Внешнее строение рыбы.
Цель: с помощью наблюдения изучить внешнее строение рыбы и установить ее приспособления к водной среде обитания.
Ход работы
1.Рассмотрите рыбу. Укажите ее место обитания.
2. Зарисуйте и подпишите название рыбы. На рисунке обозначьте:
|
|
3. Какие функции выполняют плавники: спинной, грудной, брюшной, хвостовой?
4. Опишите характер передвижение рыбы в воде.
5. Какие особенности и механизмы позволяют рыбе плавать?
5. Как данное животное ведет себя во время опасности?
6. Понаблюдайте и опишите, как и чем питается рыба.
7. Напишите самые интересные факты из жизни данного животного.
Вывод (какие умения вы развивали при выполнении данной лабораторной работы?)
Вопросы для тех, кто заинтересовался рыбами и желает у себя развивать мыслительные процессы (данная часть задания необязательная).
У некоторых океанских рыб суточная активность такова. Половину суток они проводят в верхних слоях воды, богатых кислородом, где они охотятся. На ночь они спускаются вниз. Но нижние слои воды бедны кислородом. Как же рыбы там дышат? Еж-рыба имеет маленький объем. Если угрожает опасность, то эта рыба увеличивает объем («надувается»), оттопыривает многочисленные шипы, которые до этого плотно прилегали к телу. Так выглядит ее угрожающая поза. Предложите гипотезы о том, как она это делает. У маленькой рыбки много врагов, а защищаться ей нечем. Единственное, что есть, - многочисленные стаи и маленькая острая мордочка. Предложите варианты защиты этой маленькой рыбки. Как без сетей и удочек в прибрежной полосе моря ловили рыбу люди каменного века? Предложите способ охоты на акулу, основываясь на известных вам ее физиологических особенностях. Оказываются пираньи нападают не на любых животных, попавших в их водоем. Почему же некоторых они атакуют, а других нет? Рыба губан, обитающая у Большого Барьерного рифа, живет стаями. Стая имеют жесткую иерархическую структуру: доминирует самец, у него есть несколько самок, которые тоже образуют иерархическую лестницу, и так далее. Самый настоящий гарем – султан и множество жен – от старшей до младшей. Других самцов в стае-гареме нет. Когда исчезает доминирующий самец, стая без управления может погибнуть. Но этого все же не происходит, стая не гибнет и не распадается. Почему?Лабораторная работа № 5.
Внешнее строение птицы.
Цель: с помощью наблюдения изучить внешнее строение птицы и установить ее приспособления к воздушной среде обитания.
Ход работы
1.Рассмотрите птицу. Укажите ее место обитания.
2. Зарисуйте и подпишите название птицы. На рисунке обозначьте:
|
|
3. Какие функции выполняет перьевой покров птицы?
4. Опишите характер полета птицы.
5. Какие особенности и механизмы позволяют птице летать?
5. Как данное животное ведет себя во время опасности?
6. Понаблюдайте и опишите, как и чем питается птица. Склевывает ли она камни или
железные мелкие предметы?
7. Напишите самые интересные факты из жизни данного животного.
Вывод (какие умения вы развивали при выполнении данной лабораторной работы?)
Вопросы для тех, кто заинтересовался птицами и желает у себя развивать мыслительные процессы (данная часть задания необязательная).
