Вопросы к модулю «Реализация здоровьесберегающей педагогики в дошкольном образовательном учреждении»

Проанализируйте структуру заболеваемости детского населения в нашей стране. Какие группы заболеваний наиболее распространены среди детей? Что можно сделать в условиях ДОУ для снижения этой категории заболеваний? Каковы внешние и внутренние факторы риска системы образования, негативно влияющие на здоровье воспитанников ДОУ? Какие из них характерны для Вашего ДОУ? Проранжируйте их по степени проявления в Вашем ДОУ.

Внешние факторы риска:

    низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья; «забалтывание» проблемы здоровья; сужение понятия здоровья; воздействие неблагоприятных для здоровья экологических факторов; воздействие неблагоприятных для здоровья антропогенных и техногенных факторов; отсутствие целостной и целенаправленной системы формирования культуры здоровья населения; несовершенство законодательной базы.

Внутренние факторы риска:

    стрессовая тактика педагогического воздействия; неграмотность родителей в вопросах культуры здоровья; дефицит двигательной активности; несоблюдение физиолого-гигиенических требований к организации образовательного процесса; недостаточная квалификация педагогов в вопросах сохранения здоровья и физической подготовленности; неполноценное питание; отсутствие системы в работе по формированию здорового образа жизни.


Проанализируйте противоречия, сдерживающие развитие качественного доступного образования. Какие из них характерны для Вашего ДОУ?

противоречий:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    между потребностью общества в физически развитой и здоровой личности дошкольника и отсутствием социально-экономических условий, обеспечивающих формирование здоровья; между требованиями организации целостного здоровьесберегающего пространства и сложившейся практикой физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ (отсутствие взаимодействия всех участников педагогического процесса); между необходимостью организации целостного здоровьесберегающего пространства и отсутствием нормативно-методического обеспечения физического развития детей и укрепления их здоровья.

В чем особенность трактовки понятия «здоровье» в определении ВОЗ?

Здоровье индивидуума,  по определению Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) "это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или  физических дефектов".


Каковы характерные особенности развития детей дошкольного возраста?

- средние показатели роста, массы тела;

-различные индексы физического развития;

-отсутствие признаков гиповитаминоза;

-нормальная толщина подкожного жирового слоя;

-хороший мышечный тонус;

-соответствующее возрасту развитие костной системы, психической и двигательной деятельности;

-положительный эмоциональный тонус;

-хороший аппетит;

-физиологически нормальная работа всех внутренних органов;

-хорошая сопротивляемость к инфекционным заболеваниям.


Назовите этапы  развития теории и практики российской педагогики здоровья и наиболее известных представителей этих периодов.

Этапы  развития теории и практики российской здоровьесберегающей педагогики:

    гуманистический (идея всестороннего и гармонического развития личности) - середина XVIII века (, ); 60-е-80-е XX века (, , педагоги, объединившиеся на платформе «педагогики сотрудничества»: , , ); антропологический (изучение происхождения и эволюции человека)- 60-70 гг. XIX (), 20-30 гг. XX века (); физкультурный – на рубеже XIX - XX веков (, ), 40-50 гг. XX века  (ученые НИИ школьной гигиены АПН РСФСР);

гигиенический – 70-90 гг. XIX века (, ), 50-70 гг. XX века (, , )

Каковы  отличия технологии оздоровления дошкольников в XXI веке?

-Удовлетворение базовых потребностей ребенка.

  - Создание экологически чистого (адаптационного, реабилитационного, образовательного) пространства для каждого ребенка.

  - Воспитание у детей потребности в здоровье, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни и выработка индивидуального способа валеологически обоснованного поведения.

  - Реализация здоровьесберегающего образования в ДОУ требует решения ряда задач:

  - разработать систему управления ДОУ, направленную на обеспечение качества физкультурно-оздоровительной работы с детьми;

  - разработать программу управления качеством физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ;

  - создать в педагогическом коллективе атмосферу творческой активности;

  - объединить усилия специалистов для создания целостного здоровьесберегающего  пространства в ДОУ и разработки методического обеспечения педагогической работы с детьми.


Назовите принципы здоровьесберегающей педагогики.

1. Принцип ненанесения вреда.

2. Принцип приоритета действительной заботы о здоровье

учащихся и педагогов.

3. Принцип триединого представления о здоровье.

