Программа дополнительного образования АРТ — студии «Цветной павлин» (стр. 4 )

«ОБРАЗЫ НАШЕЙ ПЛАНЕТЫ И ПЯТИ КОНТИНЕНТОВ»

(Подготовительная  группа)

I тематический блок - Мир природы Царство волшебницы Флоры
Образы неба	Краски неба и краски моего настроения изменчивы. Небесные переливы. Лестница в небо. Радуга.
Образы земли	Ковер из осенних листьев.
Образы деревьев	Деревья-долгожители: дуб, баобаб
Образы цветов	Букет цветов. Натюрморт в теплой или холодной гамме.
Образы экзотических растений	Алоэ, Кактус
Зеркало природы - вода	Отражение.
Осенние дары	Ваза с плодами
Образы зимней природы	Следы на снегу. «Снежная страница»
Волшебница Флора	Портрет волшебницы Флоры в осенних нарядах
II тематический блок - Мир животных Царство волшебницы Фауны
Образы подводного мира	Рыбы коралловых рифов. Акулы.
Образы птиц	Перелетные птицы.
Образы экзотических птиц	Страус – самая крупная птица на Земле. Фламинго – дивная птица. Попугай.
Образы насекомых	Букашки. Мухи. Комары. Бабочки. Стрекозы
Образы диких зверей	У кого на голове дерево растет?
Образы экзотических животных	Слоны, жирафы, бегемоты, львы, верблюды
Образы домашних животных	Кто сказал «мяу»?
Образы фантастических	Чудо-зверь
Образы мифологических животных	Ноев ковчег.
Образы животных - символов Нового года	Карнавальная маска животного.
III тематический блок - Мир человека Мир фантазий и увлечений
Мои друзья	Парный портрет. Моя семья.
Едем в страну Вообразилию	Выдумляндский, фантастический транспорт.
В стране Лилипутии	Я - Великан.
В стране Великании	Я - Лилипут, Я - Гном.
Холодное царство	Путешествие в Антарктиду. Пингвины.
Теплое царство	Царство Живописи. Теплая гамма цветов.
Серебряное королевство	Черная, Белая и Серая краски. Сказочный, средневековый замок
Шахматное королевство	Королевство Графики. Белое – на чёрном, чёрное – на белом
IV тематический блок - Мир искусства Искусство разных континентов  «Мы путешественники»
Русский сувенир	Матрешка.
Путешествие на Африканский континент	Путешествие по Египту. Пирамиды. Ребята – негритята. Африканские маски
Путешествие по Азии	Полет над Кавказскими горами.
Путешествие на Американский континент	Зарубежные друзья. Ребята - индейцы с разрисованными лицами и перьями но голове.
Образы людей разных национальностей	Зарубежные гости. Национальный костюм.
Путешествие к берегам Японии	Япония - страна восходящего солнца. Пагода - сооружение с крылатыми крышами.
Космическое путешествие	Космический транспорт.
Москва - столица нашей родины	Обобщающее занятие:  Я иду, шагаю по Москве...

