III Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению Программы (стр. 5 )

Время, отведенное на самостоятельную деятельность детей, увеличивается пропорционально возрасту детей от 3 часов  в младшей группе до 4 часов в подготовительной группе.

вид деятельности	содержание
игровая	сюжетно-ролевая игра театральная игра настольно-печатные игры игры с дидактическими игрушками игры-забавы хороводные игры подвижные игры строительные игры
коммуникативная	беседы, дискуссии, споры, обсуждения, рассказывание, игра, общение
трудовая	самообслуживание, мытье игрушек, уход за растениями, наведение порядка в группе, уборка личных вещей, трудовые поручения на прогулке и в группе
познавательно-исследовательская	наблюдение, рассматривание, эксперимент, опыт, обследование, действия с предметами, чтение, рассматривание книг, просмотр фильмов
продуктивная	рисование, лепка, аппликация, оригами, конструирование
музыкальная	пение, музицирование, танец
физкультурная	действия со спортивным инвентарем, бег, прыжки, лазание, подвижные игры, элементы спортивных игр

  Объем самостоятельной деятельности как свободной деятельности воспитанников, в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды по каждой  образовательной области не определяется.  Общий объем самостоятельной деятельности детей соответствует требованиям действующих СанПиН  и составляет 3-4 часа в день для всех возрастных групп.

Оптимальным является равно долевое соотношение объемов  по основным направлениям развития детей.

  Время для самостоятельной деятельности предусматривается в течение всего дня: утром, днем, вечером.

самостоятельная деятельность детей	организация
утро	Во время утреннего приема  воспитатель, индивидуально пообщавшись с ребенком в течение 5-7 минут, предлагает ему выбрать для себя занятие по душе. Возможны варианты участия взрослого в подготовке выбранной деятельности: - обсуждение выбора; - обсуждение  выбранной деятельности; - подготовка необходимых материалов для деятельности; - напоминание техники безопасности.
день	Дети не участвующие в совместной НОД и дети, выполнившие предлагаемое задание,  занимаются самостоятельной деятельностью по своему выбору. После обеда до момента укладывания на дневной сон также предполагается время для самостоятельной деятельности по выбору детей.
прогулка	Дети не участвующие в совместной НОД занимаются самостоятельной деятельностью по своему выбору. Ребенок, не нарушая техники безопасности и правил поведения, имеет право заниматься самостоятельной деятельностью всю прогулку.
вечер	Дети не участвующие в совместной НОД и дети, выполнившие предлагаемое задание,  занимаются самостоятельной деятельностью по своему выбору.   Во время после ужина в группе и на прогулке приоритетной является самостоятельная деятельность детей.

  Педагоги с уважением относятся к самостоятельной деятельности детей, не ограничивают выбор, не навязывают вид деятельности, не регулируют  ход  и, по возможности, время деятельности.

Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой.

  Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств дошкольников  решаются интегрировано во всех организационных формах  в ходе освоения всех образовательных областей, наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области. Организационной основой реализации Программы является  примерный тематический план, принцип его формирования  - сезонность.

  Циклограмма деятельности как рабочий вариант с указанием определенного вида деятельности на каждый день в каждой возрастной группе разработана и представлена в форме маршрутных листов в книгах–технологиях примерной Программы «Детский сад – дом радости» (приложение №).

  Маршрутные листы являются календарно-перспективным планированием. К маршрутным листам прилагается подробные технологические разработки каждого рабочего дня с методическими рекомендациями.

  Педагоги имеют право корректировать содержание и задачи воспитательной работы в зависимости от конкретной ситуации, интересов  и потребностей детей.

  Учебный год длится 36 недель. В течение двух недель в сентябре (до начала общей образовательной работы) и мае (после окончания общей образовательной работы) проводится комплексная психолого-педагогическая диагностика как адекватная форма оценивания  результатов освоения Программы детьми дошкольного возраста.

  Большая часть образовательной работы с детьми  осуществляется в форме индивидуального общения. Индивидуальная совместная деятельность с ребенком фиксируется в тетрадях по индивидуальному развитию (см. приложение  №  ).

  Вся деятельность детей является для педагогов контролем:

а). психологического  благополучия индивидуально каждого ребенка и детского коллектива;

б). сформированности навыков деятельности  и личностных качеств.

  Контролем сформированности навыков, умений и представлений детей  на уровне самостоятельности является самостоятельная фронтальная деятельность.

На основании оперативного педагогического наблюдения и его анализа воспитатель определяет тактику непосредственного взаимодействия с детьми и стратегию педагогического процесса.