«Влюбить может только влюбленный, научить - умеющий, дать знания - знающий» - эти слова можно считать девизом работы Светланы Ивановны Бадуновой (стр. 3 )

Упражнения состоят из серии последовательных движений и сопровождаются стихами, потешками, считалочками, ритм которых соответствует ритму выполняемого упражнения.

РАССЛАБЛЕНИЕ ПАЛЬЦЕВ И КИСТЕЙ РУК

"Красим забор"        движение кисти руки вверх-вниз, вправо-влево.

"Погладим котенка"         плавные движения поглаживания выполняются

       сначала одной, потом другой рукой.

"Музыканты"        движениями рук ребенок копирует игру на различных музыкальных инструментах.

"Солим суп"        локти опираются о стол, пальцы обеих рук

       воспроизводят соответствующие движения.

"Курочка пьет водичку"-        локти опираются на стол, пальцы сложены в виде

  клюва; ритмичные наклоны рук вперед.

"ПАЛЬЧИКИ ПОЗДОРОВАЛИСЬ"

Кончики большого пальца последовательно прикасается к кончикам остальных пальцев. Упражнение можно выполнять иначе: кисти обеих рук подняты вверх и обращены ладонями друг  к другу, пальцы разведены. Поочередно одноименные пальцы соприкасаются, постукивая друг друга:

       Придумано кем-то                - Доброе утро!

       Просто и мудро                        - Улыбчивым липам.

       При встрече здороваться:        И каждый становится

-Доброе утро.                        Добрым, доверчивым

Доброе утро!                        Пусть доброе утро

Солнцу и птицам.                Длится до вечера.

Н. Красильников

"ЧЕЛОВЕЧЕК БЕЖИТ"

       Указательный и средний пальцы "бегают" по столу. Упражнение выполняется сначала одной, затем другой рукой, наконец - двумя руками вместе:

Жил на свете человечек,        А за скрюченной рекой

Скрюченные ножки,                в скрюченном домишке

       и гулял он целый век                Жили летом и зимой

По скрюченной дорожке.        Скрюченные мышки.

" ЦВЕТОК РАСПУСТИЛСЯ "

Пальцы зажаты в кулак. Каждый поочередно выпрямляется и отводится в сторону, как лепестки цветка; большой палец и мизинец выпрямляются одновременно.

Это упражнение можно выполнить иначе: ладони обеих рук подняты вверх и прижаты друг к другу кончиками пальцев и основаниями ладоней - цветок закрыт. Затем пальцы на обеих руках одновременно отводятся назад - цветок распустился.

У нас в палисаднике

Возле терраски

Растут голубые

Анютины глазки.

Они распукаются

Быстро, как в сказке.                        З. Александрова.

"МОЯ СЕМЬЯ"

Вот дедушка, Вот бабушка. Вот папочка, Вот мамочка. Вот деточка. А вот к вся семья. / Ф. ФРЕБЕЛЬ /

Поочередно пригибать пальчики к ладошке, начиная с большого, а со слов "А вот и вся семья" второй рукой охватывать весь кулачок.

"ВСТАЛИ ПАЛЬЧИКИ"

Этот пальчик хочет спать. Этот пальчик - прыг в кровать. Этот пальчик прикорнул. Этот пальчик уж заснул. Встали пальчики - "Ура!" В детский сад идти гора!   /М. Кальцова/

Поочередно пригибать пальцы к ладошке; начиная с мизинца. Затем большим пальцем касаться всех остальных - "будить". Одновременно с восклицанием "Ура!" кулачок разжать, широко расставив пальцы в стороны.

"ЗДРАВСТВУЙ "

Здравствуй, солнце золотое!                Пальцами правой руки по очереди

Здравствуй, небо голубое!        "здороваться" с пальчиками левой руки,

       Здравствуй, вольный ветерок!        похлопывая друг друга кончиками.

       Здравствуй, маленький дубок!                

Мы живём в одном краю –

Всех я вас приветствую!

/Т. Сикачева/

ДОЖДИК

Дождик - Дождик, Полно лить, Малых детушек Мочить! /Народная потешка/

"Подушечки правой /левой/ руки прижать к столу. Попеременно постукивать ими по поверхности стола /как игра на пианино/.

"ЛАДОНЬ - КУЛАК''

Руки опираются на локти, ладони обращены друг к другую Ладонь одной руки хлопает о другую, затем сжимается в кулак и легко ударяет в ладонь другой руки. Затем положение рук меняется. Постепенно ритм выполнения упражнения ускоряется.

