Адаптированная рабочая программа в группе детей с общим недоразвитием речи (стр. 5 )

3>?548G5A:89 ?>@B0;;">http://logoportal.ru/- ;>3>?548G5A:89 ?>@B0;;

3>?548G5A:89 A09B «>;BC=8H:0»">http://www.boltun-spb.ru/- >3>?548G5A:89 A09B «>;BC=8H:0»

3>?548G5A:89 A09B.">http://logopedia.by/ - ;>3>?548G5A:89 A09B.

4. Вариативная часть программы

4.1.  Планирование прохождения лексических тем

месяц	неделя	Лексическая тема
сентябрь	3 неделя	Детский сад
4 неделя	Игрушки
5 неделя	Осень
октябрь	1 неделя	Овощи
2 неделя	Фрукты
3 неделя	Овощи - фрукты
4 неделя	Деревья
ноябрь	1 неделя	В лесу
2 неделя	Одежда
3 неделя	Обувь
4 неделя	Посуда
декабрь	1 неделя	Зима.
2 неделя	Зимующие птицы
3  неделя	Домашние птицы
4 неделя	Новый год
январь	2 неделя	Мебель
3  неделя	Транспорт
4 неделя	Домашние животные
февраль	1 неделя	Домашние животные и их детёныши
2 неделя	Дикие животные
3 неделя	Дикие животные и их детёныши
4 неделя	Человек, части тела
март	1 неделя	Мамин праздник
2 неделя	Семья
3 неделя	Весна
4 неделя	Рыбы
апрель	1 неделя	Наш дом
2 неделя	Труд людей весной
3 неделя	Птицы прилетели
4 неделя	Домашние и дикие животные весной
5 неделя	Магазин. Продукты питания
май	1 неделя	Насекомые
2 неделя	Наш город
3 неделя	Правила дорожного движения
4 неделя	Лето

4.2. Календарно – тематическое планирование в группе для детей с ОНР 4 – 5 лет

Сентябрь. 3 неделя «Детский сад»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Закрепление  представлений  детей о том, для чего нужен детский сад, кто в нём работает, что есть в детском саду: - группа, спальня, раздевалка, кухня, спортивный зал; воспитатель, логопед, музыкальный руководитель, повар, заведующая; имена, отчества сотрудников, работающих  непосредственно  с детьми; -  большой, маленький, красивый, детский; - работает, воспитывает, обучает, готовит, убирает, пишет.
Активация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка	- Формирование словаря по теме; -  Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя; - Согласование числа имён существительных с прилагательными «Какой? Какая?» (группа красивая, спальня чистая).
Развитие фразовой речи	- Закрепление у детей навыков составления простых предложений с помощью вопросов «Кто? Что? Что делает?»  по сюжетным картинкам.
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	- Формирование умения у детей  определять источник звука; игра «Кто позвал?» - Закрепление произношения  слов  одно-, двух-, трёхсложной слоговой структуры: сад, няня, мяч, лопата, ваза, молоко.
Общие речевые навыки	- «Подуй, как ветерок» - развитие у детей речевого дыхания, выработка целенаправленной воздушной струи.
Зрительное и слуховое внимание	- Игра «Что изменилось?» - развитие зрительного внимания  (картинки профессий детского сада); - Игра «Узнай инструмент» - развитие слухового внимания.
Общая моторика. Речь с движением.	«Девочки и мальчики» «Мячик»
Мелкая моторика	- «Есть игрушки у меня» - пальчиковая гимнастика -  Выкладывание из мозаики игрушки. -  Работа на листах с печатной основой.

Сентябрь. 4 неделя «Игрушки»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Дети должны усвоить: обобщающие понятия  игрушки ; наименование, предназначение игрушек; как с ними обращаться, из чего  они сделаны.
Активация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка	- Актуализация словаря по теме. Обучение отгадыванию загадок об игрушках. - Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя. - Игра «Скажи ласково»  - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - Игра «Какой? Какая?» -  использование в речи качественных прилагательных
Развитие фразовой речи	Повторение за логопедом рассказа-описания об игрушки (3 предложения)
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	- Игра «Тереграф» - проговаривание 2-х и 3-х сложных слов из открытых слогов: миша, мячи, машина, кубики.
Общие речевые навыки	- «Подуй на вертушку» - развитие у детей речевого дыхания, выработка целенаправленной воздушной струи.
Зрительное и слуховое внимание	Игра «Чего не стало?», игра «Что изменилось?» - развитие зрительного внимания  (игрушки или предметные картинки);
Общая моторика. Речь с движением.	«Мячик», «Игрушки»
Мелкая моторика	«На большом диване» - пальчиковая гимнастика Работа на листах с печатной основой по теме

