Тема: Саки-расселения саков, сакское общество.
ЦЕЛЬ:
1: Познакомить с территорией расселения саков, рассказать об общественном устройстве саков, обратить внимание на появление неравенства
2.Развивать логическое мышление учащихся, умение самостоятельно работать с текстом учебника, делать выводы и развивать речь учащихся.
3. Воспитывать коммуникабельность, любовь и интерес к истории своего народа.
ТИП УРОКА: Комбинированный
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: методика развивающего обучения: мозговой штурм, ,стул автора, обобщение знаний по методу « Класстер», стратегия Жигсо 1,трехэтапное интервью.
ОБОРУДОВАНИЕ, НАГЛЯДНОСТЬ: интерактивная доска, слайды с изображением карты расселения саков, схемы, таблицы.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Провожу с учащимися психологическую подготовку к уроку.
1. Мотивация.
Показываю слайд с жизнью и бытом кочевниковё
Мозговой штурм.
Задаю ученикам вопросы, требующие быстрого ответа:
1. Назовите основное занятие кочевников
2. Каким видом скотоводства занимались люди на территории Казахстана
3. Назовите 4 вида пастбищ
На доске показываю схему 4 вида пастбищ
жайлау
Коктеу куздеу
кыстау
4. Назовите жилище казахов.
По стратегии «Стул автора»,проверяю написанное дома эссе на тему «Чем всех восхищает казахская юрта?».
Ученики по очереди выходят, садятся и читают свое эссе.
Зачитываю отрывок из произведения Геродота: « по одежде и образу жизни они схожи со скифами. Они ничего не сеют, питаются домашними животными и рыбой, которую в изобилии доставляет им река Аракс( Сырдария). О ком писал Геродот?
Сообщаю ученикам тему и цель урока.
II. ОСМЫСЛЕНИЯ
Делю учеников на три группы. Каждой группе даю задание вспомнить из материала 5 класса все, что вы знаете о саках и запишите в тетрадях. Затем обобщаем знания учащихся и записываем на интерактивной доске.
1тыс. до нашей эры
Ж
елезный век скотоводы
С
аки тиграхауда хорошие воины
Золотой человек
Изучение нового материала провожу по стратегии ЖИГСО I
Для этого класс делю на группы-семьи. В каждой группе ученики делятся по принципу папа-мама и я или можно поделить по номерам №1,№2,№3.
Первые номера объединяются и образуют 1 рабочую группу,
2 номера – 2 рабочая группа,
3 номера – 3 рабочая группа.
Каждой группе даю задание.
1 группа - первоначальные сведения о саках
2 группа - расселение сакских племен
3 группа - общественное устройство саков
Ученики работают в рабочих группах, составляют плакат, затем возвращаются в семьи и друг другу пересказывают изученное.
После подготовки идет защита проектов. От каждой группы выходит один спикер и рассказывает
первый проект «Первоначальные сведения о саках»
Источники
Клинописные наскальные надписи сочинение греко-римских авторов
персидских царей
Название саков
Персы - « великие мужы» или « туры греки «азиатские скифы»
с резвыми конями»
второй проект «Расселение сакских племен»
САКИ
С
аки-тиграхауда Саки – парадарайя Саки - хаомаварги
Жетысу (Семиречье) Приаралье, Сырдария Юг Казахстана, р. Мургаб
третий проект «Общественное устройство саков»
САКИ
Войны жрецы скотоводы
одежда красного и желто - белый цвет одежды синего или желтого красного цвета цвета одежда
Объяснение сопровождаю показом слайдов к теме «Саки»
III. РЕФЛЕКСИЯ
Трехэтапное интервью
Вызываю трех учеников.
1 ученик - берущий интервью
2 ученик - дающий интервью
3 ученик - записывающий вопрос
Ученики меняются три раза:
1 ученик - записывающий вопрос
2 ученик - берущий интервью
3 ученик - отвечает на вопрос и т. д.
IV. ИТОГ УРОКА
Что вам сегодня запомнилось сегодня на уроке?
V. Д/з Параграф 12. Нарисовать карту расселение саков
|