"ЗАЯЦ И КОЧАН КАПУСТЫ "

Встал зайчишка рано /кончики пальцев одной руки образуют мордочку, а выпрямленные указательный и  средний пальцы - уши /, Вышел на поляну. По опушке к лесу шел и большой кочан нашел. /кулак другой руки изображает кочан капусты./ Стал зайчишка с хрустом

Грызть кочан капусты: Хруст-хруст, хруст-хруст... /Заяц грызет кулак и причмокивает./ Съел, свалился под куст И уснул. Проснулся. Сладко потянулся. /Растопыривает все пальцы./ А домой добрался – Долго отдувался! /Показывает, как заяц движется по столу./

"КУБА - КУБА!"

Покажите ваши пальцы - куба-куба!        Покажите ваши руки - куба-куба!

Каждым пальнем - тук-тук-тук! /Дети        Всей ладошкой хлоп-хлоп-хлоп!

показывают все пальцы по очереди и        Покажите ваши ноги - куба-куба!

стучат ими по столу./        Каждой ножкой топ-топ-топ!

«ДИНЬ-ДИНЬ – ДИНЬ»

Динь - динь - бом! /Дети поворачивают руки ладонями то вверх, то вниз./ Ходит кошка с бубенцом! /Те же движения ладонями./ Мыши сразу услыхали. Быстро в норку побежали. Кончики пальцев быстро бегут по столу./

Динь - бом, динь - бом! Затворили крепко дверь. /Дети прячут руки под стол./ Динь - бом, динь - бом! Не поймаешь их теперь! Динь - бом, динь - бом! /Дети показывают то кулак, то - ладонь./

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

"Какая нужна фигура?"	Учить подбирать овалы и прямоугольники разных пропорций по образу.
"У кого какая вещь?"	Учить детей различать параметры величины предметов.
"Что изменилось?"	Закреплять знания параметров величин
«Новогодние елочки»	Научить пользоваться меркой для определения одного из параметров величины (высоты)
«Назови цвет и форму»	Закреплять представления о цвете и форме предметов. Закреплять умения подбирать фигуры, ориентируясь одновременно на форму и цвет.
«Магазин»	Закреплять представления о цвете и форме предметов. Закреплять умение определять предметы по двум признакам.
«Сделаем салфеточки»	Закреплять умение подбирать фигуры, ориентируясь одновременно на форму и цвет.
«Подбери себе соседа»	Упражнять детей в сопоставлении и обобщении предметов по цвету.
«Волшебные краски»	Знакомить детей с оттенками по цветовому тону.
«В гостях у Солнышка и Снежной королевы»	Закреплять представления о группировке спектра цветов спектра на теплые и холодные.
«Найди по описанию»	Учить детей последовательно обследовать расчлененною орнаментальную форму, описывать ее словесно и узнавать по описанию.
«Кто больше увидит?»	Учить детей последовательному зрительному обследованию и словесному описанию формы предмета.
«Что на что похоже»	Это наблюдение и сопоставление выразительных возможностей разных материалов, разных видов деятельности /изображение, украшение, постройка/, различных художественных средств /ритм, композиция, цвет/.
"Материал для скульптуры"	Продолжать развивать представления детей об искусстве, скульптуре и выразительных возможностях материала, воспитывать заинтересованность собственной деятельностью лепкой, вызвать желание заниматься скульптурой.
«Красота скульптуры»	Развивать представления детей о выразительных способах скульптуры: динамика/поза, жест, движение/, размер, цвет, форма. Развивать познавательный интерес к искусству скульптуры.
"Цвета"	Игра поможет научить ребенка различать основные цвета и оттенки, находить на рисунках определенные цвета и их сочетания.
"Выложи орнамент"	Закреплять знания о геометрических фигурах и цветах. Учить подбирать цвета /близкие, контрастные/. Развивать чувство формы, цвета, ритма, умение ориентироваться в пространстве листа.
"На что похоже?"	Развивать сенсорные операции, художественно-творческие способности.
"Радуга"	Развивать чувства цвета, умение подбирать изображения по цвету, продолжать учить анализировать, сравнивать.
"Поиграем в облака"	Угадать в очертании облаков фантастические сказочные существа: птиц, зверей, сказочных героев.
"Фигуры из палочек"	Закреплять знания о прямолинейных геометрических формах /квадрате, прямоугольнике, треугольнике/, познакомить детей с многоугольниками и трапециями. Учить воспроизводить геометрические фигуры.
«Чудесный мешочек»	Учить детей выбирать фигуры на. ощупь по зрительно воспринимаемому образу.
«Подбери по форме»	Учить детей подбирать предметы к геометрическим образам. Закреплять название семи форм /крут, овал, квадрат, треугольник, прямоугольник, трапеция, многоугольник/.
"Составные картинки"	Учить детей расчленять изображение предмета на составные части и воссоздавать сложную форму из частей.