Критерии оценки:
7 баллов-«5»,
5-6 баллов – «4»,
4-5 баллов – «3»,
3 и менее – «2».
- Поставьте оценки за тест в соответствии с критериями и верните тест хозяину. Мне интересно, как вы справились. Поднимите руки, у кого «5»? «4»? « 3»? Есть двойки?
Слайд 17
Домашнее задание:
§1, ответить на вопросы 1-3 стр.10, выучить даты и определения в тетради. Письменно ответьте на вопрос: «Какая реформа 1801-1804 гг, по вашему мнению, наиболее значима и почему?»
Тема: «Властитель слабый и лукавый...» (или почему не пошла перестройка у Александра I).
Цели:
ь Проанализировать версии неудачных попыток Александра I провести преобразования в России в первой четверти XIX века.
ь Развивать умения учащихся работать с документами, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, актуализировать ранее изученное, составлять характеристики исторических деятелей, решать проблемы.
ь Воспитывать интерес к исторической науке, историческим личностям.
Проблема урока: Почему не пошла «перестройка» у Александра I?
Оборудование:
1. Записи на доске:
1. Властитель слабый и лукавый
Плешивый щеголь, враг труда,
Нечаянно пригретый славой
Над нами царствовал тогда.
.
2. Александр умен, приятен, образован, но ему нельзя доверять. Он неискренен, это истинный византиец: тонкий, придворный, хитрый.
Наполеон.
3. «Сфинкс, не разгаданный до гроба».
2. Пакет документов на каждой парте.
3. Слайдовая презентация
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
Первая четверть XIX века... Какую характеристику этому отрезку истории нашей страны можно дать?
I этап - «дней Александровых прекрасное начало...»;
II этап - героическая эпопея войны 1812 года;
III этап - «аракчеевщина».
IV этап - трагедия декабристов.
Вот схема царствования императора Александра I, этого «сфинкса, не разгаданного до гроба», вошедшая в школьные и в университетские учебники. В России испокон веку отечественную историю знали лучше по стихам и романам, чем по трудам историков, а писательские оценки входили в нашу память прочнее, чем выводы историков.
Всем известны пушкинские знаменитые строки:
Властитель слабый и лукавый
Плешивый щеголь, враг труда,
Нечаянно пригретый славой
Над нами царствовал тогда...
А ведь именно во времена Пушкина предпринимались попытки перевести страну на рельсы общеевропейского прогресса, иначе говоря, попытки перестроить Россию. Предлагаю вам проблемный вопрос: Почему не пошла «перестройка» у Александра I? Для этого мы должны достигнуть следующую цель: проанализировать версии неудачных попыток Александра I провести преобразования в России в первой четверти XIX века. История не может гадать на тему: «что было бы, если бы чего-то не было бы». Цель истории историков – проанализировать максимально доступную сумму фактов и объяснить, почему случилось так, а не иначе, почему Россия в первой четверти XIX века не пошла по пути реформ. Наш сегодняшний урок будет называться урок-версия.
Задание: Перед вами на столах разложены пакеты с документами с предполагаемыми версиями о причинах неудач реформ Александра I. Работая с документами и отвечая на мои вопросы, проанализируйте материал к версиям и обобщите ответы. Прежде чем приступить к выполнению задания, подумайте и скажите: с чего должен был начать работу по реформированию, «перестройке» России Александр I?
(Он должен был осознать внутреннее и международное положение страны и понять цели, задачи, стоящие перед государством).
II. Основная часть урока.
Документ 1.
Версия первая. Осознание положения и обстановки в России, ясное понимание задач, стоящих перед страной.
Задание: На основании документов и материалов попытайтесь определить, насколько Александр I осознавал проблемы и задачи государства.
1. Из письма 1797 года воспитателю Лагарпу: «Мой отец, вступив на престол, хотел все реформировать. Начало было действительно довольно блестящим, но затем все пошло иначе. Все пошло прахом... Интересы государства никогда не принимаются во внимание, самодержавная власть творит все, что хочет... Моя бедная родина находится в неописуемом состоянии: земледельцы измучены, торговля стеснена, личная свобода и благосостояние уничтожены; вот картина России».
2. Лагарп, состоящий в переписке с Александром I, до самой кончины последнего призывал Александра I, дабы «избежать ужасов Французской революции», провести серию упреждающих реформ «сверху» - конституционных, образовательных, госаппарата, упразднить петровскую «табель о рангах», ввести «просвещенную бюрократию», а также осуществить реформу купеческую и особенно крестьянскую. «Без освобождения Россия может подвергнуться такому риску, как при Стеньке Разине и Пугачеве. Когда я думаю об этом неразумном пожелании (русского) дворянства, которое не хочет понять, что оно живет на краю вулкана... Я не могу не чувствовать живейшего беспокойства».
