Здоровье детей – богатство нации. Данный тезис является значимым в современном мире, так как состояние детского населения России вызывает большую тревогу общества. Согласно исследованиям специалистов, 75% болезней взрослых заложено в детстве. Только 10% детей приходят в школу здоровыми. Среди детей 85 – 90% отстают в обучении не из-за лени или недоразвития, а вследствие состояния здоровья. Можно ли остановить процесс нездоровья детей, надеясь на медицину? Невозможно, так как в большинстве случае врачи имеют дело с уже заболевшими детьми.
Поэтому в настоящее время в нашей стране, как и во многих других странах мира, стала развиваться валеология – наука о сохранении и формировании здоровья. Ее основной принцип – человек должен познать себя, научиться по-особому, бережно относиться к своему здоровью. Особенно это должен осознать ребенок. Ведь от этого во многом зависит его дальнейшая жизнь. А мы, взрослые, должны помочь ребенку познать себя и научить управлять своим организмом, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье.
Наши воспитанники в скором будущем должны идти в школу. Но только здоровый ребенок может охватить тот объем знаний, который дают в школе. Поэтому необходимо проводить с дошкольниками работу по формированию осознанного отношения к своему здоровью, как систему мероприятий. У детей формируются представления об организме человека, умения по уходу за своим организмом, они приобретают знания правил бережного отношения к своему здоровью. Дети стремятся к физическому совершенству, хотят быть красивыми, стройными, здоровыми. Это в свою очередь ведет к успешной адаптации детей в школе.
Таким образом, заботясь об укреплении здоровья детей, нами поставлена цель: развивать осознанное отношение к своему здоровью через самопознание.
Для реализации этой цели были определены следующие задачи:
-Сформировать у детей элементарные представления об особенностях организма человека, о назначении отдельных органов (сердце, легкие, желудок, мозг, глаза, уши, нос, кости и мышцы).
- Развивать представления о полезности и целесообразности соблюдений детьми гигиенических процедур и режимных моментов (утренняя гимнастика, дневной сон, прогулка и др.)
-Развивать умения использовать полученные знания и навыки в практической деятельности детей.
-Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью.
Пути решения задач: занятия, игры - занятия, изобразительная деятельность, прогулки, гигиенические процедуры, закаливающие мероприятия, игры, спортивные мероприятия, праздники, беседы, чтение литературы, использование эмоционально - привлекательных форм.
Обучение организовано не только на занятиях, но и во всех режимных моментах, когда возникают ситуации, наталкивающие детей на принятие решения по этой проблеме.
Мы понимаем, что ознакомление детей с организмом не предполагает изучение курса анатомии и физиологии человека, и стараемся, поддержать имеющийся у детей интерес к собственному телу, его строению, функционированию и научить их помогать себе, бережно относиться к своему организму.
Конечно, обойтись без первичных знаний анатомии и физиологии человека нельзя, поэтому, необходимо доступно донести эти знания до детей, используя различные формы работы, подбирая необходимые методы и приемы.
1.Отгадай загадку и найди отгадку по картинке. Дети отгадывают загадки о человеческом организме и находят отгадку на картинке.
2.Стихотворения, раскрывающие назначение органа или значимость физических упражнений для здоровья человека.
3.Беседы – рассуждения: «Зачем нужен этот орган?». С помощью взрослого ребята находят ответы на вопросы, как функционирует орган, как он устроен, какова его особенность.
4.Разбор правил поведения, раскрывающих способы бережного отношения к своим органам и частям тела.
5.Освоение практических действий по оказанию первой помощи.
6.Использование в работе дидактических, подвижных игр, игровых упражнений, опытов.
Например, при помощи упражнений ребенок может почувствовать и определить, как бьется сердце в состоянии покоя, и как оно бьется после физической нагрузки.
Дидактические игры развивают познавательные интересы у детей. Ребята рассматривают картинки с изображением жизненно важных систем и органов человека, могут подолгу рассуждать, задавать вопросы.
Наш опыт показывает, что дети легче сначала воспринимают материал об органах чувств – они их видят, затем могут проверить их функцию.
