« Крепыш» муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 50»



Принято:

       на  педагогическом  совете

МДОУ "Детский сад № 50"

протокол №_1____

от «_01»  сентября 2015г.


       Оздоровительная программа

« Крепыш»

муниципального дошкольного образовательного учреждения

«Детский сад № 50»

       

       г. Ярославль, 2015г.

Содержание


Пояснительная записка  ……………………………………….…... 3

1. Аналитическое обоснование программы  ……………….…….. 3

1.1. Анализ оздоровительного процесса в дошкольном образовательном учреждении ………...…………………………  4

1.2. Анализ заболеваемости детей ………………………………  6

1.3. Анализ ресурсного обеспечения программы ……………  11

1.4. Материально – технические условия ………………….……  13

1.5. Кадровое обеспечение ……………….………………………  14

2. Концептуальные подходы к построению программы ….…….  19

2.1. Критерии и показатели мониторинга качества системы дошкольного образования…………………….……………….…  27 

3. Система методической работы по повышению компетентности педагогов в области здоровьесбережения…………… ...………….27 

4. Взаимодействие с семьей ……………………………………….. 37 

Литература ……………………………………………………..….. ..39 

Приложения…………………………………………………..……

                               

Пояснительная записка

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Современная социально-экономическая ситуация в стране убедительно показала, что в последнее десятилетие отчетливо наблюдаются  тенденции к ухудшению здоровья и физического развития детей. Формирование здорового поколения – одна из главных стратегических задач развития страны. это регламентируется и обеспечивается рядом нормативно-правовых документов: 

    Федеральным законом от 01.01.01 года № 000- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
    Приказом  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  17.10.2013  г.  №  1155  «Об  утверждении  федерального  государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
    Федеральным законом от 01.01.01 года «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Санитарно-эпидемиологическими  правилами  и  нормативами  СанПиН  2.4.1.3049-13  "Санитарно-эпидемиологические  требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" постановление от 01.01.01г.  № 26:изменениями, внесенными:

- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 01.01.01 года N 41;

    Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении Порядка организации и осуществления  образовательной  деятельности  по  основным  общеобразовательным  программам  -  образовательным программам дошкольного образования»; Письмо от 01.01.2001 г. № 08 – 249 Министерство образования и науки РФ «Комментарии к Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования» Конвенция о правах ребенка от 01.01.2001 г; Основной образовательной  программой муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 50»  в соответствии с ФГОС ДО Уставом детского сада от  25.06.2015.  № 01 – 05/430; Лицензии:  от  21.12.2015г.  № 000/15;

  Согласно исследованиям специалистов 60% болезней взрослых заложены в детстве. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз, 25-30% детей, приходящих в первый класс имеют разные отклонения в состоянии здоровья (данные , , и др.).

  Наши возможности каким-то образом, повлиять на сложившуюся ситуацию и социальное положение родителей, минимальны.

  Реально оказать влияние на здоровье в условиях ДОУ можно лишь через создание условий для сохранения, укрепления и развития здоровья детей, а также пропагандируя и внедряя здоровый образ жизни среди родителей воспитанников.

  Комплексный подход в воспитании здорового ребенка – дошкольника, включающий различные компоненты его физического, психического и социально-нравственного здоровья –  в совокупности объединен в понятие «полноценное здоровье».

  Проблема здоровья дошкольника выдвигает на первый план индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса, понимаемую как организацию адаптации личности в процессе развития, воспитания и оздоровления. В силу сложности и многогранности проблемы ее необходимо рассматривать по принципу комплексности, как медицинскую, психологическую, социальную, педагогическую, и системности.

  Единство физического, психологического здоровья и эмоционального благополучия ребенка, не сводится к узко педагогическим средствам физического воспитания и медицинским мероприятиям. Оно предусматривает создание оптимальных условий, обеспечивающих полноценную жизнедеятельность детей в дошкольном учреждении.

Это:

    профессионализм педагогических кадров; соответствующее материально-техническое оснащение ДОУ; организация деятельности ДОУ, основанная на эффективных результатах научно-методических исследований в области развития и оздоровления дошкольников; мотивация коллектива на внедрение инновационных процессов, способствующих развитию и укреплению здоровья воспитанников; целенаправленное финансово-экономическое обеспечение развития ДОУ.

