«Читательская грамотность школьников»

  «Привейте человеку вкус к чтению и предоставьте ему  возможность  читать, и вы неизбежно сделаете его счастливым»  . 

  Джон Хершелл

«ЧИТАТЕЛЬСКАЯ        ГРАМОТНОСТЬ        ШКОЛЬНИКОВ»

Особое место среди  универсальных учебных действий занимает чтение и работа с информацией. Читательская грамотность, понимаемая как способность учащихся к осмыслению текстов различного содержания и формата, как способность к использованию прочитанного в различных жизненных ситуациях, в том числе и для достижения своих целей, расширения знаний и возможностей, становится значимым результатом образования. 

Чтение - базовая интеллектуальная технология.

Образовательное пространство стремительно расширяется, увеличивается количество источников информации. Этот разрыв, несмотря на использование новых информационных технологий, увеличивается.

Увеличение этого объема требует умения быстро и эффективно воспринимать и обрабатывать информацию.

Возможности для развития грамотности чтения имеет практически каждая учебная дисциплина.

       

Анализ результатов  диагностики учебных достижений обучающихся 

8-х классов по МГЧ

(ноябрь 2016)

Общие сведения

В диагностике по МГЧ принимали участие классы:8 «А», 8 « Б», 8 «В», 8 « Г», 8« Д», 8 « Е». 

Результаты, показанные учащимися

Класс	Высокий уровень 21-25 баллов	Повышенный уровень 16-20 баллов	Средний уровень 9-15 баллов	Низкий уровень 0-8 баллов	Количество учащихся	%
8а	5	10	3	0	18	73
8б	0	5	16	3	24	50
8в	6	8	6	2	22	67
8г	5	7	8	3	23	61
8д	4	13	5	0	22	70
8е	3	5	15	1	24	59

Блоки универсальных учебных действий (УУД)

Работа с явно заданной информацией. Интерпретация информации. Применение и оценивание информации.

8а

Задания 4,8,9 выполнены с лучшими показателями, чем по городу.

Учащиеся владеют навыками интерпретации произведения, умеют обобщать информацию из разных частей текста, из разных текстов, грамотно соотносят факты с общей идеей текста.

Затруднения испытывают при применении информации из текста, решая учебно-практические задачи.

Выше города на 8%.

8б

Учащиеся данного класса затрудняются соотносить информацию из разных

частей текста, сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты, формулировать выводы, находить аргументы, оценивать достоверность информации на основе сравнения информации из нескольких источников.

На 15% ниже города.

8в.

Учащиеся хорошо соотносят информацию из разных частей текста, сопоставляют основные текстовые внетекстовые компоненты, формулируют выводы, находят аргументы.

Очень хорошо умеют применять информацию из текста при решении учебно-практических задач.

На 2% выше города.

8г

Учащиеся данного класса затрудняются соотнести информацию из разных частей текста, формулировать выводы, находить аргументы.

Умеют хорошо интерпретировать произведение. Соотносить факты с общей идеей текста.

На 4% ниже города.

8д

Учащиеся умеют находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить информацию из разных частей текста, обобщать информацию из разных частей текста, формулировать выводы, находить аргументы.

Затрудняются оценивать достоверность информации на основе имеющихся знаний.

На 5% выше города.

8е

Учащиеся 8е класса затрудняются находить в тексте конкретные сведения, факты, оценивать достоверность информации на основе сравнения информации из нескольких источников.

Очень хорошо могут соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать связи, не показанные  в тексте напрямую.

На 6% ниже города.

Стратегия чтения – это действия и операции, выстроенные в определенной последовательности и используемые читателем в соответствии со своим планом, программой работы с текстом для достижения своих целей.

Реализация перечисленных принципов может быть обеспечена использованием следующих образовательных технологий:

Ситуационная методика обучения (кейс-метод). Метод конкретных ситуаций – техника обучения посредством анализа конкретных ситуаций. Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо» -  интегрирующая технология, обеспечивающая развитие мышления. Технология ЛУЧ Чтение ( ), помогающая освоить различные алгоритмы чтения художественной и интеллектуальной литературы и повысить продуктивность чтения. Проектное обучение – система обучения, при которой учащиеся приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий-проектов.

-КСО (коллективные способы обучения, или «Обучение в сотрудничестве) – способ обучения, предполагающий объединение учащихся для совместного решения конкретной учебной задачи.

Ожидаемые результаты от реализации данной стратегии.

Реализация стратегии должна привести к повышению интеллектуального потенциала учащихся, их адаптации к современным условиям информационного общества.