сентябрь. 5 неделя «Осень»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Дети должны усвоить основные признаки осени: похолодание, изменения окраски листьев на деревьях, опадение листьев, частые дожди; изменения в одежде людей; сбор урожая; перелёт птиц на юг.
Активация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка	- Знакомство  с признаками осени – игра «Картинки осени»; - Заучивание стихотворения с помощью предметных картинок «Осень пришла» - Актуализация словаря по теме. Обучение отгадыванию загадок об осени с опорой на картинки. - Игра «Скажи ласково»  - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами туча – тучка, капля – капелька, лист -  , лужа -)
Развитие фразовой речи	- Закреплять у детей навыки составления простых предложений с помощью вопросов «Кто? Что? Что делает?»  по сюжетным картинкам.
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	- Игра «Тереграф» - проговаривание 2-х и 3-х сложных слов из открытых слогов: туча, лужа, холода, погода
Общие речевые навыки	- «Осенние листочки» - развитие у детей речевого дыхания, выработка целенаправленной воздушной струи.
Зрительное и слуховое внимание	Игра «4-й лишний» - признаки времён года - развитие зрительного внимания Игра «Где постучали?» - развитие слухового внимания
Общая моторика. Речь с движением.	«Листья», «Дождик»
Мелкая моторика	«Осенние листья» - пальчиковая гимнастика «Обведём листочек» - обводка карандашом по трафарету листьев берёзы и липы

Октябрь. 1 неделя «Овощи. Огород»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Дети должны усвоить: названия основных овощей; их цвет, форму, вкус; где растут овощи; обобщающие понятия овощи
Активация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка	- Актуализация словаря по теме. Обучение отгадыванию загадок об овощах с опорой на муляжи. -«Чудесный мешочек» - закрепление  названий овощей, их цвета, вкуса. - Игра «Овощи-малютки»  - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -  Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя.
Развитие фразовой речи	- Формирование навыка фразовой речи – «Корзина с овощами» (В корзине лежит помидор) - Заучивание рифмованной миниатюры «Дети овощи учили»
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	- Игра «Постучи карандашом» - проговаривание 2-х и 3-х сложных слов из открытых слогов: репа, бобы, овощи
Общие речевые навыки	- «Узнай овощ» - развитие у детей глубокого вдоха
Зрительное и слуховое внимание	Игра «4-й лишний» - диффренциация овощей по цвету и форме (муляжи)- развитие зрительного внимания Игра «Где постучали?» - развитие слухового внимания Разрезные картинки
Общая моторика. Речь с движением.	«Дети в огород идут», «В огороде»
Мелкая моторика	«У Лариски две редиски» - пальчиковая гимнастика Работа на листах с печатной основой

Октябрь. 2 неделя «Фрукты. Сад»
Разделы работы	Содержание работы
Ознакомление с окружающим. Словарь.	Дети должны усвоить: названия основных фруктов; их цвет, форму, вкус; где растут фрукты; обобщающие слово фрукты.
Активация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка	- Расширение лексического запаса детей по теме. Учить детей отвечать на вопросы – игра «Попробуем яблоко» - Обучение отгадыванию загадок о фруктах с опорой на муляжи. -«Чудесный мешочек» - закрепление  названий фруктов, их цвета, вкуса. - Игра «Фрукты-малютки»  - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами -  Согласование существительных с притяжательными местоимениями мой, моя.
Развитие фразовой речи	- Заучивание загадки «Фрукты» с опорой на мнемотаблицу. - Формирование навыка ведения диалога, умения выслушать вопрос, понять его содержание, адекватно ответить заданный вопрос – рифмованный рассказ «В саду».
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	- Игра «Постучи карандашом» - проговаривание 2-х и 3-х сложных слов из открытых слогов: киви, дыня, лимоны, бананы
Общие речевые навыки	- «Узнай фрукт» - развитие у детей глубокого вдоха
Зрительное и слуховое внимание	Игра «4-й лишний» - диффренциация фруктов и овощей (муляжи)- развитие зрительного внимания Игра «Что лишнее?» - диффренциация фруктов и овощей  -  развитие слухового внимания Разрезные картинки
Общая моторика. Речь с движением.	«Яблочко»
Мелкая моторика	«Компот» - пальчиковая гимнастика Работа на листах с печатной основой

