Название

Результат

Технологии развивающего обучения

Развитие речи, познавательной деятельности, памяти, мышления, внимания. Расширение кругозора. «Малые фольклорные занятия»

Здоровье сберегающие технологии

Сохранение здоровья, развитие моторики.

Интернет ресурсы

ИКТ

Обмен педагогическим опытом, информирование, расширение кругозора. ТСО.

  Методическое обеспечение

Нетрадиционные техники:

* оттиск печатками из овощей;

* тычок жесткой кистью;

* оттиск печатками из ластика;

* оттиск поролоном;

* восковые мелки и акварель;

* свеча и акварель;

* отпечатки листьев;

* рисунки из ладошек;

* волшебные веревочки;

* кляксография;

* монотопия;

* печать по трафарету.

Каждый из этих методов – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

К тому же эта работа способствует развитию координации движений, внимания, памяти, воображения, фантазии. Дети неограниченны в возможностях выразить в рисунках свои мысли, чувства, переживания, настроение.

Использование различных приемов способствуют выработке умений видеть образы в сочетаниях цветовых пятен и линий и оформлять их до узнаваемых изображений.

Занятия  арт-студии «Цветной павлин» не носят форму «изучения и обучения».

Дети осваивают художественные приемы и интересные средства познания окружающего мира через ненавязчивое привлечение к процессу рисования.

Занятие превращается в созидательный творческий процесс педагога и детей при помощи разнообразного изобразительного материала, который проходит те же стадии, что и творческий процесс художника. Этим занятиям отводится роль источника фантазии, творчества, самостоятельности.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Дети самостоятельно выбирают изобразительные материалы, материал, на котором будет располагаться изображение.

Разнообразие способов рисования рождает у детей оригинальные идеи, развивается речь, фантазию и воображение, вызывает желание придумывать новые композиции, развивается умение детей действовать с различными материалами: камнями, песком, веревочками, восковыми мелками, свечей и др.

В процессе рисования, дети вступают в общение, задавая друг другу вопросы, делают предположения, упражняются во всех типах коммуникативных высказываний.

       На занятии ребёнок последовательно проживает несколько этапов взаимодействия: с миром искусства, природой, детьми, педагогом.

Использование нестандартных техник рисования с элементами аппликации.

Многие техники интересны и сложны, поэтому подготавливается необходимый материал к работе с учётом возможностей каждого ребёнка, проводятся некоторые занятия, учитывая их сложность по подгруппам или всем коллективом детей, но обязательно с индивидуальным подходом к каждому ребёнку.

В начале года техники рисования на занятиях даются почти изолированные друг от друга, а в дальнейшем некоторые дети могут предлагать свои дополнительные способы рисования к уже усложнённому сочетанию техник, запланированных руководителем.

Подготовительная работа к занятию

А) Проведение необходимых бесед, рассматривание картин, иллюстраций или фотографий по теме, чтение или заучивание необходимого художественного материала, наблюдение за живыми объектами, проведение дидактических или подвижных игр и т. д.

Б) Подбор стандартного наглядного и раздаточного материала, а так же нетрадиционного бросового и природного материала, который очень привлекает детей. Это - крышки различного размера, крупы, соль, цветы, семена, ветки, пищевые красители, бисер, бусины, пайетки, нити разной структуры, бумага различного формата и структуры, краски разных техник - витражные, контурные, краски для мармарирования, краски из овощей и т. д.

Чем многообразней и необычней подбор материалов, тем трудней и одновременно интересней работать с ними.

У детей появляется возможность художественно использовать дополнительные средства. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, дети начинает экспериментировать и творить

Проведение занятий в разной игровой форме:

- в виде путешествия,

-  шоу-игры,

- игры со сказочным героем,

-перевоплощения детей в героев или во 

  взрослых,

-поиски кладов,

- игры в волшебников

- занятия – вариации;

-  занятия – загадки, разгадки;

- занятия – творческие портреты,

- импровизации;

- занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей;

- занятия – праздники;

- занятия – эксперименты;

- занятия – фантазии,

- сюрпризы;

- занятия – конкурсы, соревнования.

-привлекаются электронные наглядные материалы.

Принцип построения занятий заимствован из программы “Путешествие в мир искусства”

1 этап – психологическое вхождение в занятие (чтение стихов по данной теме, сказок, прослушивание отрывков музыкальных произведений и песен, разнообразные игры: “Вопрос – ответ”, “волшебный клубок”, “Картинка”, “Игра с коробками”, “Платочки”).

