управления. Эволюция понятия «стратегия»*. Гене­ральная схема методологии стратегического управления. Краткая характеристика методологии стратегического управления предписывающего характера, включая стра­тегическое моделирование, проектирование (планирова­ние), позиционирование. Методологии стратегического управления описываю­щего характера, включая обучение, конфигурирование и когнитивную методологию Проблемы и условия интег­рации методологических подходов стратегического уп­рав­ления*.Технологический инструментарий принятия систем­ных решений, включающий: аналитические технологии, информационно-аналитические  и экспертно-аналитичес­кие технологии (деловые игры, тренинг технологии и др.). Основные понятия, методическая схема, сущность и содержание тренинг-технологии, ее место и роль в системном анализе, ее основные принципы и этапы, взаимосвязь теоретико-методологических компонентов и этапов системного анализа в режиме тренинга. Алго­ритмическая схема и компоненты тренинг-технологии.	-		-	8	16	11-14-я неделя Контрольная работа
5	4	Модели и методы в системном анализе	Инструментальная платформа тренинга: диаграмма причинно-следственных связей, метод парных сравне­ний, матрица SWOT (возможностей и угроз), много­мерная матрица, диаграммы Парето. Основные понятия и определения: моделирование, модель объекта, модель системы, модель процесса. Сущность и содержание моделирования в системных исследованиях. Задачи моделирования в системном анализе. Клас­сификация моделей, формы моделирования. Общая схе­ма процесса моделирования. Этапы построения и иссле­дования моделей. Краткое содержание методов исследования операций: сетевого планирования и управления, математического программирования, теории массового обслуживания, метода статистических испытаний, теории игр*.Характеристика методов аналитического моделиро­вания на примере систем массового обслуживания. Содержание методов имитационного моделирования и метода статистических испытаний. Примеры инструмен­таль­ных средств моделирования*.	-		-	8	16	15-18-я неделя Тестовое задание
экзамен	-	-	36	36
Всего	-	20/	-	72	108

*-для самостоятельного изучения

**- в том числе в интерактивной форме

4.4. Практические занятия