Тема: Погода и климат

ТЕМА: Погода и климат

Место в системе уроков: Урок по теме «Погода и климат » является седьмым в теме «Атмосфера - воздушная оболочка планеты». 

Цель урока:

- формирование представлений о погоде и ее элементах, причинах, влияющих на ее изменение;

- сформировать понятие «климат»;

- дать представление о климатообразующих факторах ;

Задачи урока по достижению результатов:

Личностных -  Формировать нравственные ценности и эстетического отношения к элементам живой и неживой природы как к источнику жизни, красоты, духовной культуры, а также умения воспринимать окружающую среду как фактор воздействия на личность человека. 

Метапредметных –  Формировать умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами. Овладевать элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования,

Предметных: 

  Создать условия для развития творческой деятельности школьника и формирования устойчивого интереса к предмету,  путём привлечения к предмету  других областей знаний  с опорой на личный практический опыт каждого ученика.

  Научиться выявлять закономерности влияния компонентов природы на  климат Земли,  устанавливать причинно-следственные связи. Определять цели обучения в зоне ближайшего развития.

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать новый материал.

- коммуникативные:  умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Ведущие понятия урока: погода, климат, климатообразующие факторы.

Оборудование и дидактический материал: учебник, компьютер, проектор, экран, презентация.

Тип урока: изучение новой темы.

Форма работы учащихся: индивидуальная, коллективная работа, работа в парах.

Ведущее системное средство:  Методы ценностного обмена содержанием учебного материала, диалоговое общение, методы эмоционально личностного стимулирования (поэзия, видеофрагмент), приёмы  РКМЧП (кластер, синквейн, игра «Верю - не верю»),  работа в группах, рефлексия учебной деятельности.

Ход урока

1. Организационный момент включает в себя подготовку учащихся к уроку.

Всем добрый день!

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок!

Сегодня  мы продолжим наше путешествие по теме «Атмосфера»,  но сначала мы выясним готовы ли вы к путешествию. 

2. Актуализация знаний.

1в. Учащимся предлагается рассмотреть картинки с изображением явлений природы, назвать  эти явления (давление, облачность, влажность, облачность). Ответить на вопросы:

Что такое облака? Как образуются облака? Какие типы облаков вам известны? Что такое атмосферные осадки? Какие виды осадков вы знаете? От чего зависит количество осадков? Где больше и меньше всего осадков на Земле?

2в. Соедините буквы и составьте слова. Запишите и дайте определение.

а	т	с	ф	д	а	в	в	л	а	ж	н
в	м	о	е	р	а	л	е	н	и	е	о
е	т	е	р	о	с	а	д	к	и	ть	с

3в. Несколько человек работает за ноутбуком, выполняя индивидуальные задания (тест по теме «Влага в атмосфере (2)», диск приложение к учебнику).

3. Целепологание.

Учитель обращает внимание на картинки с явлениями в атмосфере.

- Ребята как вы думаете, что объединяет такие понятия как ветер, давление, облачность, осадки?

Предполагаемый ответ: - Это составные части погоды.

- Как вы думаете, чему будет посвящена тема нашего урока?

Предполагаемый ответ: Мы будем изучать погоду 

- Сегодня на уроке мы поговорим о  Погоде и Климате. (учитель называет тему. Ученики записывают её в свои «Копилки знаний» (рабочие тетради).

- Изучению каких вопросов будет посвящен наш урок?

  Вопросы, на которые мы должны ответить в ходе урока:  Что такое  погода? От чего зависит погода? Что такое климат? Факторы, влияющие на климат?

4. Объяснение нового материала. 

  Погода не дает скучать. Переменчивая, непостоянная и капризная погода постоянно подносит сюрпризы, в том числе и неприятные: то засуха, то ливневые дожди, то оттепель среди зимы, то похолодания поздней весной.

  Песня о погоде из к/ф «Служебный роман»

  А что значит – погода?

  Работа с учебником: Пользуясь учебником, стр. 146, найдите определение «погода».

Ученики  выписывают определение в тетрадь.

Погода - состояние тропосферы в данном месте в данное время.

- Из каких элементов состоит погода?

Ученики составляют кластер «Погода»

  влажность        температура воздуха

  ветер  атмосферное давление

  облака  осадки

-Каждый элемент погоды измеряется с помощью определённого прибора?

Выполните  задание 8 на стр.149.

1- Б, 2- В, 3-А, 4-Д, 5-Г.

-Проанализируйте данные своих дневников наблюдения за февраль. Что вы можете сказать об изменении погоды?