  Полноценное здоровье ребенка невозможно без комплексного подхода к проблеме здоровья дошкольников, внедрение в работу здоровьесберегающих технологий и создания программы оздоровления ДОУ.

1. Аналитическое обоснование программы

1.1. Анализ оздоровительного процесса в ДОУ

Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – ведущее направление деятельности нашего МДОУ.

Данное направление предполагает комплекс мер, воздействующих на организм ребенка с целью укрепления и сохранения здоровья, мониторинг состояния здоровья каждого ребенка, учет  и использование особенностей его организма, индивидуализацию профилактических мероприятий.

  Учитывая специфику дошкольного учреждения (у каждого ребенка свой период оздоровления и пребывания в детском саду) и необходимость создания здоровьесберегающего образовательного процесса, способствующего эмоциональному благополучию ребенка, полноценному его развитию и повышению уровня здоровья каждого воспитанника, определились следующие особенности организации деятельности ДОУ:

  Установление партнерских отношений в плане «ребенок-родитель», «ребенок-педагог», «педагог-родитель», через:

    создание союза заинтересованных в здоровье детей партнеров; мотивацию родителей на совместную оздоровительно-профилактическую работу; преемственность медицинских и педагогических приемов развития ребенка; разработку индивидуальной программы воспитания, обучения и оздоровления. 

  Изменение формы и организации образовательного процесса (оптимизировать двигательный режим в ДОУ, уделять внимание игровой деятельности детей, индивидуализировать образовательный процесс), усиленный медицинский контроль за организацией физкультурно-оздоровительного процесса.

  Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе (дыхательная гимнастика, статические упражнения, закаливающие процедуры, оздоровительный бег и пешие ежедневные прогулки, самомассаж и др.), способствующих формированию навыков здорового образа жизни, оказывающих положительное влияние на состояние здоровья воспитанников.

  Создание оздоровительной предметной среды и жизненного пространства в групповых комнатах с целью обеспечения профилактико - оздоровительного эффекта в течение всего времени пребывания ребенка в условиях ДОУ.

  Совершенствование профессионального мастерства педагогов посредством обобщения и распространения положительного опыта своей работы, роста их общей культуры.

  Единство воздействия со стороны всех сотрудников детского сада для организации единого воспитательно-образовательного и оздоровительного процесса.

С целью сохранения и укрепления здоровья детей в детском саду  проводятся оздоровительно – профилактические мероприятия.

Организационные мероприятия:
    организация здоровьесберегающей среды в ДОУ, определение показателей физического развития, двигательной подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья методами диагностики, проведение мониторинга здоровья детей; пропаганда здорового образа жизни и методов оздоровления в коллективе детей, родителей, сотрудников.
Оздоровительные мероприятия:
    обеспечение здорового образа жизни (щадящий режим (во время адаптации), гибкий режим, организация микроклимата в группе); двигательная активность во время образовательного цикла (физминутки, релаксационные паузы, пальчиковая гимнастика, динамические паузы, игровые часы) физические упражнения, утренняя гимнастика, физкультурно – оздоровительные занятия, профилактическая гимнастика, спортивные, подвижные игры, ежедневные прогулки; гигиенические, водные и закаливающие процедуры (обширное умывание); свето – воздушные ванны; рациональное питание; аутотренинг и психогимнастика; обеспечение светового и цветового сопровождение среды и учебного процесса;
Профилактические мероприятия:

  Неспецифическая профилактика:

    добавление в пищу фитоцидов (лук, чеснок – осень, зима, весна); закладывание оксолиновой мази в носовые ходы (осень, зима, весна); кислородный коктейль (4 раза в год) витаминотерапия (ревит, йодомарин - курсами); дибазоло – профилактика (дибазол, элеутеракокк, витамин С по 10 дней – октябрь, март); прием иммунала в возрастной дозировке (декабрь, февраль); орошение зева настоями трав, чеснока и морской солью (постоянно); С – витаминизация пищи (третьего блюда - постоянно).

Специфическая профилактика:

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9