Аудиторная нагрузка по учебному предмету вариативной части образовательных программ в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет учебным графиком и планом школы искусств.

Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Виды внеаудиторной работы:

    выполнение домашнего задания; подготовка к концертным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных
залов и др.);

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Результатом освоения программы учебного предмета «Вокальный ансамбль» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений, навыков:

●Наличие у обучающихся интереса к музыкальному вокально-ансамблевому исполнительству;

● Знание начальных основ вокально ансамблевого искусства, вокально-ансамблевых особенностей партитур, художественно-исполнительских возможностей коллектива;

● Знание репертуара включающего произведения различных эпох, стилей, жанров, направлений и форм;

● Умения самостоятельно разучивать вокально-ансамблевые партии.

● Умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;

● Умения грамотно исполнять музыкальные произведения, как сольно, так и в составе вокального коллектива;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

● Знание профессиональной терминологии;

● Наличие умений по чтению с листа не сложных вокально ансамблевых произведений;

● Навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности;

● Навыков публичных выступлений;

● Наличие музыкальной памяти, развитого полифонического, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

● Наличие навыка репетиционно-концертной работы в коллективе в качестве солиста;

● Умение передавать авторский замысел музыкальных произведений с помощью органического сочетания слова и музыки.

III. Формы и методы контроля, система оценок

Аттестация: цели, виды, форма, содержание

       В программе обучения вокального ансамбля используются две основных формы контроля успеваемости - текущая и промежуточная.

Методы текущего контроля:

    оценка за работу в классе; сдача партий; контрольный урок в конце каждой четверти

Виды промежуточного контроля:

    переводной зачет или контрольный урок по окончании освоения предмета.
    Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе текущих занятий, их посещений, индивидуальной и групповой проверки знаний партий. При оценке учащегося учитывается также его участие в выступлениях коллектива. Повседневно оценивая каждого ученика, педагог, опираясь на ранее выявленный им уровень подготовленности каждого ребенка, прежде всего, анализирует динамику усвоения им учебного материала, степень его прилежания, всеми средствами стимулируя его интерес к учебе. При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее: оценка годовой работы ученика; оценка на зачете (академическом концерте); другие выступления ученика в течение учебного года.

Критерии оценок

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании или зачете выставляется оценка по пятибалльной системе:

Оценка

Критерии оценивания выступлений

5 «отлично»

высокий уровень внимания, интереса, эмоциональной отзывчивости. Исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста, владение необходимыми техническими приемами, штрихами; хорошее звукоизвлечение, понимание стиля исполняемого произведения.

регулярное посещение уроков, отсутствие пропусков без уважительных причин, знание всех произведений, разучиваемых в классе, активная работа на занятиях, участие в концертах.

5-«отлично» с минусом

предусматривает исполнение программы, соответствующей году обучения, наизусть, выразительно; отличное знание текста; использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу.

регулярное посещение уроков, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа на занятиях, знание всех произведений, разучиваемых в классе при недостаточной проработке трудных технических фрагментов, участие в концертах.

4+«хорошо» с плюсом

программа соответствует году обучения, использование художественно оправданных технических приемов, позволяющих создавать художественный образ, соответствующий авторскому замыслу.

регулярное посещение уроков, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа на занятиях, знание всех произведений, разучиваемых в классе при недостаточной проработке трудных технических фрагментов, участие в концертах

4 «хорошо»

программа соответствует году обучения, грамотное исполнение с наличием мелких технических недочетов, неполное донесение образа исполняемого произведения.

регулярное посещение уроков, отсутствие пропусков без уважительных причин, активная работа в классе, знание всех произведений, разучиваемых в классе при недостаточной проработке трудных технических фрагментов (вокально-интонационная неточность), участие в концертах

4-«хорошо»с минусом

регулярное посещение уроков, отсутствие пропусков без уважительных причин, недостаточно активная работа в классе, знание всех произведений, разучиваемых в классе при недостаточной проработке трудных технических фрагментов (вокально-интонационная неточность), участие в концертах

3+«удовлетворительно» с плюсом

регулярное посещение уроков, отсутствие пропусков занятий  без уважительных причин, пассивная  работа в классе, незнание наизусть некоторых произведений

3 «удовлетворительно

программа не соответствует году обучения, при исполнении обнаружено плохое знание нотного текста, технические ошибки, характер произведения не выявлен.

нерегулярное посещение уроков, пропуски занятий  без уважительных причин, пассивная  работа в классе, незнание наизусть некоторых произведений

3-«удовлетворительно» с минусом

пропуски занятий без уважительных причин, пассивная работа в классе, незнание наизусть некоторых произведений

2«неудовлетворительно»

пропуски занятий без уважительных причин, неудовлетворительная сдача партий вокальной программы

Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков, а также степень готовности учащихся выпускного класса к возможному продолжению профессионального образования.

Итоговая аттестация оценивается по пятибалльной системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

5 «Отлично»

1 .Артистичное и выразительное исполнение всей концертной программы.

2. Достаточный технический уровень владения вокальными навыками для воссоздания художественного образа и стиля исполнения сочинений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов.

При проведении итоговой аттестации также необходимо учитывать: отличное знание выпускника текущего материала, активное участие в концертах, посещение репетиционных занятий и концертных выступлений.

4 «Хорошо»

1.Недостачно эмоциональное пение. Некоторые программные произведения исполняются невыразительно.

2.Владение основными вокальными навыками, но не во всех произведениях технически ровное звучание.

3 «Удовлетворительно»

1. Безразличное пение концертной программы.

2. Недостаточное овладение вокальными навыками.

2«Неудовлетворительно»

1 .Неявка на экзамен по неуважительной причине.

2.Плохое знание исполняемой программы.

IV. Методическое обеспечение учебного процесса

Певческие возможности детей разных возрастных групп.

Задача руководителя вокального ансамбля - пробудить у детей любовь к ансамблевому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании, учитывая, что ансамблевое пение – наиболее доступный вид подобной деятельности.

На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки сольфеджирования, так как работа по нотам, а затем и хоровым партитурам помогает учащимся воспринимать музыкальные произведения, значительно ускоряет процесс разучивания.

Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как именно пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти. На протяжении всех лет обучения педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, дикцией, строем), постепенно усложняя задачи, расширяя диапазон певческих возможностей детей. Отбирая репертуар, педагог должен помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора детей, о том, ч

Серьезное вокально-ансамблевое воспитание обязательно основывается на знании руководителем певческих возможностей детей разных возрастных групп. Так, в младшем школьном возрасте (7-10 лет) механизм голосообразования совсем другой, чем у более старших детей.

В младшем возрасте детскому голосу свойственен так называемый фальцет, при котором происходит неполное смыкание голосовой щели, таким образом, вибрируют только края голосовых связок. Такое голосообразование определяется отсутствием голосовой мышцы, которая оформляется только к 11-12 годам. И хотя дети, особенно мальчики, могут иметь при фальцетном пении большую звонкость, но своего расцвета детский голос достигает лишь тогда, когда появляется у них грудной регистр. Этот регистр получается при полном смыкании голосовой щели и вибрации всей массы связок.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5