Конспект урока по математике, проведённый в 1-в классе.
Тема: Вычитание числа 0.
Цель: рассмотреть способ вычитания нуля в случае вида 2-0 с использованием шкалы линейки; тренировать в выполнении вычитания числа 0.
Задачи:
- закреплять и развивать умения: выбирать верные записи; использовать свойства сложения и вычитания при вычислениях; выполнять вычисления с использованием шкалы линейки; измерять длины отрезков.
Планируемые результаты:
- сформировать умение вычитать 0 из любого числа; овладение способом свойства вычитания: при вычитании из числа 0 получается то же число;
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве;
- имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.
Оборудование:
- Учебник «Математика» 1 класс, 2011 г. Рабочая тетрадь «Математика» 1 класс Фишки ( индивидуальные) Карточки для работы в парах.
Презентация по теме урока, интерактивная доска.
Ход урока:
Мотивация к учебной деятельности. (слайд 1. заставка)Отгадывание «Что это?»
Учитель: Сегодняшний урок мне хочется начать с загадки. Только у меня просьба: ответ на эту загадку шепнуть мне на ушко. Договорись? Итак.
Это может подняться, а может - опуститься.. .Это падает, но не разбивается... Это может испортиться или даже совсем пропасть... У людей оно может меняться несколько раз за день... Что это?
( Приём «нашёптывания на ушко».)
Если среди ответов правильного нет, можно дать подсказку:
Учитель: Это бывает хорошим, но бывает и плохим. Иногда оно даже бывает кислым.. .У некоторых счастливчиков оно бывает безоблачное и прекрасное...
(Настроение) (слайд 2 смайлики)
Настроимся на урок.
Учитель: Вы знаете, как важно, чтобы настроение было хорошее. Предлагаю вам настроиться на урок. Закройте, пожалуйста, глазки, приложите правую руку к своему сердцу и постарайтесь почувствовать его тепло. Теперь откройте глаза, протяните руку друг другу, поделитесь теплом своего сердца с товарищами. Мы объединились и можем начинать урок.
На (слайде 3) написана пословица: «Знания по наследству не достаются».
Учитель: Прочитайте, пожалуйста, пословицу. Как вы понимаете её смысл?
(Знания надо приобретать самому, они просто так не даются.) нажать на картинку
Учитель: Согласны вы с этим утверждением?
(Да, мы сами открываем знания на каждом уроке.)
Учитель: Вот и сегодня наш урок будет посвящён открытию новых знаний.
- Что нам нужно сделать на уроке, прежде чем узнать что-то новое?
(Повторить то, что уже знаем.)
Актуализация знаний.
А)) «Математика в темноте». Слайд 4
При помощи пальчиков показать ответ, а потом обосновать, каким правилом пользовались.
- К 4 прибавить 1. (5)
- Из 6 вычесть 6.(0)
- 2 умножить на 2.(4)
- 7 : 7. (1)
- Молодцы.
Б) Разбей числа на 2 группы. (слайд 5)
4, 9, 16, 7, 18, 3, 11, 15
- Какие числа получились в первой группе? (4,9,7,3)
- Что можете сказать про эти числа?(однозначные)
- Назовите однозначные числа в порядке убывания. (9, 7, 4,3)
- Какие числа получились во второй группе? (16, 18, 11, 15)
- Что можете сказать про эти числа? (двузначные)
- Назовите двузначные числа в порядке возрастания. (11, 15,16, 18)
В) Геометрическое задание. слайд 6
Учитель: Посмотрите внимательно на доску. Как вы думаете, какое задание я могу вам предложить?
На доске четырёхугольники и пятиугольники зелёного и жёлтого цвета.
Распредели фигуры на группы разными способами.
Сосчитать четырёхугольники и пятиугольники.
Сравнить: чего больше, меньше. На сколько больше? Что надо сделать, чтобы фигур стало поровну?
Г) Решите задачу. Слайд 7
Учитель демонстрирует рисунок.
- Чтобы у нас было хорошее настроение, решим сказочную задачу.
Жираф, крокодил и бегемот жили в разных домиках. Жираф жил не в красном и не в синем домике. Крокодил жил не в красном и не в оранжевом домике. Догадайся, в каких домиках жили звери.
Физкультминутка «Танец утят» слайд 8
Д) Работа в парах. слайд 9
- Сейчас вы будете работать в парах. Необходимо найти значения данных выражений. Не забудьте сообщить об окончании работы.
5+0 0+8 12+0 9 -10
7+0 0+10 14+0 18 -18
- Какие правила вы вспомнили, когда решали данные примеры?
Постановка проблемы.
Учитель: Кто запомнил ответ последнего примера? (0)
- Скажите, пожалуйста, мы с вами умеем прибавлять к числу 0, прибавлять число к 0. Как вы думаете, а можно ли вычитать из числа 0 и вычитать из 0 число?
(Ответы детей: из числа вычесть 0 можно, а из 0 вычесть число нельзя.)
- Почему из 0 нельзя вычесть число?
(из меньшего числа нельзя вычесть большее число)
- Убедили, доказали. Давайте теперь проверим, как из числа вычесть 0 и что получится в результате. Значит, наша учебная задача на сегодняшний день – научиться вычитать из любого числа 0. слайд 10
4. Исследование. Открытие нового знания.
Работа с фишками.
Учитель: Положите перед собой 5 красных фишек. Уберите 0 фишек. Сколько осталось?
- Положите 10 жёлтых фишек. Уберите 0 фишек. Сколько осталось?
- Что вы заметили при выполнении этих заданий?
- Какой бы вы сделали вывод, какое ввели правило?
Работа по учебнику. Используем линейку.
Учитель: Откройте, пожалуйста, учебники на с.21. №1.
Дети читают задание. Объясняют в соответствии с алгоритмом.
(2 – 0. Нахожу на линейке число 2. Вычесть 0, это сделать влево 0 шагов, то есть остаться на месте. Аналогично 6 – 0. Стрелка в виде петли, т. к. никуда шагать не надо, остаётесь на месте.)
Физкультминутка для глаз. Слайд 11 Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Слайд учебник
Работа по учебнику №2, с. 21 устно.
Вывод: Если из числа вычесть 0, то получаем то число, из которого вычитали.
Работа по учебнику №4, с. 21устно.
Самостоятельная работа с самопроверкой.Работа в тетради с печатной основой с. 14 №1. Дети решают самостоятельно, затем следует фронтальная проверка.
Учитель:- Оцените себя по следующей системе: слайд
- Красный кружок - я посчитал все примеры верно, не допустил ошибки.
- Жёлтый кружок - я исправил ошибки, допущенные мной при проверке.
Включение нового знания в систему знаний и повторение.Работа в тетради с печатной основой с. 15 №5.
- Прочитайте задание. Что такое калькулятор?
Калькулятор – прибор для автоматических вычислений. Слайд У нас с вами такого прибора нет. Как будем выполнять вычисления?
(При помощи фишек и линейки.)
Учитель: Может быть какие-то правила пригодятся.
(Дети комментируют с места решение примеров.)
Рефлексия учебной деятельности.- Какую задачу ставили на урок?
(Научиться вычитать 0 из числа.)
- Удалось решить поставленную задачу?
(Да.)
- Каким способом?
(При помощи фишек и линейки. Вывели правило.)
- Где можно применить новые знания?
(При решении примеров и задач, в жизненных ситуациях)
- Выберите фразу, которая отражает ваше настроение на уроке: слайд
У меня всё получилось! Были небольшие трудности. Было трудно, надо поработать.Спасибо за урок. Наградим себя аплодисментами.
