Авторская программа «Волшебные узелки» (стр. 2 )

рассказать о цели данной работы, сформировать представление о  конечном результате; осмотр материалов и приспособлений, инструктаж по ТБ; инструктаж по наглядным показам приёмов труда; воспроизведение учеником показанного приёма с помощью педагога и объяснение своих действий; изготовление изделия.

4. ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОВТОРЕНИЕ:

автоматизировать навыки вязания; добиться быстрого выполнения задания.

5. ОЦЕНКА ИЗДЕЛИЯ:

сравнение изделия обучающегося с образцом; подробная характеристика работы (развитие речи); поощрение за успехи в проделанной работе.

На занятиях необходимо создавать ситуацию успеха для обучающегося, то есть, подобрать оптимальное сочетание приёмов и методов, которые способствуют включению ребёнка в активную деятельность на уровне его потенциальных возможностей, расширяют эти возможности, воздействуют на эмоционально-волевую и интеллектуальную сферы личности.

Создание ситуации успеха на занятиях я считаю для себя важным, так как:

переживание успеха внушает ребенку уверенность в собственных силах; у ребенка появляется желание вновь достичь хороших результатов и в другом виде деятельности, чтобы вновь ощутить радость успеха, признание сверстников; положительные эмоции, рождающиеся в результате успешной деятельности, создают ощущение благополучия, что, в свою очередь, благотворно влияет на общее отношение человека к окружающему миру.

В результате прохождения курса овладения техникой вязания крючком предполагается, что ребенок получает следующие основные знания и умения.

Ребенок должен знать:

правила безопасности труда; правильное положение рук во время работы; основные способы и виды вязания; основные названия приёмов вязания;

Ребенок должен уметь:

организовать своё рабочее место; применять меры безопасности труда при пользовании крючком, иголкой, ножницами; подобрать крючок и пряжу; выполнять основные приёмы, объяснять свои действия; вязать узорное полотно, круг; оформлять изделие; охарактеризовать изделие, сравнить его с образцом.

Для реализации образовательной программы «Волшебные петельки» разработана система оценки результатов. При оценке знаний и умений, прежде всего, учитывается факт интереса ребенка к работе данного вида деятельности. Кроме того, оценивается динамика личных достижений и удовлетворенности ребенка и родителей на основе собеседований, анкетирования.

Результативность деятельности обучающегося оценивается также методом личной диагностики. Благодаря, возможности и желанию непосредственного контакта с воспитанником, непосредственно на каждом занятии наблюдается состояние знаний и умений ребенка и применяется таким образом метод личной диагностики результатов. Несомненно, что этот метод – наиболее ценный и точный. Он всегда позволяет педагогу чувствовать мгновенную отдачу и быстро реагировать на свою ошибки и просчеты в педагогической деятельности.

Также при подведении итогов реализации образовательной программы используются следующие диагностические методики:

мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной образовательной программе «Волшебные петельки»; мониторинг личностного развития детей в процессе освоения ими дополнительной образовательной программы «Волшебные петельки»; оценкой достигнутого уровня также является участие воспитанника в фестивалях, выставках-конкурсах различных рангов.

Значимым моментом при работе с детьми является воспитательная работа, основными формами которой являются беседа, рассказ, экскурсии в станичный историко-краеведческий музей, посещение выставок народного творчества, библиотеки.

Для формирования у ребёнка интереса и уважения к национальной культуре в процессе реализации программы постоянно идет обращение к теме русского народного творчества, ребёнок знакомится с национальным русским костюмом, его композицией, символикой народной одежды, бытом и ремёслами русского народа и т. д.

Для более успешной реализации образовательной программы «Волшебные петельки» предусматривается постоянное сотрудничество с родителями:

приобщение родителей к совместному творчеству с детьми; беседы и консультации по запросам родителей; беседы по телефону, анкетирование.

Программа предусматривает преемственное развитие знаний и умений, полученных на занятиях технологии в школе.

Программа рассчитана на 1год обучения вязание крючком - 170 часов. Возрастной уровень обучающихся от 8 до 16 лет.

Настоящая программа призвана научить детей не только репродуктивным путём осваивать сложные и трудоёмкие приёмы вязания и различные техники выполнения изделия, но и пробудить творческую деятельность, направленную на постановку  и решение проблемных ситуаций при выполнении работы.

Обучение по данной программе создаёт благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребёнка, развития познавательной активности и творческой самореализации воспитанника. Программа знакомит детей с особенностями декоративно-прикладного искусства разных народов, способствует адаптации воспитанников к нестабильным социально-экономическим условиям, подготовке к самостоятельной жизни в современном мире.

Тематический план.

№	Тема	Кол-во часов	Теорети-ческих	Практи-ческих
1.	Вводное занятие.	3	1	2
2.	Основные приемы вязания крючком	25	1	24
3.	Вязание сувениров крючком.	20	1	19
4.	Вязание изделий для кухни	20	1	19
5.	Украшение вязаных изделий	5	1	4
6.	Вязание  цветов крючком	20	1	19
7.	Вязание изделий из отдельных мотивов.	15	1	14
8.	Вязание шарфика, воротника	25	1	24
9.	Сувениры, игрушки  из помпонов	10	1	9
10	Утилизация остатков пряжи	20	1	19
11.	Экскурсии в музей ст. Полтавской на выставку народных умельцев. Выставки	5	1	4
12	Подведение итогов работы за учебный год. Награждение лучших кружковцев.	2	-	2
Всего	170	11	159

Содержание программа.

1.Вводное занятие.

Цели и задачи ТО по вязанию крючком.. Инструменты и материалы для занятий. Правила охраны труда и безопасности на занятиях. Просмотр слайдов с практическими работами.

2.Основные приемы вязания крючком.

