Артикуляционная гимнастика для детей 3-4 лет. Заучивание стихов
Сказка о Веселом Язычке.
Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи.
У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка.
Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале?
Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.
Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.)
А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.
В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.
Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо.
А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.)
Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.
На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая.
Вот и вся сказка про Веселого Язычка.
Заучивание стихов
Как правильно выучить стихотворение?
Требования подбора стихотворения:- простота и четкость ритма; краткость самого стишка и отдельных строк; простота и ясность знакомых детям образов.
- выразительное чтение стихотворения; вопросы по содержанию стихотворения, помогая детям уяснить основную мысль; выяснить, какие слова непонятны детям, объяснить их значение в доступной для детей форме; чтение отдельно каждой строчки стихотворения; важно давать стихи для заучивания не от случая к случаю, а систематически.
- драматизация с игрушками («Сказка о глупом мышонке»); игровые («мячики», пальчиковые гимнастики»); досказывание детьми рифмующегося слова («Мойдодыр»); чтение по ролям.
Пальчиковая гимнастика.
Ученые-физиологи доказали, что упражнения на мелкую моторику рук способствуют развитию речи, мышления, интеллекта. Сначала руки “учат” мозг, затем мозг учит руки. Хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта.
Упражнения:
1. Идет по парте человек,
переставляет ножки.
А если ножки смотрят вверх,
что получилось? Рожки.
Ребенок сжимает ручку в кулачок, а затем разгибает средний и указательный пальчик. Ставит их на стол и идет пальчиками по столу. На последних 2 строчках ребенок поднимает пальчики вверх, как рожки, раздвигает и соединяет их. Можно сначала сделать одной рукой, затем другой. Повторяем несколько раз.
2. Две веселые лягушки ни минуты не сидят –
Ловко прыгают подружки, только брызги вверх летят.
Дети сжимают кулачки и кладут их на стол пальцами вниз. Резко распрямляют пальцы и кладут ладони на стол. Затем резко сжимают кулачки и опять кладут их на стол.
3. Что такое? Что мы слышим?
Это дождь стучит по крыше.
А теперь пошел сильней,
И по крыше бьет быстрей.
Поочередное постукивание подушечками пальцев правой руки, затем левой по столу.
4. Без пальто гулял глупышка,
И замерз он, как ледышка.
Чтобы пальчик отогреть,
Будем мы его тереть.
Растирают мизинец левой руки указательным и средним пальцем правой, затем то же самое делают с другими пальцами, а потом растираем другую руку.
5. Наши нежные цветки распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветки закрывают лепестки,
Тихо засыпают, головой качают.
Руки сжаты в кулачки. Плавно разжимают кулачки, выпрямляют пальцы, помахивают кистями рук, снова сжимают пальцы в кулачки и опускают на стол.
Режим работы учителя-логопеда:
Понедельник, четверг
9.30-13.30
Вторник, пятница
9.00-13.00
Среда
14.00-18.00
