31.03.2015.
Педсовет№3 тема «Самооценка педагога. Ее влияние на
воспитательно - образовательный процесс»
Цель: увлечь педагога, показать его значение в построении воспитательно-образовательного процесса;
Задачи:
- раскрыть роль воспитателя в системе профессиональной подготовки современного педагога; повлиять на профессиональное становление педагога.
Форма проведения: «круглый стол».
Подготовка к педсовету
Опубликование информационного листа о планируемом педсовете.
Анкетирование и анализ педагогического коллектива: «Анкета по выявлению отношения педагогического коллектива к инновационным процессам в образовании. Готовность к введению ФГОС ДО.»
Справка – отчет по теме «Работа педагогов с документами по планированию воспитательно - образовательной работы группы.
Домашнее задание: кратко подготовить сообщение самоценности педагога - воспитателя – всем членам педсовета.
План педсовета
Выступление старшего воспитателя ДОУ: «Социальная значимость профессии педагога». Вопросы к участникам педсовета: На какие профессиональные умения делится деятельность педагога? Игра «Качества» Тест «Какой я воспитатель?» обработка ответов: «Мозговой штурм» - викторина Упражнение для снятия напряжения и усталости: Обсуждение результатов анкетирования воспитателей. Награждение победителей смотра-конкурса «Огород на окне» Заключительная часть Итог: решения педсовета.Оформление зала
- Зал оформлен фотографиями коллектива дошкольного учреждения и детскими фотографиями. Красочно оформлены памятки для воспитателей.
- Столы размещены по кругу.
Ход педсовета
Под легкую музыку воспитатели входят в зал. Знакомятся с новой методической литературой, рассматривают фотографии, плакаты, памятки и садятся за столы, которые размещены по кругу. Администрация и специалисты сидят в одном кругу с воспитателями.
Методист ведет педсовет, не навязывая своего мнения, вовлекая в разговор всех участников педсовета.
Старший воспитатель зачитывает тему педсовета и продолжает:
1. Выступление старшего воспитателя дошкольного образования:
«Социальная значимость профессии педагога».
– Дорогие коллеги! Эту тему мы выбрали не зря, так как воспитание детей дошкольного возраста – дело очень ответственное. Хочу привести простую истину: «Хороший воспитатель – тот, у кого хотят поучиться».
Профессия педагога – одна из древнейших и почетных в истории человечества. Слово «педагог» возникло в Древней Греции. В переводе с греческого (paidagogas) означает «детоводитель». Педагогами стали называть профессиональных воспитателей, а затем и преподавателей, учителей. Назрел вопрос о подготовке «эффективного воспитателя».
2. а) Давайте вспомним, уважаемые коллеги; Воспитатель дошкольного учреждения выполняет две основные функции, какие?
I) материнская - проявляется в обеспечении хорошего эмоционального состояния каждого ребенка и группы, в охране их жизни и здоровья, в заботливом, ласковом отношении к малышам; 2) развивающая функция на какие профессиональные умения делится деятельность педагога? (Задание всем участникам педсовета). За правильный ответ педагог получает фишку.
Специфика работы воспитателя, его профессиональные умения:
– Деятельность педагога многогранна по своим функциям и содержанию. Она предполагает овладение педагогом разнообразными профессиональными умениями. Условно выделяют 5 умений, кто может их назвать? 1)гностические, 2)конструктивные, 3)коммуникативные, 4)организаторские и 5) специальные.
1) Гностические умения – это умения, с помощью которых педагог изучает ребенка (индивидуальные особенности, возрастные, личностные качества, взаимоотношение со сверстниками, взрослыми, степень эмоционального благополучия). Объектом изучения является семья. Гностические умения используются при изучении педагогического опыта других воспитателей. Педагогу важно развивать у себя способности к пониманию внутреннего мира ребенка.
2) Конструктивные умения – для проектирования педагогического процесса, воспитания детей с учетом перспектив образовательной работы. Педагог проектирует материальное оснащение образовательного процесса (поделка оборудования для игр, занятий, организация выставок художественного творчества детей и их родителей и т. д.) Конструктивные умения воплощаются в планировании работы, в составлении конспектов воспитательно-образовательной работы, сценариев, праздников, досуга.
3) Коммуникативные умения – проявляются при установлении педагогически целесообразных взаимоотношений с отдельными детьми и со всей группой, с родителями воспитанников, с коллегами по работе, с администрацией дошкольного учреждения.
4) Организаторские умения педагога распространяются на деятельность воспитанников, родителей, коллег. Важное решение, что будет делать он сам, а что можно поручить детям, к чему целесообразнее привлечь родителей.
5) Специальные умения – это умения петь, танцевать, читать стихи (сочинять), вязать, мастерить игрушки, показывать (инсценировать) кукольный театр.
Такой педагог вызывает восхищение и гордость воспитанников, родителей и администрации дошкольного учреждения.