Выводы: Погода постоянно изменяется. Погода не постоянна.

- Почему изменяется погода? Назовите причины её изменения? (стр.147)

Дети устанавливают причинно-следственную связь изменения погоды. Выстраивают логическую цепочку:

Воздушные массы  Ветер  Изменение погоды

- Пользуясь учебником, стр.147, дайте определение Воздушным массам.

Воздушные массы (ВМ) – огромные объёмы воздуха с определёнными однородными свойствами.

-От чего зависят свойства ВМ. ( от места их формирования)

Составление кластера:

ВМ

  АВМ  УВМ  ТВМ  ЭВМ

  - Т0 ВР  + t0 НР  +Т0 ВР  +Т0 НР 

- И так, мы с вами выяснили, почему изменяется погода? А как вы думаете, зачем  человеку нужны сведения об изменении погоды?  (ответы учеников)

- Кто из вас знает,  как ведутся наблюдения за погодой? ( ученики  работают по учебнику, стр.146, находят ответ на поставленный вопрос)

Наблюдение за погодой

Гидрометцентр

Прогноз погоды  Синоптические карты

- Погоду также можно предсказывать по поведению животных и растений. Вам было дано задание найти как животные  и растения предсказывают погоду. (сообщения учащихся 2 чел)  Например: ласточки, одуванчики, воробьи, пчелы  и т. д.

Одуванчик. Перед ненастьем цветки его закрываются, будто прячутся от дождя. Легкие белые парашутики одуванчика разлетаются даже от слабого ветра в сухую погоду. Перед дождем же ветер никак не может сорвать словно приклеены семена. А все потому, что, чувствуя изменение погоды, растение складывает свой пушистый шарик как зонтик.
Предсказатели погоды среди животных.
Давно известна способность пчел предчувствовать изменение погоды. Когда приближается гроза, они отовсюду слетаются к пасеке.
Блестящий «прогнозист» - лягушка. Она тонко реагирует на самые малые изменения в атмосфере. Люди издавна заметили: озерные лягушки взлезают на берег — к дождю.
В народе существует точная примета: ласточки летают высоко — к хорошей погоде, низко — к дождю.

--Погода каждый день разная, но мы можем дать общую характеристику погоде зимой, весной,  осенью и летом. Прочитайте стихотворения русских писателей о погоде, определите о каком времени года идёт речь.

Природа весной в стихах Спиридона  Дмитриевича  Дрожжина

Распустились  почки,  лес  зашевелился,

Яркими лучами весь озолотился.

На его окраине из травы душистой

Выглянул на солнце ландыш серебристый,

И  открылись  кротко  от  весенней  ласки

Милой незабудки голубые глазки.

Природа летом в стихах Фёдора  Ивановича Тютчева

В небе тают облака,

И, лучистая  на зное,

В искрах катится река,

Словно зеркало стальное...

Час от часу жар сильней,

Тень ушла к немым дубровам,

И с  желтеющих полей

Веет запахом медовым.

Природа осенью в стихах Александра Сергеевича  Пушкина

Унылая пора! очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

Природа  зимой  в стихах Николая  Алексеевича Некрасова

Снежок порхает, кружится,

На улице бело.

И превратились лужицы

В холодное стекло.

Где летом пели зяблики,

Сегодня - посмотри! -

Как розовые яблоки,

На ветках снегири.

Снежок изрезан лыжами,

Как мел, скрипуч и сух,

И ловит кошка рыжая

Веселых белых мух.

-Проанализируйте данные дневника наблюдения за февраль 2011,2013.2014 гг., сопоставьте со своими наблюдениями за февраль 2015.

Вывод: погода февраля повторяется из года в год.

- Наблюдая  за погодой, люди заметили, что в ее изменениях в течение года существует определенный порядок, или режим.  В результате у нас складывается режим погоды, или климат.

-С помощью учебника дайте определение «Климат» (стр.148)

Климат – это многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

- От какого слова произошло слово «климат»? (стр.147) «климат» (греч.)- «наклон».

- А сейчас давайте подумаем: От чего зависит климат?

Определим,  климатообразующие факторы, влияющие на климат той или иной местности.

( Работа с учебником стр. 148) 

Климатообразующие факторы:

Географическая широта Близость морей и океанов Направление господствующих ветров Рельеф, высота местности над уровнем моря Морские течения Подстилающая поверхность

-В разных уголках земного шара климат различен. А что вы знаете о климате нашей местности?  Сообщение учащегося  о климате Калужской области

5. Первичное закрепление знаний:

1) Беседа

- Ребята сегодня на уроке, с какими новыми понятиями мы познакомились? (погода и климат)

- В чём заключается разница между климатом и погодой?  (Погода очень переменчива, а климат – не изменчив, отличается постоянным характером  погоды) Заполните таблицу.