2-ой этап – познавательный, или знакомство с неизвестным (новым): игры, релаксация, работа с наглядными пособиями, рассматривание репродукций.

3-ий этап – практический, или работа в материале.

4-ый этап – завершающий, или психофизическая разгрузка: арт – и психотерапевтические игры, взаимодействие с родителями (родители приглашаются для просмотра работ).

Материал:

Рисование:

* акварельные краски, гуашь;

* восковые и масляные мелки, свеча;

* ватные палочки;

* поролоновые печатки;

* коктельные трубочки;

* палочки или старые стержни для процарапывания;

* матерчатые салфетки;

* стаканы для воды;

* подставки под кисти; кисти

Аппликация:

- клей, клеевые кисти, матерчатые салфетки, клеенки, ножницы, бумага разной текстуры и размера, шаблоны

- для вырезания, природный и бросовый материал, различные макаронные изделия, крупы, семечки, зубочистки, пуговицы, бусины, бисер, ткань.

Приемы и методы используемые на занятиях арт-студии:

Методы

Приёмы

Эмоциональный настрой

Использование музыкальных произведений

Словесные

Беседа

Рассказ

Художественное слово, педагогическая драматизация, словесные приемы – объяснение, пояснение, педагогическая  оценка.

Практические

Упражнения, игр методы

Наглядные

Наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др.

Репродуктивные

Выполнение работы по образцу

Составление схемы работы готового изделия

Выполнение работы по схеме

Эвристичесие

Копилка идей

Мозговой штурм

Творческий

Проблемно - поисковые

Наблюдения

Анализ – синтез

Индукция – дедукция

Обобщение - конкретизация

Используемые методы:

– позволяют развивать специальные умения и навыки, подготавливающие руку ребенка к письму;

– дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.

Основные  правила проведения занятий:

1. Использование приема транслирования информации,

2. Отбор тематического содержания,

3. Главный герой рисования – ребенок,

4. Взрослый не стремится сразу исправить ребенка,

5. Педагог создает схематические изображения,

6. Не только рассказывает о том, что нарисовано, но и показывает посредством изобразительных действий,

7. В качестве «физкультминутки» - используются элементы драматизации, имитационные движения, сопровождаемые комментированной речью.

Все занятия строятся по коммуникативному принципу:

1. Создание оптимальных условий для мотивации детской речи.

2. Обеспечение главных условий общения.

3. Стимуляция и поддержание речевой инициативы.

4. Использование различных коммуникативных средств.

Необходимо учитывать в работе на занятиях:

Индивидуальные возможности детей:

    Умение использовать изобразительные материалы; Умение работать только левой рукой; Быстрое выполнение задания; Страх плохого результата рисования; Уровень развития детей; Создание необходимых условий для экспериментирования с изобразительными материалами и техниками рисования.

Психологические особенности:

    Заинтересованность; Неуверенность при выполнении задания; Скованность; Нетерпение; Внимательность; Брезгливость и т. п.

Сложности некоторых техник нестандартного рисования:

    В зависимости от сложности техники рисования проводить процесс работы индивидуально, по подгруппам  2-3 человека Следить за мерами безопасности детей при работе с необычными изобразительными материалами; Не ограничивать желания детей дополнять рисунок своими элементами, деталями декора и т. п.; Для личной гигиены каждого ребёнка необходимы фартук, нарукавники, салфетки.

Планирование:

1. На занятиях с детьми:

    Разнообразить и усложнить техники нестандартного раскрашивания на занятиях; Показать способы их сочетания между собой, учитывая возможности детей; Ввести ранее не используемый материал для рисования; Разработать больше занятий работ по подгруппам или коллективных; Использовать занятие на улице; Принимать участие в различных конкурсах и выставках общесадовских и городских;

2. Взаимодействие с родителями:

    Запланировать 5-6 семинаров – практикумов, пополняя знания родителей о способах нестандартного раскрашивания; Дать родителям методические рекомендации по работе с детьми через индивидуальные беседы, посещение на дому (по желанию родителей); Ежемесячно проводить анкетирования на интересующие темы и последующими разъяснительными беседами; Организовывать различные выставки завершённых работ родителей и работ, выполненных с детьми в домашних условиях; Создать  альбом “Наши работы”.

3. В работе с педагогами:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4