3. «Я думаю, что если когда-нибудь придет мой черед править, будет гораздо лучше... трудиться над тем, чтобы сделать свою страну свободной и предохранять ее от того, чтобы она стала игрушкой в руках безумцев... Я прихожу к выводу, что это будет лучший вид революции, осуществляемой легитимной (законной) властью, которая исчезнет, как только будет введена конституция и нация будет иметь своих представителей... Вот какова идея. Пусть небо позволит нам завершить все, сделать Россию свободной и предохранить ее от всяких покушений деспотизма и тирании. Вот мое единственное желание, и я охотно отдал бы все свои силы и всю свою жизнь во имя этой столь дорогой для меня цели».
4. Историческая справка: после разгрома Наполеона в 1814 году Россия достигла такого могущества, которого она не имела ни при Петре I, ни при Екатерине II, ни позднее. Сохранять свой авторитет методами военного правления, как это делал Наполеон, значило обречь Россию на постоянную вооруженную конфронтацию с другими державами. Чтобы сохранить лидирующее положение, Россия должна участвовать в Священном союзе. Но для реализации подобной цели Александру I необходимо было укрепить «тылы», уравнять социально - политический режим России с европейским.
Анализ версии (учащиеся, анализируя документы, обобщают версию).
Примерный ответ: Таким образом, Александр I хорошо осознавал необходимость проведении реформ, четко представлял задачи, стоящие перед Россией. Что – то иное помешало ему осуществить их.
Документ 2.
Версия вторая. Крестьянский вопрос и дворяне.
Проблема: Почему в первую очередь необходимо было решить крестьянский вопрос?
Задание: Изучив материал пакета, ответьте на вопрос: почему императору не удалось решить насущный вопрос первой четверти XIX века?
1. Из архива Александра I. «В 1819 году большинство дворян Витебской губернии просят, чтобы по примеру Прибалтики было образовано и их сословие крестьян».
2. 1816 - 1820 г. г. - из писем мелкопоместных дворян царю следовало, что крепостники не желают ничего менять и с большой злобой накидываются на реформаторов. «Крестьяне на господскую работу должны являться летом с восходом солнца и уходить домой с захождением солнца; зимою же до рассвета обмолачивать хлеб».
Анализ версии (учащиеся, анализируя документы, обобщают версию):
Какие настроения у помещиков встретил Александр I, проехав всю страну с севера на юг?
Почему он не решил крестьянский вопрос?
Примерный ответ: Таким образом, император столкнулся с сильнейшей оппозицией в лице дворян. Помня о судьбе отца, Павла I, не решился на «перестройку» в российских селах.
Документ 3.
Версия третья. Самодержавие или конституционная монархия?
Проблема: Как решался вопрос о Конституции при Александре I?
Задание: Исследуйте документы и определите, что остановило Александра I в решении этого вопроса.
1. защищал самодержавие, доказывая, что Россия «основалась победами и единоначалием, гибла от разновластия, а спасалась мудрым самодержавием». Он считал, что России нужны не реформы, а «патриархальная власть». Он призывал, вопреки Сперанскому, быть «осторожнее в новых государственных творениях, стараясь всего более утвердить существующее и думая более о людях, нежели о формах». (Из записки Александру I.)
2. Предводитель калужского дворянства: «Нежели еще не вразумились, что вольность, сей идол чужеземных слепцов, влечет неминуемо к пагубному своевольству, буйству, разврату и ниспровержению всех властей? ...Во Франции не стало дворянства, - она пала, в России оно было - и Россия восстала, восторжествовала и блаженствует».
3. Вологодский помещик в 1814 г. выпустил трактат «Мысли противу дарования простому народу так называемой свободы», где поучал: «Россия все еще татарщина, в которой должен быть государь самодержавный, подкрепляемый множеством дворян...»
Анализ версии:
Вспомните реакцию придворных на указы о службе и об образовании.
1. В чем таилось главное противоречие конституции Вяземского-Новосильцева?
2. Александр I объяснил , что конституция не вводится, потому что нет денег. Был ли император искренен?
Примерный ответ: Александр I не сумел «перестроить» государственную машину русского абсолютизма: во-первых, из-за неготовности большинства российского общества изменить политическую систему; во-вторых, он хотел оставить неизменной собственную власть, что противоречило реформам.
Нетрудно понять, что при таких обстоятельствах трудно было вводить конституцию.
Документ 4.
Версия четвертая. Польская Конституция - прообраз русской?
Проблема: Потерпев поражение в попытках провести реформы «сверху» в России, Александр постарался взять реванш в польском вопросе, сделав его витриной для Запада и моделью будущего государственного устройства Российской империи. Однако эти известия вызвали резкий протест не только откровенных реакционеров, но и будущих декабристов.
Задание: Просмотрев материалы, ответьте на вопрос: почему наиболее здоровые элементы дворянства так непримиримо выступили против проекта, несомненно прогрессивного?
1. Польский вопрос стал поводом для обсуждения общей проблемы – о путях дальнейшего развития России.
Сторонники западного пути
Сторонники самобытного пути
Часть ближайшего окружения царя, его помощники, сам Александр I видел в «польской модели», в постепенной отмене крепостного права тот исторический шанс, который в условиях послевоенного мира позволил бы России выйти на один уровень с
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