4.3. Совместная работа учителя – логопеда и воспитателей в группе детей с ОНР

Разделы	Тема «Детский сад»	Тема «Игрушки»
Развитие речевых навыков	Общая артикуляционная гимнастика	Общая артикуляционная гимнастика
Лексика. Грамматика	Игра «Один – много»: комната – комнаты, группа – группы, спальня …, коридор - …, лестница - …, кабинет - …	Игра «Один – много»:  игрушка - … игрушки, мяч - …, машинка - …, кубик - …, кукла - … и т. д. Игра «Назови ласково»:  мяч - …мячик, и т. д.
Развитие самостоятельной фразовой речи	Беседа по лексической теме (по сюжетным картинкам)	Обучение отгадыванию загадок об игрушках
Общая моторика. Речь с движением	«Мячик»	«Мячик»
Мелкая моторика	«Есть игрушки у меня»	«Шарик»
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	Игра «Кто позвал?» Игра «Телеграф» - отхлопать в ладоши слова по слогам: юла, лиса, миша, дети.	Игра «Договори слово» (с мячом): кук…, авто…, маши…, миш…, мя…, пирами… Игра «Телеграф» - отхлопать в ладоши слова по слогам: юла, лиса, миша, дети.

Разделы	Тема «Осень»	Тема «Овощи»
Развитие речевых навыков	Общая артикуляционная гимнастика	Общая артикуляционная гимнастика
Лексика. Грамматика	Игра «Один – много»: дерево – много деревьев, берёза - …, клён - …, дуб - … и т. д. Игра «Назови ласково» - дерево – деревце, ветка - …, лист  - …., берёза - …, каштан - …, дуб - …, рябина - … и т. д.	Игра «Чего не стало?» (с муляжами): нет помидора, нет капусты … и т. д. Игра «Назови ласково»  - названия овощей
Развитие самостоятельной фразовой речи	Обучение отгадыванию загадок по теме с опорой на картинки	Обучение отгадыванию загадок по теме с опорой на муляжи
Общая моторика. Речь с движением	«Листочки»	«Урожай»
Мелкая моторика	«Дождик»	«Морковка»
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	Игра «Повтори за мной» (с мячом) – с ударением на разный слог:  па-па-па, мо-мо-мо. Игра «Телеграф» - отхлопать в ладоши слова по слогам: дубы, липа, бусы.	Игра «Повтори за мной» (с мячом) – с ударением на разный слог:  бу-бу-бу, ко-ко-ко Игра «Телеграф» - отхлопать в ладоши слова по слогам: репа, бобы, овощи

Разделы	Тема «Фрукты»	Тема «Овощи – фрукты»
Развитие речевых навыков	Общая артикуляционная гимнастика	Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков
Лексика. Грамматика	Игра «Чего не стало?» (с муляжами): нет банана, нет лимона … и т. д. Игра «Назови ласково»  - названия фруктов	Игра «Мой, моя»: капуста – моя капуста, огурец – мой огурец… и. т. д. Игра «Какой, какая?»  - качественные прилагательные (с использованием муляжей овощей и фруктов)
Развитие самостоятельной фразовой речи	Обучение отгадыванию загадок по теме с опорой на муляжи	Закрепление обобщающих понятий  фрукты – овощи. Составление простых предложений по модели: Что это? Это фрукт или овощ? Какой он?  (по предметным картинкам)
Общая моторика. Речь с движением	«Фрукты»	«Фрукты»
Мелкая моторика	«Слива»	«Свекла», «Слива»
Развитие звуковой стороны речи и слоговой структуры слова	Игра «Повтори за мной» (с мячом) – с разной интонацией:  па-па-па, му-му-му. Игра «Телеграф» - отхлопать в ладоши слова по слогам: репа, бобы, овощи	Игра «Повтори за мной» (с мячом) – с разной интонацией:  та-та-та, гу-гу-гу. Игра «Телеграф» - отхлопать в ладоши слова по слогам:  названия овощей