Педагогический совет «Создание в ДОУ единой здоровьесберегающей среды»

Педагогический совет «Создание в ДОУ единой здоровьесберегающей среды»

Педагогический совет

«Создание в ДОУ единой здоровьесберегающей среды»

Цель работы педсовета:

Поиск путей оптимизации системы мер по охране и укреплению здоровья детей. Проектирование модели здоровьесбережения детей в ДОУ.

Задачи:

1.Обеспечить комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка в соответствии с требованиями ГОСТ.

2.Создать оптимальную систему психокоррекционной, воспитательно-образовательной, оздоровительной работы - разработать диагностические методики сенсоматорного развития, состояния здоровья.

3.Создать оптимальную модель здоровьесберегающей среды.

Жизнь в ХХI веке ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей путем совершенствования службы здравоохранения, должна приносить ощутимые результаты.

Невозможно иметь здоровых детей, если они будут подвергаться опасности, как с физической стороны, так и психической.

По данным отечественных и зарубежных исследователей, здоровье человека на 50 – 55% зависит от собственного образа жизни, на 20 – 25% - от окружающей среды, на 16 – 20% - от наследственности и на 10 – 15% - от уровня развития здравоохранения в стране. Нельзя улучшить свою наследственность и лично повлиять на уровень здравоохранения, нельзя значительно изменить экологические условия своего существования, но образ жизни, который человек выбирает, целиком зависит от него самого.

Приоритетной средой обитания для детей дошкольного возраста является дошкольное образовательное учреждение. Наличие причинно-следственной зависимости в системе "здоровье детей-среда образовательного учреждения" сегодня приобретает особую актуальность, во-первых, в связи со стойкой тенденцией ухудшения состояния здоровья детей, а так же его качества в России за последние десятилетия, а, во-вторых, с теми инновационными процессами, которые сегодня происходят в образовании. Как следует из "Концепции модернизации российского образования", обновление образования заключается не только в повышении качества образования и совершенствовании его структуры, но и в укреплении здоровья участников образовательного процесса. Опираясь на результаты научных психолого-педагогических исследований, мы видим, что физическое и психическое нездоровье детей - результат сложнейших социально - экономических процессов и экологических проблем, характерных для России последних десятилетий.

Роль педагога ДОУ состоит в организации педагогического процесса, сберегающего здоровье ребёнка дошкольного возраста и воспитывающего ценностное отношение к здоровью. В ходе совместной деятельности с детьми педагог, сотрудничая с семьёй, обеспечивает восхождение дошкольника к культуре здоровья.

Валеологами определены основные условия природосообразного, здоровьесберегающего образования:

Удовлетворение базовых потребностей ребёнка. В этом случае он наиболее полно развивает свои способности, познаёт собственную уникальность; в процессе самоактуализации у него непроизвольно формируются основные компоненты здоровья.

Создание экологически чистого (адаптационного, реабилитационного, образовательного) пространства для каждого ребёнка. Только в этих условиях ДОУ сможет раскрыть индивидуальности каждого воспитанника.

Воспитание у детей потребности в здоровье, формирование у них элементарных представлений о здоровом образе жизни и выработка индивидуального способа валеологически обоснованного поведения.

В концепции дошкольного воспитания решению проблем, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, отводится ведущее место.

Сегодня сохранение и укрепление здоровья детей – одна из главных стратегических задач развития страны. Она регламентируется и обеспечивается такими нормативно-правовыми документами, как

Закон РФ «Об образовании» (ст. 51)

«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

А так же Указами Президента России

«О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ»

«Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в РФ».

«Инструктивно-методическое письмо о гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

Перечисленные документы и меры, принимаемые органами управления образованием, помогли достичь определённых результатов стабилизации, а в ряде дошкольных учреждений – качественного улучшения детского здоровья. Но вместе с тем показатели заболеваемости дошкольников продолжают ухудшаться как в целом, так и по основным классам болезней.

Реализация важнейших положений Концепции, связанных с охраной и укреплением здоровья детей, активизировала поиск новых технологий физкультурно-оздоровительной работы, оценки состояния здоровья и физического развития детей. Большую работу в этом направлении провели такие известные в сфере дошкольного образования учёные, как , , и многие другие. Благодаря их исследованиям, а также обобщению опыта практической деятельности регионов Управлением дошкольного образования Министерства образования Российской Федерации, создано программно-методическое обеспечение для профильных дошкольных учреждений, реализующих оздоровительные программы.

Улучшение условий содержания участников образовательного процесса.

Этапы и сроки реализации проекта

по созданию единой сдоровьесберегающей среды

1 этап – Подготовительный. Изучение нормативно-правовых документов, методической литературы. Изучение опыта работы по данному вопросу других образовательных учреждений. Определение уровня состояния здоровья детей. Разработка локальных актов по организации здоровьесберегающей среды.

2 этап – Организационный. Разработка программ и описание технологий по созданию здоровьесберегающей среды. Планирование воспитательных мероприятий по проблеме. Создание условий для воспитания, обучения и развития. Комплексная диагностика детей. Проведение методических семинаров, педсоветов. Заключение договоров на преобретение нового оборудования;

3 этап – Практический. Апробация и внедрение здоровьесберегающих методик. Изучение и описание опыта педагогов по проблеме. Формирование учебно-методической базы. Промежуточный контроль, анализ, корректировка. Дооборудование спортивного зала, оборудование спортивной площадки, дорожки "Тропа здоровья". Укрепление материально-технической базы. Капитальный ремонт и замена сантехнической системы.