Таблица в готовом виде.

Характеристики	Климат	Погода
Определение	это многолетний режим погоды, характерный для данной местности	состояние тропосферы в данном месте в данное время
Главная причина изменения	изменение климатообразующих факторов	перемещение воздушных масс
Как часто изменяется?	не изменчив	очень переменчива

- Помогите  героям мультфильма ответить на вопрос : Кто испортил погоду?

2) Составление  синквейнов «Погода», «Климат»

Каждая строка синквейна имеет определенное количество слов и свою смысловую нагрузку.

строка обозначает тему одним словом (обычно существительным) строка описывает тему (2 прилагательных) строка называет действия, относящиеся к теме (3глагола) строка выражает отношение  к теме (фраза из 4 слов) строка – повторение сути, “синоним” темы

3) Игра «Верю - не верю»

1. Климат - это многолетний режим погоды, характерный для данной местности. +

2.  Температура воздуха зависит от угла падения солнечных лучей.+

3. Годовое количество осадков и их распределение зависят от географического положения местности, отношения к океану или морю, от преобладающих ветров.+

4. Погода - это изменение влажности в течение суток.-

5. Оба полушария всегда освещены по-разному. +

6.  При движении от побережий вглубь материка климат становится более влажным.-

6. Домашнее задание: читать параграф 45, выучить определения, выполнить задания №9,10 стр.149. Составить тонкие и толстые вопросы по теме «Погода и климат».

7. Рефлексия. Способы выявления результатов урока.

Я сегодня хорошо поработал (а) на уроке и мне «открылись» новые знания о………..

Я бы хотел(а) уточнить не совсем понятное мне………….

Мне сегодня особенно понравилось работать

-  с другом

  - самостоятельно искать информацию

Для меня лично было важным……………..

Коль суждено дышать нам воздухом одним,

Давайте же мы все навек объединимся.

Давайте наши души сохраним,

Тогда мы на Земле и сами сохранимся.  (Н. Старшинов)

Приложение к уроку.

Тема урока:________________________________________________________________

Задание 1.

Соедините буквы и составьте слова.  Дайте  определение.

а	т	с	ф	д	а	в	в	л	а	ж	н
в	м	о	е	р	а	л	е	н	и	е	о
е	т	е	р	о	с	а	д	к	и	ть	с

Задание 2.

Допиши определение  (стр. 146)

Погода -  состояние ………………………… , в данном ……………………, в данный ………………… ……………….. .

Составьте  кластер « Элементы погоды»

         

Задание 3. Постройте логическую цепочку «Причина изменения погоды», используя слова данные слова: Изменение погоды,  Воздушные массы, Ветер 

  …………………  …………………..  …………………..

Задание 4. Пользуясь учебником, стр.147, дайте определение  «Воздушные массы».

Воздушные массы (ВМ) –………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………………..

Дополните кластер:

ВМ

  _______________  ____________  __________  _____________

  - Т0 ВР  + t0 НР  +Т0 ВР  +Т0 НР 

Задание 5. С помощью учебника дайте определение «Климат» (стр.148)

Климат – это ……………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………..

Задание 6. Сравните климат и погоду.

Характеристики	Климат	Погода
Определение
Главная причина изменения
Как часто изменяется?

Задание 7. Составьте «Синквейн».

1в - «Погода»

2в – «Климат»

Каждая строка имеет определенное количество слов и свою смысловую нагрузку.

строка обозначает тему одним словом (обычно существительным) строка описывает тему (2 прилагательных) строка называет действия, относящиеся к теме (3глагола) строка выражает отношение  к теме (фраза из 4 слов) строка – повторение сути, “синоним” темы

Самооценка  работы на уроке

Я сегодня ……………… поработал (а) на уроке и мне «открылись» новые знания о………..

………………………………………………………………………………………………………

Я бы хотел(а) уточнить не совсем понятное мне…………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………..

Мне сегодня особенно понравилось работать

-  с другом

  - самостоятельно искать информацию

Для меня лично было важным…………………………………………………………………….

Подбор пословиц для задания: Собери пословицу.

Если в первый день бабьего лета пасмурно -	осень будет сухая.
Если листопад пройдет скоро -	надо ожидать крутой зимы.
Поздний листопад	к суровой зиме.
Теплая осень	к долгой зиме.
Ласточки низко летают -	к дождю.
Вороны собираются в стаю -	к морозу.