4. Принцип непрерывности и преемственности.

5. Принцип субъект – субъектного взаимодействия педагога с

воспитанниками.

6. Принцип соответствия содержания и организации обучения

возрастным особенностям детей.

7. Принцип комплексного, междисциплинарного подхода.

8. Принцип медико-психологической компетентности педагогов.

9. Принцип гармоничного сочетания обучающих, воспитывающих и

развивающих педагогических воздействий.

10. Принцип приоритета позитивных воздействий над

негативными.

11. Принцип приоритета активных методов обучения.

12. Принцип сочетания охранительной и тренирующей стратегий.

13. Принцип отсроченного результата.

14. Принцип контроля за результатами.

15. Принцип формирования ответственности обучающихся за

свое здоровье.


Назовите известные Вам здоровьесберегающие технологии в образовании и здоровьесберегающие образовательные технологии.

Здоровьесберегающие технологии в образовании

Здоровьесберегающие образовательные технологии

    Организационно-педагогические технологии, определяющие структуру учебного процесса, способствующую предотвращению переутомления, гиподинамии и др. дезаптационных состояний Психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой учителя на занятии, а также психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса Учебно-воспитательные технологии, включающие программы по обучению культуре здоровья, профилактику вредных привычек, внеучебную работу с детьми, просвещение родителей.

Назовите приоритетные направления здоровьесберегающей деятельности в ДОУ. В каких из них у Вас есть положительный опыт?

1. Организация управления всей системой физкультурно-оздоровительной

работы (разработка плана действий по всем структурным компонентам,

повышение квалификации сотрудников)

2. Диагностическая работа:

    составление индивидуальных  карт развития ребенка, проведение мини-тестов и анкетирования деятельности воспитателей, выявление заказа школы и потребностей родителей и т. д.

3. Учебно-воспитательная работа:

    соблюдение режима учебных занятий; организация ступенчатого режима повышения учебной нагрузки; составление расписания в соответствии с гигиеническими требованиями; создание условий для развития индивидуальных способностей ребенка; организация динамических пауз с обязательным пребыванием на воздухе; оптимальный двигательный режим

4. Профилактическая и коррекционная работа (ее обеспечивают: врач, медицинская сестра, инструктор по физическому воспитанию,

специалисты, воспитатели групп, родители).

5. Научно-методическая и экспериментальная работа.

6. Информационно-просветительская работа.


Назовите инновационные формы и методы работы по оздоровлению воспитанников ДОУ? Какие из них применяются в Вашем ДОУ?
    создание оздоровительного микроклимата, соответствующей среды, стимулирующей двигательную активность детей; создание нового уклада жизни в детском саду обеспечивающего эмоционально насыщенную атмосферу радостного проживания; воспитание у детей привычки заботиться о своем здоровье; использование разнообразных форм и видов физкультурно-оздоровительной работы с детьми; индивидуальный подход к каждому ребенку и каждой семье на основе учета их интересов и способностей.

В чем Вы видите роль воспитателя в сохранении здоровья детей и успешной реализации здоровьесберегающих технологий? Каким образом Вы предполагаете реализовывать в практике своей работы содержание образовательной области ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования«Здоровье»? Изложите основные положения Вашей предполагаемой деятельности.
    общение на фоне положительных эмоций; предупреждение психотравмирующих ситуаций;   бесконфликтное общение; соблюдение этических и эстетических норм,  основанных на понятиях  добра и сочувствия; поощрение инициативы и успехов; предупреждение чрезмерного умственного и статического  напряжения.

Сформулируйте цель и задачи реализации образовательной области «Здоровье» применительно к особенностям работы в Вашем ДОУ.

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

– сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

– воспитывать культурно-гигиенические навыки;

– формировать начальные представления о здоровом образе жизни.


Представьте в виде схемы взаимосвязь содержания области «Здоровье» с другими образовательными областями.
Охарактеризуйте особенности реализации непосредственной образовательной деятельности (НОД) с учетом требований здоровьесберегающей педагогики.
    общение на фоне положительных эмоций; предупреждение психотравмирующих ситуаций;   бесконфликтное общение; соблюдение этических и эстетических норм,  основанных на понятиях  добра и сочувствия; поощрение инициативы и успехов; предупреждение чрезмерного умственного и статического  напряжения.