Внедрение образовательной робототехники в работу коррекционной школы.

учитель физики и информатики 1 категории

ГКОУ РС(К)ОШИ 1 вида

Одной из приоритетных задач современной школы является создание необходимых и полноценных условий для личностного развития каждого ребенка, формирования активной жизненной позиции. Ведущее место занимают такие формы самостоятельной работы учащихся, которые основаны не только на применении полученных знаний и умений, но и на получение на их основе новых.

Образовательные конструкторы LEGO Education WeDo представляют собой новую, отвечающую требованиям современного ребенка "игрушку". Причем, в процессе игры и обучения ученики собирают своими руками игрушки, представляющие собой предметы, механизмы из окружающего их мира. Таким образом, ребята знакомятся с техникой, открывают тайны механики, прививают соответствующие навыки, учатся работать, иными словами, получают основу для будущих знаний, развивают способность находить оптимальное решение, которое, несомненно, пригодится им в течение всей будущей жизни.

LEGO – самая популярная настольная игра на планете. Слово «LEGO» переводится с английского как «я собираю», а с датского - «увлекательная игра».

Почему нужно внедрять LEGO в образовательный процесс коррекционной школы?

Введение ФГОС предполагает использование новых развивающих педагогических технологий, одной из которых, является LEGO-технологии. Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Такой подход  легко реализовать в образовательной среде LEGO, так как конструкторы LEGO позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Работа с неслышащими детьми даёт основание утверждать, что у данной категории детей отмечается ограниченный словарный запас, нарушение грамматического строя речи, неумение рассуждать, делать выводы, умозаключения. У них снижен познавательный интерес, слабо развиты основные свойства мышления - сравнение, обобщение, классификация. Наблюдается ограниченность объема запоминаемого материала, а также быстрая потеря информации. Основными чертами являются нарушение самоконтроля во всех видах деятельности. Всё это побуждает нас искать различные формы работы, которые бы способствовали развитию познавательного интереса у детей, формированию исследовательского отношения к окружающему миру с целью дальнейшей  успешной социализации в обществе.

С сентября 2013 года в нашей школе начал работу факультатив по робототехнике для учащихся 4, 5, 6 классов. 

Актуальность:

Программа факультативного занятия «Робототехника», предоставляет уникальную возможность для детей с ОВЗ освоить основы робототехники, создавая действующие модели роботов, подбирая к ним программное обеспечение по инструкции, либо самостоятельно.

Целью факультатива по робототехнике является развитие творческих способностей,  воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и решать их, дальнейшая успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья.

Помимо решения общих задач факультатив по робототехнике позволяет  решать и  коррекционные задачи:

    развитие словесной речи; коррекция звукопроизношения; развитие слухового восприятия; развивать сенсорные представления (поскольку используются детали разной формы, окрашенные в основные цвета и их оттенки); формировать пространственные ориентировки; развивать  память, внимание, мышление; тренировать тонкие дифференцированные движения пальцев и кистей рук, развивать мелкую моторику; формировать и закреплять состояние успеха, т. к. любую постройку можно перестроить  в случае неудачи.

Ожидаемый результат реализации программы:

    Формирование конструкторских умений и навыков у детей, развитие интереса к моделированию. Познание окружающего мира и построения своей картины этого мира. Воспитание творческой личности. Формирование коммуникативных навыков.

Методические приёмы, используемые  в работе:

    Обследование LEGO - деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа), восприятия целостности постройки из LEGO – деталей. Показ некоторых действий и комментирование действий с конструктором. Для того чтобы задать направление деятельности, необходимо показать один вариант действия, чтобы дети, в дальнейшем активизируя мыслительную деятельность, нашли другие. Например, показать, как скрепляются две детали, и попросить найти другие способы скрепления. Выполнение инструкций. Инструкции в процессе занятия сначала формулируются учителем, а потом – детьми. Использование словесного объяснения, просьбы, поручения. Проведение бесед.

Формы заданий, используемые  в работе:

    по образцу; по собственному замыслу; по заданию учителя.

Работа с LEGO стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребенка.

Применение LEGO:

-помогает развивать интеллектуальные качества;

-находить зависимости и закономерности, классифицировать и систематизировать материал;

-способствует умению создавать новые комбинации из имеющихся элементов, деталей; умению находить ошибки и недостатки; 

-предвидеть результаты своих действий.

Применение образовательной робототехники не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет учителям с детьми составлять новые варианты задания, то есть заниматься творческой деятельностью.

Незаметно для ребенка эти игры помогают приобрести очень важное умение – сдерживаться, не мешать друг другу, размышлять и принимать решение, не просить помощи, если не попробовал сделать сам.

Таким образом, образовательная робототехника – это вид моделирующей творчески–продуктивной деятельности. С его помощью трудные учебные задачи можно решить посредством увлекательной, созидательной игры.

Образовательная робототехника способствует развитию потенциальных возможностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, позволяет повысить их творческую активность, коммуникативную компетенцию, что в конечном итоге будет способствовать их успешной социализации, обеспечивающей их полноценное участие в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. В связи с широким спектром образовательных задач, которые ставятся ФГОС, использование образовательной робототехники следует рассматривать как наиболее эффективный способ их решения.

Государственное (казенное) образовательное учреждение Республики Саха (Якутия) «Республиканская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат 1 вида»

Внедрение образовательной робототехники в работу коррекционной школы.

учитель физики и информатики 1 категории

г. Якутск 2016 г.