Здоровьесберегающая деятельность МАОУ Абатская СОШ №1

Здоровьесберегающая  деятельность

МАОУ Абатская СОШ №1

Современное село нуждается в социально активной, инициативной и предприимчивой личности, способной на коренные преобразования социальных отношений, на творческий созидательный труд по оздоровлению социальной среды. В современных условиях социальное здоровье людей зависит не только от экономической ситуации в обществе, от проводимой правительством социальной политики, от эколо­гии, но и от малой социальной общности, в рамках которой проживает человек.

Именно в период детства и юности закладываются основы здоровья и личности человека, большая часть этого периода приходится на школьный возраст. Значит, на школу возложена ответственность не только за развитие и образование личности, но и за формирование культуры здоровья, здорового образа жизни, а в итоге - за формирование целостной личности с активным созидательным отношением к миру.

Изучая динамику состояния здоровья детей в нашей школе, мы обратили внимание на следующий факт: из года в год среди поступающих в первый класс увеличивается количество детей, уже имеющих различные отклонения в здоровье. Сохранение здоровья учеников становится для школы проблемой но­мер один, поскольку интенсификация учебных и образовательных программ без обеспечения должного соответствия индивидуальным особенностям и способностям детей приводит к увеличению учебной на­грузки и ухудшению их здоровья.

Школа выпускает в жизнь людей, недостаточно социально адаптированных, не имеющих необхо­димых знаний для сбережения своего здоровья, ведения здорового образа жизни. Налицо противоречие между потребностью общества в сохранении здоровья детей, способных к дальнейшему саморазвитию и самосовершенствованию, и недостаточным использованием возможных условий для такого образователь­ного процесса, в котором мог бы активно жить и развиваться здоровый ребенок с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью, высокой умственной работоспособностью. Проблема созда­ния образовательного процесса, который приведет к слиянию всех видов деятельности в целостный про­цесс поступательного развития личности, приобретает особое значение как в практическом, так и в теоре­тическом плане.

Таким образом, именно от сформированности педагогической системы, учитывающей развитие школьников и сохранение их здоровья, зависит будущее нашей страны. 

Актуальность проблемы послужила основанием для создания в школе программы «Здоровье»

Цель и задачи программы

Цель:

Обеспечение полноценного психофизического развития учащихся и позитивной адаптации, социализации и интеграции в современном быстроменяющемся информационном обществе. Укрепление здоровья и снижения заболеваемости детей, повышение качества их медицинского обслуживания, совершенствование физического воспитания.

Для решения поставленной цели необходимо решить следующие зада­чи:

- создание службы медико-социально-педагогического сопровождения учащихся;

- мониторинг динамики психофизического развития учащихся и условий для сохранения и развития здоровья школьников;

-внедрение технологий здоровьесберегающей среды в школе;

- разработка технологий медико-социально-педагогического сопровождения учащихся;

- создание системы медико-социально-педагогического сопровождения учащихся в ходе профильного обучения и предпрофильной подготовки.

Ожидаемые результаты:

- сохранение физического и психического здоровья учащихся;

- ов­ладение выпускниками школы, родителями знаниями о здоровом образе жизни и ответственное отноше­ние к своему здоровью;

- выстраивание образовательного процесса с опорой на природосообразность личности, на сохранение здоровья учащихся через поиск здоровьесберегающих форм, приемов и методов;

- повышение валеологической культуры всех субъектов образовательного процесса.

Основными критериями эффективности программы являются:

- уровень здоровья учащихся;

-снижение заболеваемости;

- повышение индекса здоровья;

- формирование межличностных отношений на основе взаимопонимания и взаимоуважения личности;

- создание здоровьесберегающей среды для всех участников образовательного процесса.

Основные показатели:

- медицинские показатели здоровья;

- группа здоровья;

- группа по физ­культуре;

- готовность ребенка к поступлению в школу;

- адаптация учащихся;

- школьная тревожность;

- школьная мотивация;

- обучаемость;

- обученность;

- воспитанность учащихся.

