Здоровьесберегающие
педагогические технологии
Здоровьесберегающие технологии устанавливают
требования к условиям проведения учебно-воспитательного
процесса (в частности, регулярно обновляемые СанПины).
Но они мало касаются (и не могут касаться) непосредственно
педагогических технологий: планирования материала
структуры урока, взаимоотношений, мотивация
приемлемости конкретной системы обучения не только с позиций эффективности (успеваемости). но и ценой какого психофизиологического напряжения и затрат времени каждого ученика она будет достигнута и многое другое.
Следует также учитывать приемлемость отдельных технологий для конкретных учеников: девочек и мальчиков, девушек и юношей, различия в темпераменте, типе мышления и другие индивидуальные особенности. Для| обеспечения доступности и адекватности восприятия и понимания иногда приходится использовать на одном уроке, разные методы и приемы.
При разработке и применении здоровьесберегающих технологий (ЗСТ) надо учитывать, что не каждую технологию можно применить немедленно и получить положительный эффект в укреплении здоровья без снижения качества
учения.
Предлагаемые здоровьесберегающие технологии можно условно разделить на три категории :
выполнимые в существующих условиях, трудно выполнимые, требующие прежде освобождения от некоторых педагогических штампов стереотипов, специальной подготовке учителя и учащихся и изменения условий, почти невыполнимые в существующих условиях рассматриваемые лишь в проекте, требующие значительного изменения организации учебного процесса.