4 этап – Обобщающий. Подготовка и публикация учебно-методического материала. Обобщение опыта по созданию здоровьесберегающей среды. Распространение данного опыта.

5 этап – Внедренческий. Определение перспектив востребованности данного опыта.

План работы. Средства решения проблем

Создание условий для лицензирования медицинского кабинета.

Разработка параметров мониторинга здоровьесберегающей деятельности.

Создание условий для физкультурно-оздоровительной работы.

Просветительско-воспитательная работа с педагогами, родителями и детьми, направленная на формирование ценности здорового образа жизни.

Проведение летней оздоровительной работы.

Укрепление материально-технической базы.

Капитальный ремонт и замена сантехнической системы.

Оборудование спортивной площадки, дорожки "Тропа здоровья".

Мониторинг результативности проекта: критерии оценки результата:

Снижение % заболеваемости детей.

Качественные показатели мониторинга физического состояния детей.

Инструментарий, анализ результатов и процесса проекта деятельности:

Создание условий для снижения уровня заболеваемости.

Минимизация (нейтрализация) факторов образовательной среды, негативно влияющих на состояние здоровья участников образовательного процесса.

Наличие сбалансированного питания в соответствии с действующими натуральными и финансовыми нормами.

Ожидаемые результаты работы:

Повысится компетентность в области здоровьесбережения, педагоги внедрят в практику своей деятельности методы поддержания психоэмоционального здоровья.

У детей будет формироваться осознанное отношение к своему здоровью. Будет отмечаться положительная динамика в снижении заболеваемости детей.

Дети овладеют навыками самооздоровления.

Приведение материально-ртехнической базы образовательного учреждения в соответствии с требованиями СанПиНов.

Решение педагогического совета:

Соблюдать  условия, необходимые для  здоровьесбережения детей дошкольного возраста:

-Индивидуальные потребности ребенка

-Здоровьесберегающее пространство

-Формирование здорового образа жизни.

- При  озеленении групп использовать фитонцидные растения.

- Проведение совместных мероприятий для родителей и детей:

- оформление информационных стендов,

- Проведение мастер-класса для родителей.

- Разработать инструкции по организации дыхательной гимнастики,

упражнений для профилактики  нарушений осанки и плоскостопия.

- Вести работу по оздоровлению и закаливанию детей.

- Разработать систему игр для холодного времени года, учитывая возрастные особенности детей.

- Провести консультацию с педагогами «Подвижные игры на воздухе».

- Воспитателям групп совместно с медицинской сестрой ДОУ разработать закаливающие мероприятия для часто болеющих детей.

- Ввести журнал отметок проведения закаливаний, где будет учитываться состояние здоровья детей,

- Разработать перспективное планирование по формированию у детей навыков здорового образа жизни.

- Организовать дополнительные беседы с детьми старшего дошкольного возраста по валеологическому образованию.

- Провести консультацию для родителей по  одежде детей в холодный период года

Рефлексивно-ролевая игра

«Что мешает ребёнку в  детском саду быть здоровыми»

Мы сознательно поставили вопрос о негативных воздействиях на ребёнка в детском саду, так как начинать необходимо с тех причин, на последствия которых мы можем повлиять, не затрагивая глобальные: неблагоприятную экологию, наследственную предрасположенность и пр.

Участники игры объединяются в следующие группы:

«Воспитатели»

«Родители»

«Администрация»

«Специалисты»

Участникам каждой группы необходимо в письменном виде определить те причины, которые с их точки зрения, мешают ребёнку, посещающему наш детский сад, быть здоровым (в письменном виде).

Мозговой штурм «Что такое здоровье?» (ответы воспитателей).

К настоящему времени в науке сложилось более 79 понятий «здоровье». Оказалось, не так просто дать ему исчерпывающее определение. Рассмотрим некоторые из них (воспитателям предлагаются в письменном виде).

Здоровье – это нормальная функция организма на всех уровнях его организации.

Здоровье – это динамическое равновесие организма и его функций с окружающей средой.

Здоровье – это способность организма приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям существования в окружающей среде, способность поддерживать постоянство внутренней среды организма, обеспечивая нормальную и разностороннюю жизнедеятельность, сохранение живого начала в организме.

Здоровье – это отсутствие болезни, болезненных состояний, болезненных изменений.

Здоровье – это способность к полноценному выполнению основных социальных функций.

Здоровье – это полное физическое, духовное, умственное и социальное благополучие. Гармоническое развитие физических и духовных сил, принцип единства организма, саморегуляции и уравновешенного взаимодействия всех органов.

Прочитайте ещё раз определения, что такое здоровье. И выберите ту формулировку, которая соответствует теме сегодняшнего педсовета.

Т. О. чтобы наши дети в детском саду были здоровы, необходимо внедрять современные инновации (технологии,  здоровьесберегающая среда и т. д.) и,  конечно, же, необходимо воспитывать потребность детей к здоровому образу жизни, научить их правильно относиться к своему здоровью.