Итогом проделанной работы стало интегрированное занятие «Советы доктора Айболита», в котором на занимательном игровом материале, ребята систематизировали представления о строении органов чувств, об элементарных правилах ухода за ними, о значении сохранения собственного здоровья, закрепили спортивные навыки, радовались достигнутым результатам.
Д/и «Узнай на вкус».
Доктор Айболит принес нам угощение – полезные продукты, в которых содержатся витамины.
Какой орган помогает нам в этом, как ты определил вкус, опиши его.
Д\и «Собери чемоданчик доктора Айболита»
Расскажи, какие медицинские инструменты необходимы доктору в работе, как они действуют, как они называются, убери лишние предметы.
Д\и «Сопоставь крышечку с баночкой»
Помоги доктору собраться в дорогу, закрой все баночки крышечками. Какой орган помог тебе в этом? Какая взаимосвязь руки с мозгом, с речью?
Д\и« Узнай звуки».
Доктор Айболит рассказывает о правилах ухода за ушами и почему нужно беречь слух. Какой орган помогает нам в этом? Какие звуки можно услышать на улице, в помещении? А могут ли слушать животные? Есть ли у них уши?»
После того как дети познакомились с органами чувств, продолжилась работа по ознакомлению с внутренними органами и системами человека. В большей степени эта работа проводится в подготовительной группе, так как только в этом возрасте у детей хорошо развито образное и абстрактно – логическое мышление.
В этой работе мы используем:
- Книги и энциклопедии об организме человека, так как научно-познавательная литература оказывает большое влияние на эмоциональный мир ребенка. Развивает его память, внимание, поддерживает интерес к экспериментальной деятельности.
- Игры и проблемные ситуации, на которых дети могут не только рассуждать по проблеме, но и свои знания применять на практике.
- Образовательная деятельность учит осознавать себя как неповторимую личность, чувствовать свой организм, тело, оценивать свои возможности, способности, находить сходство с другими детьми и понимать существенные отличия.
В конечном итоге у детей сформируются представления о своем организме, познавательные и практические умения, они будут проявлять устойчивый познавательный интерес к своему здоровью, поймут значимость физических упражнений, смогут решать проблемные ситуации, связанные со здоровьем, оказывать элементарную помощь в случае получения легких травм. Дети смогут проявлять самостоятельность, правильно понимать эмоциональные состояния других и при необходимости прийти на помощь. Ребенок будет испытывать чувство удовлетворения от ежедневных физических упражнений и процедур.
Таким образом, в ходе познавательных бесед, дидактических игр и практических занятий, целевых экскурсий в спортивные комплексы города мы стараемся приобщить дошкольников к первоначальным нормам здорового образа жизни, обогащаем представления детей о здоровье, об организме и его потребностях, о возможных способах предупреждения травматизма и закаливании.
Следует учитывать что, здоровье детей зависит не только от физического состояния, но и от условий жизни в семье. Одна из главных задач, решаемых в дошкольном образовательном учреждении – обеспечение права каждого ребенка на охрану его жизни и здоровья. Но первые представления о том, что нужно заботься о своем здоровье, как это сделать, ребенок получает в семье.
Мы уверенны, что ни одна даже самая лучшая физкультурно-оздоровительная программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей.
Родители воспитанников часто становятся непосредственными участниками спортивных праздников и развлечений, проводимых в рамках Дня здоровья и Дней открытых дверей в ДОУ.
В родительский уголок регулярно размещается информация оздоровительного направления: о развитии физических качеств дошкольников, советы по повышению сопротивляемости организма к воздействию неблагоприятных внешних факторов с использованием традиционных и нетрадиционных форм, снижению заболеваемости при помощи методов профилактики простудных и инфекционных заболеваний,
даны рекомендации с учетом физических возможностей детей по налаживанию разумного двигательного режима в семье, предложено чередование разнообразных игр и игровых заданий для предотвращения физического и эмоционального перевозбуждения, подготовлен богатый консультационный материал.
Таким образом, мы стремимся сделать родителей активными участниками жизни детей в детском саду, и объединить совместные усилия на основе общей цели – полноценного воспитания и развития детей.
Автономное учреждение Дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением познавательно-речевого развития детей №16 «Снежинка»
Опыт работы по развитию представлений об организме человека и осознанного отношения к своему здоровью у детей старшего дошкольного возраста.
Воспитатели:
