Основная общеобразовательная программа (стр. 15 )

Вид деятельности	младшая группа	Младше – средняя  группа	средняя группа	Старшая группа	подготовительная группа
Приход детей в детский сад, прогулка, самостоятельная деятельность, игра	7.00-8.10	7.30-8.10	7.30-8.10	7.30-8.20	7.00-8.30
Утренняя гимнастика	8.10- 8.20	8.10-8.20	8.10-8.20	8.20-8.30	8.30-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20-9.00	8.20-9.00	8.20-9.00	8.30-9.00	8.40-9.00
Самостоятельная и организованная деятельность, игры.	9.00-9.15	9.00-9.20	9.00-9.20	9.00-9-25	9.00-09.30
Игры, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность	09.15-12.00	09.20-12.10	09.20-12.15	09.25-12.20	09.30-12.35
Подготовка к обеду, обед	12.00-12.40	12.10-12.40	12.15-12.45	12.20-12.50	12.35 -13.00
Подготовка ко сну. Дневной сон.	12.40-15.00	12.40-15.00	12.45-15.00	12.50-15.00	13.00-15.00
Подъём, гимнастика, воздушные, водные процедуры, полдник	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25	15.00-15.25
Игры, самостоятельная и организованная деятельность	15.25-16.00	15.25-16.00	15.25-16.00	15.25-16.00	15.25-16.00
Подготовка к ужину, ужин	16.00-16.20	16.00 – 16.20	16.00-16.20	16.00-16.20	16.00 – 16.20
Подготовка к прогулке, прогулка. Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход детей домой	16.20-19.00	16.20-18.00	16.20-18.00	16.20-18.00	16.20-19.00

Особенности организации режимных моментов

При осуществлении режимных моментов необходимо учитывать ин­дивидуальные особенности детей (длительность сна, вкусовые предпоч­тения, темп деятельности и т. д.). Чем ближе к индивидуальным особен­ностям ребенка режим детского сада, тем комфортнее он себя чувствует, тем лучше его настроение и выше активность.

Прием пищи.

Важно помнить, что дети едят с разной скоростью, поэтому надо дать им возможность принимать пищу в своем темпе.

Недопустимо, чтобы дети сидели за столом в ожидании еды или пос­ле ее приема —это способствует утомлению.

Прогулка. Прогулка является надежным средством укрепления здоровья детей и профилактики утомления. На прогулке они могут удовлетворить свою потребность в двигательной активности (в само­стоятельных и организованных подвижных, спортивных играх и упраж­нениях).

Недопустимо сокращать время прогулок; воспитатель должен обес­печить достаточное пребывание детей на свежем воздухе в соответствии с режимом дня.

Продолжительность прогулки во многом зависит от ее организации. Процесс одевания и раздевания нередко затягивается, особенно в холод­ное время года. Правильно сформированные навыки самообслуживания, умение аккуратно складывать одежду в определенном порядке, ожидание интересной прогулки —все это помогает детям собираться быстрее и поз­воляет дольше находиться на свежем воздухе.

Ежедневное чтение. В режиме дня для целесообразно выделить постоянное время ежедневного чтения детям. Читать следует не только художественную литературу, но и познавательные книги, детские иллюс­трированные энциклопедии, рассказы для детей по истории и культуре родной страны и зарубежных стран. Чтение книг и обсуждение прочи­танного помогает на примере литературных героев воспитывать в детях социально-нравственные качества, избегая нудных и бесполезных поуче­ний и нотаций. При этом нельзя превращать чтение в занятие —у ребен­ка всегда должен быть выбор: слушать или заниматься своими делами. Задача педагога — сделать процесс чтения увлекательным и интересным для всех детей.

Дневной сон. Правильное чередование сна и бодрствования способс­твует нормальной психической деятельности, особенно в дошкольном возрасте. Быстрому засыпанию и глубокому сну способствуют разнооб­разная активная деятельность детей во время бодрствования; спокойные занятия, снимающие перевозбуждение, перед отходом ко сну. В помеще­нии, где спят дети, следует создать спокойную, тихую обстановку. Посто­янный приток свежего воздуха в спальное помещение также способствует спокойному и глубокому сну.

Физкультурно - оздоровительная работа

В дошкольной организации необходимо проводить постоянную рабо­ту по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенс­твованию его функций.

Под руководством медицинского персонала следует осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факто­ров: воздуха, солнца, воды, с учетом состояния здоровья детей и местных условий. При проведении закаливающих мероприятий нужно осущест­влять дифференцированный подход к детям, учитывая их индивидуаль­ные возможности.