(Можно показать свою творческую работу, любимое хобби и т. д., в котором в наибольшей степени проявляются творчество, увлеченность, проявить свою личность. За дополнительный показ воспитатель получает красную (желтую) фишку).
Игра «Качества»
Каждому из педагогов необходимо выбрать три качества, которые в нем наиболее проявляются, считая, что и окружающие видят в нем эти качества. Предлагается написать каждое качество на отдельной бумажке. Все свернутые бумажки кладутся в мешочек. Ведущий предлагает одному из участников взять, не глядя, качество из мешочка, прочитать его и отдать тому, для кого оно характерно. Так продолжается до тех пор, пока в мешочке не останется ни одной бумажки. В итоге каждый из педагогов получает разное количество бумажек, а, значит, и качеств. У нескольких педагогов спросить: «Как присвоенные им качества могут помочь им в профессиональной деятельности?»
Тест «Какой я воспитатель?»
Ключ к обработке ответов:
- В 1-ом и 9-ом вопросе за ответы поставьте
Да-0
Скорее да, чем нет-3
Скорее нет, чем да-7
Нет-10
- В остальных вопросах за ответы поставьте
Да-10
Скорее да, чем нет-7
Скорее нет, чем да-3
Нет-0
100 – 75 очков – вы правильно понимаете требования к воспитателю и работаете согласно этим требованиям: уверены в себе, готовы к изменениям, работе над собой, видите затруднения детей, интересуетесь личностью каждого ребёнка, а не прохождением программы, стремитесь сделать процесс воспитания и обучения интересным для воспитанников.
75 – 55 очков – такие профессиональные качества, как терпимость, интерес к внутреннему миру ребёнка, стремление меняться, развиты у вас чуть ниже необходимого уровня. Вам, вероятно, следует чаще задавать себе подобные вопросы, выявлять и решать проблемы профессионального роста.
Ниже 55 очков – многое в профессиональной деятельности воспитателя вы понимаете не совсем верно. Следует задуматься, проанализировать результаты работы и вашу удовлетворённость ею.
7. Обсуждение результатов анкетирования. Подведение итогов деловой игры. Ведущий анализирует ответы. Делаются выводы о характере общения, плодотворности взаимодействия участников.
Подсчитываются очки (баллы). Победитель награждается грамотой.
Заключительная часть
Рефлексия:
Рисуем ладонь, каждый палец - это позиция, по которой надо высказать свое мнение:
БОЛЬШОЙ - для меня было важным и интересным…
УКАЗАТЕЛЬНЫЙ - по этому вопросу я получила конкретную информацию…
СРЕДНИЙ – мне было трудно (мне не понравилось)…
БЕЗЫМЯННЫЙ – моя оценка психологической атмосферы…
МИЗИНЕЦ – для меня было недостаточно…
Ведущий: Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая - выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
В наших руках возможность формировать личность:
Любознательную, интересующуюся, активно познающую мир; умеющую учиться, способную к организации собственной деятельности; уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа; доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнера, уважающую свое и чужое мнение; готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки.
И всегда помнить о том, что нельзя быть рабами эмоций, особенно негативных, потому что они имеют обыкновение портить жизнь окружающих. Душу всегда надо настраивать на хорошее.
9. Итог решения педсовета.
Старший воспитатель зачитывает проект решения педсовета: «Как показали анкеты педагогов, мы пришли к единому решению, что 1% воспитателей ведет пассивную работу в воспитательно-образовательном процессе, потому, что молодые специалисты (хотят, но опыта и знаний не хватает для работы),а 99% владеют воспитательно-образовательным процессом, широким культурным кругозором, владеют технологией педагогического труда, организаторскими умениями, владеют технологией обучения, ораторским искусством, ценят себя как педагога.
Педсовет постановил:
Повысить профессиональный потенциал педагога, добиваться образцового поведения воспитателя и воспитанников. Повысить авторитет воспитателя. Уметь планировать и применять нововведения в воспитательно-образовательным процессе с целью повышения его эффективности. Участвовать в воспитании и обучении подрастающего поколения, в изучении воспитания как фактора духовного развития людей».Слово предоставляется руководителю ДОУ.
-— Я очень рада, что наша встреча за «круглым столом» состоялась в непринужденной обстановке. Спасибо вам за участие, искренность. Желаю вам быть жизнерадостными и приобрести друзей – оптимистов. Помните совет Марка Твена о том, что «лучший способ подбодрить себя – это подбодрить кого-нибудь».
Прошу вас дать свои высказывания о педсовете.
Например: «Мне сегодня на педсовете:
— понравилось общаться, потому что...
— узнала много нового (что именно) ...
— не понравилось...
— я оптимист, потому что...
— все были уважительны, культурны».
Все участники педсовета должны высказать свое мнение о педсовете.