Некоторые крупные морские птицы могут «сопровождать» в морях теплоходы, подолгу преследуя их. Почему? Аравитяне не знали где растет корица. Но знали, что большие птицы приносят сухие полоски коры корицы в свои не очень крепкие гнезда, слепленные из глины. Эти гнезда располагаются на кучах гор, куда человек не в состоянии добраться. Какую уловку придумали аравитяне для добывания корицы из гнезд птиц? Предложите серию экспериментов, подтверждающих ориентирование птиц в полете по солнцу (звездам, магнитному полю Земли). Как кукушка подкладывает свои яйца в гнезда других птиц? Существует легенда о том, как к Долине алмазов около Голконды в IV веке до н. э. приблизились воины Александра Македонского. Но заветное место охраняли ядовитые змеи, и спуститься туда было невозможно. Тогда полководец приказал бросить вниз куски жирного мяса. Алмазы прилипали к ним, а прирученные орлы, спланировав вниз, схватили их и положили к ногам царя Македонии. Найдите в этой легенде биологическую ошибку. В минуту сильного потрясения у рябчика (например, если его атакует ястреб) обильно выпадают перья. Чем это можно объяснить? У африканского страуса длинная шея и длинные ноги, а у пингвина шея и ноги короткие. Как можно объяснить такие различия в строении страуса и пингвина? К местам гнездования стрижи прилетают последними, а улетают на зимовку первыми. Грачи весной прилетают первыми, а на места зимовок последними. Как можно объяснить различия в сроках прилета и отлета птиц?Литература, используемая при составлении методического пособия
Литература для обучающихся
, , Животные прикамья. – В 3-х т. Т. 1. – Пермь.: Книжный мир, 2001. с.179. , , Зоопарк в твоей книжке. – Харьков.: Услуга, 2009. с.160. Жизнь животных. В 3-х т. Т. 3. – М.: Терра, 2008. с. 342. , Атлас родной природы. Животные водоемов и побережий.: Учебное пособие для школьников младших и средних классов. – М.: Эгмонт Россия, 2001. с. 6-31. , , Сокровища Пермского края: По страницам Красной книги Пермской области. - Пермь: Книжный мир, 2005. С.19-68. , , Животные Прикамья: Учебное пособие. - Книга II. - Пермь: Книжный мир, 2001. С.37-53. , Биологические экскурсии. – М.: Просвещение, 2003. С.79-222. , Школьный атлас-определитель беспозвоночных. - М.: Просвещение, 1991. с. 5-31. битатели водоемов. - М.: Рольф, 1999. с. 22-100. Книга для чтения по зоологии. – М.: Просвещение, 1981. С. 78-79. , Школьный атлас-определитель беспозвоночных. –М.: Просвещение, 1991. – с. 207. В мире насекомых. – М.: Лесная пром-сть, 1977.- с. 71-72. Определитель насекомых: Краткий определитель наиболее распространенных насекомых европейской части России. М.: Топикал.1994. с. 9-420. , Римский- Зоологические экскурсии. – М.: Топикал, 2014. с. 375. Краткий определитель пресноводной фауны. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство просвещения РСФСР, 1962. 148 с. , , Животный мир Прикамья. - Пермь, 1989. с. 10-58. Большая страна: Пермский край [Электронный ресурс] / Электрон. статья - Пермь: 2010. - Режим доступа: http://www. bigcountry. ru/page1.php? idm=83, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус.Литература для педагогов
, , Животные прикамья. – В 3-х т. Т. 1. – Пермь.: Книжный мир, 2001. с.179. , , Зоопарк в твоей книжке. – Харьков.: Услуга, 2009. с.160. Жизнь животных. В 3-х т. Т. 3. – М.: Терра, 2008. с. 342. , Биологические экскурсии. – М.: Просвещение, 2003. С.79-222. Концепции модернизации российского образования на период до 2020 года // Внешкольник, 2014, 93, №11, с. 4-7. Книга для чтения по зоологии. – М.: Просвещение, 1981. С. 78-79. Дидактический материал по зоологии. Методическое пособие для учителей и учащихся. – М.: «РАУБ» «Цитадель», 1995. с.174 , Школьный атлас-определитель беспозвоночных. –М.: Просвещение, 1991. – с. 207. В мире насекомых. – М.: Лесная пром-сть, 1977.- с. 71-72. Определитель насекомых: Краткий определитель наиболее распространенных насекомых европейской части России. М.: Топикал.1994. с. 9-420. , Римский- Зоологические экскурсии. – М.: Топикал, 2014. с. 375. Краткий определитель пресноводной фауны. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство просвещения РСФСР, 1962. 148 с.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