Итоговая выставка детских работ

Программное содержание

Блоки	1-год обучения (ср. гр)	2-ойгод обучения (ст. гр)	3-год обучения (подг. гр)
Мир природы	1 . Сформировать у детей обобщенное представление о дереве и способах его изображения, лепки и в  аппликации. 2. Сформировать представление об изменении внешнего вида в различное время года, научить отражать эти изменения в рисунках и поделках; 3. Учить передавать существенные различия в величине предметов. 4. Формировать умения различать близкие цвета, светлые и темные оттенки одного цвета. Формировать первоначальные представления о колорите ясного и пасмурного осенних дней	1. Познакомить детей с одним из жанров живописи — пейзажем. Развивать умения замечать средства художественной выразительности: колорит, композицию, чувствовать настроение, переданное художником в картине. 2. Учить передавать в рисунках и поделках колорит  разных времен года, погоды
3. Помочь в овладении способом изображения предметов в сюжетном рисунке, в аппликации на широкой полосе земли вблизи и в отдалении. 4. Формировать умения использовать в сюжетных рисунках рациональные способы рисования и изготовления в поделках однородных предметов (деревья). 5. Учить различать разные оттенки цветов по степени яркости	3. Учить передавать характерные особенности кустов, деревьев разных пород: березы, ; тополя, осины, рябины, ели и др. 4. Учить использовать несколько цветов акварельных красок при изображении вечернего или утреннего неба, земли, снега, листвы путем размыва и смешивания красок. 5. Учить использовать разный материал в аппликации, лепке и сочетать их
6. Учить использовать разные приемы рисования щетинной кистью (для изображения листвы, травы, хвои), углем, губкой (для заполнения фона). Учить передавать особенности живого дерева, явлений природы «трепетным» штрихом. 7. Развивать творческие способности детей, учить делать дополнения в рисунках, поделках,  расширять их содержание на основе имеющихся представлений и ранее освоенных умений, самостоятельно выбирать содержание на предложенную тему
Блоки	1-год обучения (ср. гр)	2-ойгод обучения (ст. гр)	3-год обучения (подг. гр)
Мир животных	1. Формировать умения замечать характерные особенности разных животных и отражать их в рисунке и поделках 2. Учить придавать образам животных выразительность через изображение несложных движений и их позу. 3. Научить детей характерно изображать шерсть, оперение следующими приемами: штрихами разного характера, разным нажимом, растушевкой, жесткой кистью; в лепке - с помощью стеки и др. предметов; в аппликации - с помощью обрыва, сминания и разрезания бумаги. 4.  Формировать навык модульного рисования при передаче образа животных, птиц. 5. Оказывать влияние на содержание рисунков детей и на их представления о животных и сказочных персонажах, ознакомив их с иллюстрациями Ю. Васнецова, Е. Чарушина, Е. Рачева, В. Лебедева
6. Формировать обобщенное представление о внешнем облике птиц, понимание, что все птицы сходны по строению, несмотря на различия в окраске, форме и величине частей. 7. Формировать умения передавать в рисунке и поделках характерные особенности разных птиц
Мир человека	дать представления о модульном изображении человека
2. Научить изображать человека в длинной одежде. 3. Учить передавать различия в величине взрослого и ребенка. 4. Формировать умения передавать в рисунке и поделках несложные движения. 5. Учить передавать в рисунке и поделках особенности одежды, ее украшение	2. познакомить с одним из жанров живописи - портретом. 3. Учить изображать человека в разной одежде, передавать движения человека; использовать схемы («палочные человечки») для передачи движений. 4. Формировать умение передать в рисунке и поделках настроение и выражение лица. 5. Продолжать развивать композиционные умения. 6. Учить использовать разный нажим карандаша для получения разного по интенсивности цвета	2. учить передавать в портрете характер, душевные качества, настроение. 3. Помочь овладеть композиционными умениями построения сюжетных рисунков и поделок: — изображать место действия, располагая предметы на широкой полосе земли, удаленные предметы рисовать меньшей величины; — показывать взаимосвязь персонажей через их расположение относительно друг друга и передачу движений; — передавать время года и суток через определенный колорит; — придавать выразительность образам через передачу характерной формы, подбор цвета
Блоки	1-год обучения (ср. гр)	2-ойгод обучения (ст. гр)	3-год обучения (подг. гр)
Мир искусства	1. Учить различать предметы прямоугольной, треугольной и квадратной формы и отображать их в рисунках и поделках. 2. Помочь детям освоить в рисовании формообразующие движения для изображения прямоугольных, треугольных и квадратных объектов и предметов. 3. Закреплять навыки закрашивания изображений карандашами и красками 4.Учить выполнять изображения в технике «по-сырому» двух акварельных подмалевок. 5.Передавать изображения сказочных персонажей. 6.Учить нарядно украшать предметы посредствам ритма, чередования цвета и расположения элементов узора. 7. Учить использовать  цветную бумагу, пластилин для самовыражения	1. Познакомить детей с архитектурой, научить различать по характерным признакам здания жилые и общественные Формировать представления о том, что архитектура каждого здания зависит от его назначения. 2. Учить изображать разные по архитектуре здания, используя способ моделирования.
3. Учить изображать волшебные предметы, украшать их на основе приобретенных умений и знаний. 4. Продолжать формировать у детей навыки коллективной работы (распределять работу между собой, участвовать в совместном обсуждении композиции) 5.Учить изображать портрет сказочных персонажей; передавать движение героев. 6.Учить детей составлению узоров по мотивам росписей.	3.Воспитывать умение использовать разный нажим карандаша при закрашивании изображений, рисовании контуров предметов, набросков 4. Дать некоторые представления о работе архитекторов. Познакомить через иллюстративный материал с архитектурой известных зданий России, Китая, Египта, и их архитектурными деталями. 5. Учить детей придумывать свои проекты сказочных дворцов, замков, богато украшать их деталями (шпили, флюгера, фонтаны, башенки, арки и др.). 6. Учить детей изображать в сюжетных рисунках вечернего, утреннего, ночного неба разными цветами, плавно переходящими друг в друга, посредством рисования «по-мокрому» акварельными красками. 7. Учить рисовать образы людей разных национальностей.

