УЧЕБНЫЙ ПЛАН

программы повышения квалификации

«Психолого-педагогическое сопровождение

инклюзивного образовательного процесса

(в условия высшего образования, среднего профессионального образования)»

Категория слушателей – педагогические, научно-педагогические работники ВО, СПО, преподаватели

Срок обучения – 20 часа/144часа.

Форма обучения –  без отрыва от работы

Режим занятий (график учебных занятий)  (4 ч в день, 20 ч. в неделю)



№

Наименование разделов (модулей)

Всего, часов

В том числе

Лекции

Практич. и лаборат. занятия

СРС

1.

Нормативно-правовые и этические основы  инклюзивном образовании

44

8

12

24

2.

Психолого-педагогическое сопровождение субъектов инклюзивного образования

56

16

14

26

3.

Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов для лиц с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования

24

4

8

12

4.

Психолого-педагогические основы формирования профессиональной культуры педагога инклюзивного образования

20

4

4

12

Итоговая аттестация

Проектная работа


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

программы повышения квалификации

«Психолого-педагогическое сопровождение

инклюзивного образовательного процесса

(в условия высшего образования, среднего профессионального образования)»



№

Наименование разделов (модулей) и тем

Всего, часов

В том числе

Лекции

Практич. и лаборат. занятия

СРС

1

2

3

4

5

6

1.

Нормативно-правовые и аксиологические основы инклюзивного образования

44

8

12

24

1.1.

Инклюзивное образование в современном мире. Понятийно-категориальный аппарат инклюзивного образования

12

2

4

6

1.2.

Нормативно-правовая база инклюзивного образования в контексте международных и российских норм в отношении лиц с ОВЗ, инвалидностью.

10

2

2

6

1.3.

Социокультурный аспект становления и развития национальных систем специального образования  для лиц с ОВЗ и инвалидностью. Анализ моделей интеграции особых детей и особенности современного этап перехода от институциализации к инклюзии.

12

2

4

6

1.4.

Социализация лиц с ОВЗ как цель инклюзивного обучения. Единая концепция специального федерального государственного стандарта для лиц с ОВЗ: основные положения

10

2

2

6

2.

Психолого-педагогическая характеристика и сопровождение субъектов инклюзивного образования

56

16

14

26

2.1.

Теоретические основы построения психолого-педагогического сопровождения лиц с особыми образовательными потребностями

10

4

2

4

2.2.

Психолого-педагогические особенности детей, подростков и молодежи с ОВЗ. Общие и специфические особенности детей с отклонениями в развитии. Педагогическая характеристика обучающихся в инклюзивной образовательной среде. Особенности мироощущения лиц с нарушенным развитием.

16

4

4

8

2.3.

Требования к ресурсному обеспечению (условиям) получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья

14

4

4

6

2.4.

Создание условий для поддержания и укрепления здоровья в процессе обучения студентов с ОВЗ  Гостева

10

2

2

6

2.5.

Профилактика конфликтов в инклюзивной образовательной среде 

6

2

2

2

3.

Проектирование индивидуальных образовательных программ и маршрутов для лиц с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования

24

4

8

12

3.1.

Проектирование индивидуальных образовательных маршрутов и профессиональной карьеры лиц с ОВЗ

12

2

4

6

3.2.

Индивидуальный подход в работе со студентами с особыми образовательными потребностями

12

2

4

6

4.

Психолого-педагогические основы формирования профессиональной культуры педагога инклюзивного образования

20

4

4

12

4.1.

Профессиональная компетентность педагога инклюзивного образования

10

2

2

6

4.2.

Аксиологические приоритеты деятельности педагогов инклюзивного образования

10

2

2

6

итого

144

32

38

74