Адаптированная программа для детей с ограниченными возможностями здоровья (расстройство аутистического спектра) (стр. 1 )

Содержание

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка………………………………………………………………….

1.2. Цель и задачи реализации адаптивной программы…………………………………….

1.3. Принципы формирования программы………………………………………………...

1.4. Основные направления коррекционно-развивающей работы………………………..

1.5. Особенности развития детей с особыми возможностями здоровья:

Характеристика детей с расстройством аутистического спектра………………………

1.6. Планирование воспитательно-образовательного процесса:

Планирование работы с детьми, имеющие расстройство аутистического спектра..

1.7. Планируемые результаты освоения программы……………………………………...

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Описание образовательной деятельности………………………………………………

2.2. План непосредственно образовательной деятельности……………………………..

2.3. Содержание психолого-педагогической деятельности:

2.3.3. Коррекция недостатков в психическом развитии детей с расстройствами

аутистического спектра (РАС)……………………………………………………………

2.3.4. Основные направления коррекционно-педагогической работы при ДЦП………...

2.3.5. Основные направления коррекционной работы при ЗПР…………………………...

2.3.6. Основные направления коррекционной работы при УО……………………………..

2.4. Диагностико-консультативное направление работы для детей с ОВЗ……………..

2.5. Взаимодействие специалистов ДОУ…………………………………………………….

2.6. Создание специальных образовательных условий, учитывающих специфику

коммуникативной и когнитивной деятельности детей, имеющих ограниченные

возможности здоровья………………………………………………………………….

2.7. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников:

2.7.1. Помощь семье в рамках работы группы компенсирующей направленности для детей

с ОВЗ……………………………………………………………………………………….

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Пояснительная записка.

  Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным  образовательным учреждениям, к организации воспитательно-образовательного процесса, выбору и обоснованию основных и парциальных программ, результатам и  результативности их деятельности.

  Данная программа разработана на основе:

-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01г. N 273-ФЗ

-Конвенцией о правах ребенка ООН;

-Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.1.2660-10;

-Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и

организации режима работы в дошкольных образовательных

организаций(Постановление от 15мая 2013 г. N 26 «Об утверждении СанПиН

2.4.1.3049-13»)

-Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 г. № 000)

- Примерной основной общеобразовательной Программой  дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. , , . , издание 3-е, исправленное и дополненное, М.: «Мозаика-Синтез, 2015 год (Рекомендовано УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров в качестве примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования);

-Устава Учреждения, утвержденного Министерством образования Московской области от16.03.2016 № 000.

- , Коррекционно-развивающее обучение и воспитание. Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. – М.: Просвещение, 2005. – 272 с.

Дети с РДА имеют право на получение образования в условиях спец. учреждения в соответствии :

- с Законом РФ «Об образовании»,

- Федеральным законом «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», - - Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии в редакции постановлений Правительства Российской Федерации от 01.01.2001г. за № 000 и от 01.01.2001 г. За № 000,

-  на основании письма Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 27 2722-б «Об организации работы с обучающимися, имеющими сложный дефект».

Данная категория детей поступает в школу на основании заключения гор. ПМПК, обл. ПМПК и направления Управления образования.

  Программа определяет содержание и организацию воспитательно-

образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья и направлена на создание в учреждении специальных условий воспитания, обучения, позволяющих учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья посредством индивидуализации и дифференциации образовательного процесса.

При воспитании и обучении детей с ОВЗ существует ряд проблем,

обусловленных психофизическими особенностями: стойкое нарушение

познавательной деятельности, недоразвитие высших познавательных функций, конкретность и поверхностность мышления, несформированность всех операций речевой деятельности, нарушение словесной регуляции поведения, незрелость эмоционально-волевой сферы, несформированность произвольности и целенаправленности всех видов деятельности, низкая работоспособность.

  Поэтому разработка коррекционной программы, учитывающей специфику воспитания и обучения детей нашего учреждения, является актуальной. Коррекционная программа рассчитана на детей с ОВЗ (расстройство аутистического спектра) в возрасте от 4 до 7 лет.

  Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и

организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса.

Целевой раздел включает в себя пояснительную записку и планируемые

результаты освоения программы.

Планируемые результаты освоения программы конкретизируют требования

Стандарта к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой

участниками образовательных отношений, с особенностей развития детей с

ограниченными возможностями здоровья.

Содержательный раздел представляет общее содержание Программы,

обеспечивающее полноценное развитие личности детей и включает:

а) описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.

б) описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их образовательных потребностей и интересов;

в) описание образовательной деятельности по профессиональной коррекции

нарушений развития детей.

В содержательном разделе программы представлены:

а) особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

б) способы и направления поддержки детской инициативы;

в) особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений,

включает приоритетные направления учреждения.

Организационный раздел содержит описание материально-технического

обеспечения программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания, включает режим дня, особенности организации развивающей предметно-пространственной среды.

Дополнительным разделом программы является текст ее краткой презентации,

которая ориентирована на родителей (законных представителей) детей и доступна для ознакомления на сайте учреждения.

Новизна программы заключается в следующем:

-разработаны рабочие программы  педагога-психолога (Приложение)

дефектолога по работе с детьми ОВЗ (расстройство аутистического спектра) (Приложение);

-составлен тематический план коррекционно-развивающей работы по развитию эмоционально-познавательной сферы, коммуникативных навыков, социализации детей дошкольного возраста (Приложение)

-подобран комплекс диагностических методик, выявляющих отклонения в поведении и умственном развитии детей (Приложение);

-подобран комплекс коррекционно-развивающих занятий по коррекции нарушений высших психических функций у детей с РДА (Приложение).

-разработана программа психолого-педагогического сопровождения родителей

Данная программа обеспечивает осуществление образовательного процесса в

двух основных организационных моделях:

-совместная деятельность педагога и ребенка (индивидуальная, подгрупповая);

-максимально возможная самостоятельная деятельность ребенка.

1.2.1.  Цель реализации программы:

Оказание комплексной коррекционно-психолого-педагогической помощи и

поддержки детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителям

(законным представителям); осуществление коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья.

Задачи программы:

-определить особенности организации образовательного процесса в соответствии синдивидуальными возможностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико - педагогической комиссии);

-учитывать особые образовательные потребности детей с ограниченными

возможностями здоровья при освоении ими образовательной программы;

-осуществлять индивидуально-ориентированную и социально-психолого-

педагогическую, коррекционно-логопедическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и физического развития, индивидуальных особенностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

-реализовать индивидуальные образовательные маршруты;

-развивать коммуникативные компетенции форм и навыков конструктивного

личностного общения со сверстниками;

-реализовать комплексную систему мероприятий по социальной адаптации и

интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья;

-создать пространство детско-взрослого взаимодействия с учетом ведущей

деятельности ребенка;

-оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным

представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

1.3.1.  Принципы формирования программы