Литература:

1. , , . Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М: ТЦ «Сфера», 2000. – 80с.

2. -Э. Дошкольное творчество, пер. с англ. – Мн: , 2005. – 256с.

3. , , Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям. – Ярославль: «Академия развития», «Академия К?», 1998.– 256с.

4. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006. – 96с.

5. Колль, Мери исование красками. – М: АСТ: Астрель, 2005. – 63с.

6. Колль, Мери исование. – М: «АСТ»: Издательство «Астрель», 2005. – 63с.

7. Фиона Уотт. Я умею рисовать. – М: «РОСМЭН – ПРЕСС», 2003.– 96с.

8. Коллективное творчество дошкольников: конспекты занятий./Под ред. – М: ТЦ «Сфера», 2005. – 192с.

9. Радость творчества. Развитие художественного творчества детей 5-7 лет. – Москва, 2001.

10. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М. Просвещение, 2006. – 192с.

11. Приглашение к творчеству. – С.-Пб.: «Детство Пресс», 2004. – 128с.

12. , , Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М: ТЦ «Сфера», 2004 – 128с.

13. Карандашик озорной. – М: «Лист», 1998. – 144с.

14. -Э., Поттер Дж. Наука через скусство. – Мн: , 2005. – 144с.

15. , Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М: Издательство «ГНОМ и Д», 2001. – 64с.

16. Изобразительная деятельность в детском саду. – М: «Карапуз – Дидактика», 2006. – 108с.

17. Изобразительная деятельность. – Волгоград: ИТД «Корифей». 2006. – 128с.

18. «Лепка и рисование с детьми 2-3 лет», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2007г.

19. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. – СПб.: КАРО, 2007. - 96с.

20. ТРИЗ в изодеятельности. – Наб. Челны. 2007. – 80с.

21. Комментированное рисование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128с.

22. «Изобразительная деятельность в детском саду», М, издательство «Мозаика-Синтез», 2006г.

23. «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду», под редакцией .

24. «Триз в развитии изобразительной деятельности»
25. – «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.» 2011г.
26. – «Детский сад и семья. Изобразительное творчество от колыбели до порога школы.» 2010г.
27. – «Дидактические игры и занятия(интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников.» 2010г.
28. – «Нетрадиционные техники рисования в детском саду.» Москва 2007г.
29. – «Рисуем без кисточки.» 2004г.
30. – «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.» 1992г.
31. – «Занятия по ИЗО в детском саду.» 2008г.
32. «Развивайте у дошкольников творчество» 1985г.