, учитель начальных классов,
филиал МОКУ «Хорогочинская СОШ» в п. Кувыкта, Россия, *****@***ru
Тема: "Согласные звуки [ф], [ф'], буквы Ф, ф".
Метапредметные цели:
познавательные УУД – развитие познавательного интереса в исследовании родного языка, создание и нахождение путей выхода из проблемной ситуации, поиск необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания
коммуникативные УУД - развитие умения точно и правильно выражать свои мысли, работать в сотрудничестве, слушать собеседника;
регулятивные УУД - формирование оценочной самостоятельности учащихся, контролирование своей деятельности.
личностные УУД – проявление познавательной инициативы в оказании помощи ученикам, формирование личностного смысла учения.
Предметные цели – учить выделять в словах звуки [ф], [ф'] и характеризовать их; познакомить с печатными буквами Ф, ф; учить осознанно читать слова с этими буквами; дифференцировать данные звуки в слогах, словах, предложениях.
Ход урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Ой, ребята, тише, тише,
Что-то странное я слышу:
Гость какой-то к нам спешит
И как будто бы свистит.
- Отгадайте загадку и скажите, как зовут нашего гостя:
Когда светло, прячусь в дупло,
Ночью летаю, мышей пугаю.
- Правильно, это филин. Филин – птица мудрая, много всего знает.
- Как вы думаете, с какой целью он прилетел к нам?
- Как вы думаете, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).
- Какую цель ставим? (Познакомиться с новой буквой; учиться читать слова с новой буквой).
2. Актуализация опорных знаний.
- Но сначала Филин хочет посмотреть, что мы уже умеем делать.
-Предлагаю вам игру «Доскажи словечко».
- Наша речь состоит из … (предложений).
- Звуки бывают …(гласные и согласные).
- При произнесении согласного звука … (воздух во рту встречает препятствие).
- Согласные звуки бывают … (глухие и звонкие, твёрдые и мягкие).
- Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).
- После твёрдых согласных пишутся гласные буквы … (а, о, у, ы, э).
- После мягких согласных пишутся гласные буквы … (е, ё, и, я, ю).
- Буквы е, ё, ю, я в начале слова … (обозначают два звука).
3. Введение в урок.
- Отгадайте загадки.
1) На окне стоит горшок,
В нём чудеснейший цветок,
Фиолетовый, изящный,
Ароматом манящий! (Фиалка)
2) Дом – стеклянный пузырек,
А живет в нем огонек.
Днем он спит, а как проснется,
Ярким пламенем зажжется. (Фонарь)
- Какой звук вы услышали в начале слов? Какой он: согласный или гласный? Почему? Какой он: твердый или мягкий? Почему?
Посмотрите на предметы, изображенные на интерактивной доске. Назовите их (телефон, шкаф, фея, жираф, флажок).
Выделение звука [ф], [ф’].
- Охарактеризуйте этот звуки.
Упражнения со звуками [ф], [ф’].
Чистоговорка (учащиеся повторяют за учителем каждую строчку)
Фы-фы-фы-тут стоят шкафы,
Фу-фу-фу приберу я в шкафу,
Фет-фет-фет-я куплю конфет,
Арф-арф-арф - я надену шарф.
б) Подбор слов со звуками [ф], [ф’].
1. Учащиеся сами называют слова с данными звуками.
2. Учитель читает стихотворение, а учащиеся должны запомнить и назвать слова с данными звуками.
В этом доме этажи
Называют полками.
Тут белье мое лежит:
Кофточки с футболками,
Всё всегда на месте дома:
Сарафан, фуфайка, шарф.
Как зовется этот домик?
Угадали? ( Это шкаф).
4. Физминутка.
Игра «Угадай звук». Учащиеся встают около своих парт, если в слове, произносимом учителем, слышится твёрдый [ф] – встают мальчики, если мягкий звук [ф’] – девочки. Светофор, фигурист, фартук, свет, телефон, графин, портфель, шарф, дельфин, шкаф, Почему на слово свет не встали?
5. Реализация построенного проекта.
Звуковой разбор слов фартук и филин.
Знакомство с буквами Ф, ф.
а) Показ печатной буквы.
б) - На что похожа буква?
Работа с учебником с.77
Чтение сочетаний и слогов.
аф оф уф иф еф
фа фо фу фи фе фы
Чтение слов. Чтение про себя (слова напечатаны на доске: теле-фон, теле-граф, фер-ма, ас-фальт, фло-ра, фау-на, фото-графия, фабри-ка, фона-рик, фен, флаг, флот).
6. Закрепление учебного материала.
Чтение слов с буквой ф с.57, 58.
7. Работа в группах.
1 группа.
Найдите и подчеркните буквы Ф, ф, сосчитайте их.
АвФйёФуЦфЗфхпафшьИфсмиРе
УЙфЫвфяфычФхгеуыфАФэ
2 группа.
Найдите слова с буквой Фи подчеркните карандашом.
фонарьэвдролулицаэыд
щгжёлтыйхещгшфокусжроллюди
жизньыждплроФаяэажрлкрасныйэы
ждплфутболжпдолоз
эфжпзнггидыФёклажыдподругойжв
дплорросветофорэжд
3 группа.
Проанализируйте слова: травка, морковка, травочка, морковочка.
[трафка] [маркофка], [травачка], [марковачка].
Дети анализируют звуковой состав слов и делают вывод, что звук [ф] имеет парный
согласный звук [в].
8. Подведение итогов урока.
Используя опорные слова, подведем итог урока:
Мы познакомились...
Мы научились...
Мы умеем...
Дети заканчивают высказывания.
– Закончен урок, и выполнен план.
Спасибо, ребята, огромное вам
За то, что упорно и дружно трудились,
Что на уроке вы не ленились!
9. Рефлексия.
- Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились?
Покажите кружочки:
Зелёный – я все понял, мне было очень интересно.
Жёлтый – мне не все было понятно, но я постараюсь на следующем уроке во всем
разобраться.
Красный – я не во всем разобрался, мне было трудно.
- Спасибо всем за работу! Попробуйте дома рассказать родителям то, чему вы учились сегодня на уроке.