Положение рук при вязании крючком. Основные приёмы вязания: столбики с накидом и без накида, полустолбики, воздушные петли. Понятие схемы рисунка с условными обозначениями. Практическая работа. Образование начальной петли. Цепочка из воздушных петель, вывязывание столбиков с накидом и без накида. Чтение схем. Техника вязания круга. Техника вязания квадрата, треугольника. Соединение воздушных петель. Вывязывание углов.

3.Вязание сувениров крючком.

Забавные поделки - карандашницы, футляры для очков и т. д. Прибавление и убавление столбиков без накида. Принцип вязания круга. Соединение деталей крючком. Оформление сувенира. Практическая работа. Вязание по кругу столбиками без накида. Техника вязания квадрата.

4. Вязаные изделий  для кухни.

Образцы прихваток и грелок на чайник. Различные технологии и материалы для их изготовления. Их назначение и применение. Практическая работа. Оформление подставки в виде сувенира (курочка). Вязаные прихватки: "клубника", "петушок" (вязание столбиков с накидом, без накида). Вязание прихватки по кругу из пряжи трехцветов.

5.Украшение вязаных изделий.

Ажурный край. Образцы вязок. Вязание ажурного края. Оформление готового изделия помпонами и кистями, бусинками, бисером и т. д.

6. Вязание цветов крючком.

Беседа "Вязание салфеток» - один из старинных и увлекательных видов рукоделия". Изучение образцов несложных салфеток и цветов, понятие мотив. Подбор крючка, в соответствии с нитками. Практическая работа. Вязание крючком салфетки по схеме с учётом условных обозначений. Вывязывание цепочки из воздушных петель, столбиков без накида столбиков с накидом. Вывязывание по схеме цветов, листьев. Оформление салфетки, полученные путём соединения мотивов.

Роль отделочных элементов. Отделка различных видов одежды. Помпоны, кисти, спирали, цветы, листья.

7. Вязание изделий из отдельных мотивов.

Понятие мотива. Чтение несложных схем, условные обозначения на схемах. Вязание образцов. Моделирование изделий из мотивов.

Вязание мотивов.

Мотивы круглой и квадратной формы.

8. Вязание шарфика, воротника.

Вязание шарфика.

Подбор пряжи и узора. Зарисовка схем выполнения узоров. Понятие о раппорте. Орнамент в изделии. Значение цвета в построении орнамента. Свойства цвета: цветовой тон, яркость, насыщенность. Родственные  цвета, теплые и холодные, хроматические и ахроматические.

Выбор узора. Зарисовка схем шарфика, вязание шарфика.

Оформление изделия.

Вязание воротника.

Подбор пряжи и узора. Расчет петель для определения размера изделия.

Вывязывание и оформление изделия.

Вязание воротника по схеме.

9. Сувениры, игрушки из помпонов.

Изготовление круглых помпонов из различной пряжи. Изготовление сувениров: курочки, гусеницы и т. д. Оформление сувениров. Изготовление овальных помпонов. Изготовление «мышки», «кошечки» и т. д.. Оформление игрушек

10. Утилизация остатков пряжи.

Домашняя экономика. Многоцветное вязание. Вязание чехла для стула, «бабушкиного»  квадрата и т. д.

11.Экскурсия в музей. Выставки работ кружковцев.

Знакомство с работами мастеров родного края. Обмен мнениями.

12. Итоговое занятие.

Подведение итогов работы за год.

Оформление выставки.

Поощрение лучших кружковцев.

Методическое обеспечение программы.

Для того, чтобы учащиеся успешно усваивали полученные знания, умения, навыки, используется сочетание наглядного показа приемов работы с демонстрацией изделий. Выполнив упражнения после знакомства с новыми приемами вязания, школьники вяжут не многочисленные образцы узоров, а конкретные изделия с использованием новых приемов вязания. Такой метод обучения вселяет уверенность и пробуждает интерес к занятиям. В процессе работы школьники знакомятся с основами цветоведения, что положительно влияет на воспитание хорошего вкуса.

При работе с учащимися используются традиционные методы обучения: объяснение, показ, практическое закрепление полученных знаний, использование схем, рисунков, готовых изделий. На всех этапах происходит совместное обсуждение при выборе изделий, цветовой гаммы, последовательности выполнения работы. Осуществляется систематический показ наиболее удачных работ. Используемый дидактический материал – схемы узоров, связанные образцы узоров, готовые изделия.

В течение обучения по программе организуются промежуточные выставки - смотры работ, а в конце каждого года обучения проводится выставка творческих работ «Мир руками детей».

Надо иметь в виду, что каждый ученик имеет разный, отличный от других темп обучения, который зависит от таких факторов, как: имел ли учащийся хоть какие-то навыки в вязании или первый раз взял крючок в руки, какова активность восприятия нового материала, скорость ею усвоения; каков тип нервной системы школьника, обладает ли он усидчивостью. Различная начальная подготовленность учащихся требует четкого дифференцированного подхода к итогам их работы. Поэтому первые успехи начинающих, их немногочисленные изделия требуют не меньшего одобрения, чем широкий перечень освоенных изделий и более сложные изделия опытных вязальщиков. В связи с этим промежуточные результаты у каждого школьника будут свои. Итогом каждого года обучения служит выставка творческих работ, которая дает возможность оценить уровень техники вязания, качество

Список литературы.

Вязаная игрушка. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 1988. - С. 69 – 72. вязание крючком. – Ярославль: Академия развития, 2002. – 160 с. Вязаная игрушка. арядные прихватки. – М.: Мой мир, 2005. – 80 с. Начинаем вязать спицами и крючком. – М.: Просвещение, 1991. – 95 с. Журналы «Валя - Валентина». Журналы «Рукоделие для всех».

Календарно - тематический план