По решению администрации, медицинского персонала дошкольного учреждения и родителей необходимо проводить специальные закаливаю­щие процедуры (например, сауна с контрастным обливанием и прочее).

Важно обращать внимание на выработку у детей правильной осанки.

В помещении следует обеспечивать оптимальный температурный ре­жим, регулярное проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рацио­нальное сочетание различных видов занятий и форм двигательной ак­тивности, в котором общая продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени бодрствования.

Следует поощрять участие детей в совместных подвижных играх и физических упражнениях на прогулке. Развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных игр и упраж­нений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Воспитывать ин­терес к физическим упражнениям, учить пользоваться физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Ежедневно следует проводить с желающими детьми утреннюю гим­настику.

В процессе образовательной деятельности, требующей высокой умс­твенной нагрузки, и в середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, рекомендуется проводить физкультми­нутку длительностью 1-3 минуты.

Формы работы	Виды занятий	Количество и длительность занятий (в мин.) в зависимости от возраста детей
3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Физкультурные занятия	а) в помеще­нии	2 раза в неделю 15-20	2 раза в неделю 20-25	2 раза в неделю 25-30	2 раза в неделю 30-35
б) на улице	1 раз в неделю 15-20	1 раз в неделю 20-25	1 раз в неделю 25-30	1 раз в неделю 30-35
Физкультурно - оздоровительная работа в режиме дня	а)утренняя гимнастика (по желанию детей)	Ежедневно  5-6	Ежедневно  6-8	Ежедневно  8-10	Ежедневно  10-12
б) подвижные и спортивные игры и упраж­нения на про­гулке	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 15-20	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 20-25	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 25-30	Ежедневно 2 раза (утром и вечером) 30-40
в) физкуль­тминутки (в середине ста­тического за­нятия)	1-3 ежеднев­но в зависи­мости от вида и содержания занятий	1-3 ежеднев­но в зависи­мости от вида и содержания занятий
Активный отдых	а) физкультур­ный досуг	1 раз в месяц 20	1 раз в месяц 20	1 раз в месяц 25-30	1 раз в месяц 40
б) физкультур­ный праздник	2 раза в год до 60 мин	2 раза в год до 60 мин.	2 раза в год до 60 мин.
в) день здоровья	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал	1 раз в квартал
Самостоятельная двигательная деятельность	а) самостоя­тельное ис­пользование физкультурно­го и спортивно-игрового оборудования	Ежедневно	Ежедневно	Ежедневно	Ежедневно
б) самостоя­тельные под­вижные и спортивные игры	Ежедневно	Ежедневно	Ежедневно	Ежедневно

Здоровьесберегающие технологии, реализуемые в МАДОУ «Детский сад № 34»

№	Виды	Особенности организации
Медико-профилактические Закаливание
1	обширное умывание после дневного сна (мытье рук до локтя)	Все группы ежедневно
2	облегченная одежда	Все группы ежедневно
Профилактические мероприятия
1	витаминизация 3-х блюд	Ежедневно
2	употребление фитонцидов (лук, чеснок)	осенне-зимний период
Медицинские
1	мониторинг здоровья воспитанников	В течении года
2	плановые медицинские осмотры	по возрасту
3	антропометрические измерения	2 раза в год
4	профилактические прививки	По возрасту
5	кварцевание	По эпидпоказаниям
6	организация и контроль питания детей	ежедневно
Физкультурно - оздоровительные
1	коррегирующие упражнения (улучшение осанки, плоскостопие, зрение)	Ежедневно
2	динамические паузы	Ежедневно
3	зрительная гимнастика	Ежедневно
4	пальчиковая гимнастика	Ежедневно
5	дыхательная гимнастика	Ежедневно
Образовательные
1	привитие культурно-гигиенических навыков	Ежедневно
2	формирование двигательных умений и навыков	Ежедневно
3	развитие физических качеств	Ежедневно
4	овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья	Ежедневно
Воспитательные
1	формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями	Ежедневно
2	разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое).	Ежедневно
Часть формируемая участниками образовательного процесса
1	овладение ребенком элементарными знаниями о национальных изделиях, спортивных командах, национальных играх и видах спорта, лечебно-профилактических и спортивных комплексах Республики Татарстан	Ежедневно

3.5.Организация НОД, проектирование воспитательно - образовательного процесса