Мероприятия по снижению негативных последствий

факторов риска

Факторы риска, негативные последствия	Мероприятия
Перегрузка учащихся.	1.Составление на основе специализированных программ скоординиро­ванного расписания занятий, отвечающего нормам СанПиН. 2.Организация  медико-психологической  службы,  обучение учащихся методам саморегуляции и аутотренинга. 3.Использование здоровьесберегающих технологий обучения и воспи­тания. 4. Контроль администрации за соблюдением единых критериев оценки знаний учащихся.
Отсутствие мотивации препода­вателей по реализации про­граммы развития.	1.  Создание системы непрерывного образования. 2.  Проведение методологических семинаров. 3.  Материальное поощрение преподавателей. 4.Участие преподавателей в творческих отчетах.
Инертность родителей, недоста­точная сознательность и культу­ра	Работа классных руководителей с родителями, постепенное привлече­ние наиболее активной части родителей к сотрудничеству.
Низкая мотивация «трудных» подростков к любому виду дея­тельности.	Работа психолога, социального педагога и классных руководителей по формированию мотивации к какому-либо занятию во внеурочное время «трудных» детей.
Ограниченность средств для ма­териального обеспечения ин­новационных преобразований.	В какой-то степени проблему ограниченности средств можно решить за счет спонсорской помощи юридических и физических лиц, участия в конкурсах, грантах.

Профосмотры учащихся

год	основная	Физкультурные группы	Группы здоровья	Физическое развитие	Состоят на диспансерном учете	%	осмотрено	Подлежало осмотру	Количество учащихся
освобождено	специальная	подготовительная	5	4	3	2	1	Ниже среднего %	Средний %	Выше среднего %
2009	251 95,8%	-	10 38%	1 0,3%	2 0,7%	1 0,3%	32 12,5%	195 74,5%	32 12,2%	62 13,7%	334 74,2	54 71,2	67 15%	96,3%	262	272	434
2010	227 95,7%	1 0,4%	9 37%	-	3 1%	-	45 18,9%	158 66,6%	31 13%	66 15,6%	303 71,5%	55 13%	44 10,8%	99,1%	237	239	407
2011	266 99%	2 0,7%	1 0,3%	-	2 0,7%	33 12,3%	203 76,8%	28 10%	62 13,8%	314 70%	72 16%	42 9%	100	269	269	448

Слайд №7

Профосмотры учащихся

СЛАЙД №8

СЛАЙД №9

СЛАЙД №10

СЛАЙД 11

СЛАЙД 12-18

Острота зрения

Примечание
2009	33	12,5%	в классных комнатах рекомендованное освещение, в каждой классной комнате установлены энергосберегающие лампочки и софиты у доски с люминесцентными лампами; младшее и среднее звено проводят физминутки; установлены тренажеры для глаз; профилактическая работа (беседы с родителями, детьми).
2010	60	25,3%
2011	66	24,2%

Болезни пищеварения

Примечание
2009	14	4,5%	Эстетично накрытые столы; Ежедневная витаминизация третьих блюд (чай с витамином С, лимоном, свежими фруктами, ягодами); Йиодированная соль, продукты содержащие йод (хлеб, на летней площадке молоко); Продукты, обогащенные нутриентами  (напиток «Несквик», печенье); Сбалансированное рациональное питание; Пребывание на свежем воздухе; Завтрак для учащихся 1 классов; Профилактическая работа.
2010	14	6,7%
2011	7	2,6%

Нарушение осанки

Примечание
2009	54	20,6%	Подбор мебели по росту; Правила посадки; Занятия спортом, посильный физический труд; ЛФК; Профилактическая работа (беседы с родителями, детьми).
2010	60	25,6%
2011	41	15,2%

В настоящее время не подлежит сомнению, что для эффективного формирования культуры здоровья в процессе образовательной деятельности необходимо движение по девяти обязательным направлениям:

Культура здоровья:

Соблюдение СанПин, развитие гигиенической культуры участников образовательного процесса. Медицинское обслуживание, развитие культуры потребления медицинских услуг. Организация качественного питания, формирование культуры питания. Оптимизация двигательной активности всех участников образовательного процесса, формирование физической культуры. Психологическое сопровождение образовательного  процесса, формирование психологически безопасной среды в образовательном учреждении. Здоровьесберегающая организация образовательного процесса в соответствии с функциональными возможностями и индивидуальными особенностями учащихся. Формирование культуры здоровья в системе воспитательных мероприятий. Работа с семьей по осознанию ценности продуктивной совместной детско-родительской деятельности и присвоению навыка здорового образа жизни. Организация деятельности педагогического коллектива по присвоению культуры здоровья в ходе профессиональной реализации в целях повышения уровня здоровья педагогов.