Словари на уроках русского языка как средство обогащения словарного запаса учащихся (стр. 3 )

  Словарь отечественного языка есть одна

        из  самых необходимых настольных книг

        для всякого  образованного человека…

  Необходимость в целенаправленной работе по обогащению словарного запаса учащихся определяется  исключительно важной ролью слова в языке, потребностью в постоянном пополнении запаса слов и приобщением к культуре народа. Чем богаче активный словарный запас человека, тем содержательнее, доходчивее его речь, тем легче ему в общении.

  Каждый раздел  науки о языке изучается с учётом расширения словаря детей, совершенствования и развития связной устной и письменной речи.  На протяжении обучения в школе  школьники  знакомятся с  определённым списком слов, учатся определять их  лексическое значение и  уместно употреблять в своей речи.

  Словари и справочники всегда помогали  расширять  знания, повышать языковую культуру. Особая роль принадлежит в этом школьным словарям, т. к. они имеют тесную связь со школьной программой по русскому языку. Словари и справочники  являются необходимым дополнением к учебникам.

  Иногда учащиеся ошибаются в правописании и произношении слов, т. к. те им неизвестны или непонятны. Поэтому сначала необходимо раскрыть значение слова, чтобы ранее непонятное и неизвестное переходило из пассивного запаса в активный. Превращение незнакомого звукокомплекса в слово-знак, которое производит учитель с помощью методических средств, есть его семантизация. Она выражается в разъяснении  лексического значения, закреплённого в языке за словом. При этом  необходимо обращаться к «Толковому словарю». Именно он помогает правильно употреблять слова и выражения в речи, способствует  обогащению словарного запаса. Кроме этого,  толковый словарь  часто выполняет функции других языковых словарей: орфографического (по нему можно проверить написание слова), фразеологического (в качестве иллюстративного материала приводятся фразеологизмы: сердце кровью обливается – из словарной статьи слова кровь) и др. Следует помнить, что школьный толковый словарь включает главным образом нейтральную в стилистическом отношении лексику. В качестве примеров использования слова даны  предложения из  произведений классической литературы, высказывания великих писателей (Если пьеса плоха, то никакая игра не сделает её хорошей. – из словарной статьи слова игра).  Кроме того, приводятся короткие фразы, наиболее характерные сочетания слов. Они дают возможность чётко представить употребление данного слова в речи, раскрывают грамматические связи слова, сочетание его с теми или иными определениями, дополнениями, предлогами и т. д. В отдельных случаях иллюстрациями служат пословицы, поговорки, загадки, образные выражения. (Дёшево и сердито – из словарной статьи  слова дешёвый)  Эти примеры полезно запомнить: они украсят речь, сделают её более образной, яркой, эмоциональной. Словарь даёт широкие возможности для знакомства со значением слова, особенно многозначного. Работа по подбору необходимого фактического материала из словаря, сопоставление и сравнение предложений-иллюстраций, в которых раскрывается конкретное значение слова, способствуют созданию чёткого,  ясного  представления о значении слова.

  «Словарь синонимов» поможет построить текст так, чтобы избежать повторов. Это немаловажно для грамотного выражения своих мыслей. При этом  синонимы не только разнообразят речь, но и вносят тонкие смысловые и стилистические оттенки в оформление высказывания. (Устойчивый – прочный, крепкий, долговечный, стабильный, постоянный, неизменный; надёжный, твёрдый)

  Вспомнить известные антонимы или придумать новые не всегда под силу учащимся. «Словарь антонимов» в этом случае окажет большую помощь.  Школьники узнают о том, что некоторые антонимы имеют ограниченную сферу употребления. В словаре они снабжены стилистическими пометами (гордо (книж.) – смиренно (устар.)  В нём также  множество афоризмов, которые можно использовать для обогащения собственной  речи, выписывать и запоминать, цитировать в сочинениях, в своих устных выступлениях.

  «Школьный фразеологический словарь»  даст необходимые сведения о фразеологии, раскроет значение фразеологизмов, происхождение, покажет их морфологические и синтаксические особенности. В словарных статьях приведены  фразеологические синонимы и фразеологические антонимы (Белая кость – голубая кровь; чёрная кость). Словарь поможет повысить культуру речи, правильно понимать и употреблять фразеологические единицы, пополнить запас фразеологизмов. 

  Знание иностранных слов расширяет кругозор человека, вводит его в мир других языков, помогает лучше ориентироваться в современной жизни. В «Словаре иностранных слов»  можно  найти указание на язык-источник, узнать о значении заимствованных слов,

о их произношении и грамматических особенностях. Многие словарные статьи содержат очень важную часть – культурно-исторический комментарий (Слово кафель, появившееся в русском языке в XVIII  в. и имевшее первоначально колебание форм: кафля,  использовалось наряду с синонимичным русским словом изразец – из словарной статьи слова кафель).

  Но не следует забывать, что русский язык оперативно реагирует на стремительное развитие современной жизни. Интенсивный процесс обновления лексики в последние десятилетия – веление жизни, характерное для большинства развитых языков. Поэтому школьников нужно предупредить о том, что, работая со словарями, нужно  всегда помнить о времени их создания. То, что было правильным и нормативным в период составления словаря, в настоящее время может оказаться устаревшим и даже неправильным. Новые рекомендации, исправления и дополнения вносятся во все переиздаваемые словари и справочники. Наводить справки о правописании, происхождении, стилистической характеристике слов  по возможности  следует  по последним изданиям.

Глава II.  Организация  работы со словарями  на  уроках  русского  языка

  2.1.  Словарная работа

       Знание состоит не столько в запасе сведений,

сколько в умении найти нужные сведения в книге

  Словарная работа – одно из направлений работы по развитию речи. Она состоит в том, чтобы расширить словарный запас учащихся, научить их употреблять те слова, которые делают  речь точной, яркой, выразительной, упорядочить уже имеющийся у детей словарный запас, активизировать его.

  Важно помнить, что тщательно планируемая и хорошо организованная  словарная работа помогает обогащать словарный запас, повышать орфографическую грамотность, развивать речь и в целом способствует повышению языковой культуры.

  Как уже было сказано выше, словари играют особую роль в овладении  учащимися  лексикой, помогают расширять  знания, повышать языковую культуру. Однако для того, чтобы получить помощь от них, ещё недостаточно знать о том, какие словари существуют, нужно уметь ими правильно пользоваться.

  Работа со словарями  осуществляется в 2 два этапа: подготовительный и основной.

  На первом  этапе  дети знакомятся с определённым видом словаря, его предисловием, в котором говорится о предназначении, особенностях  построения и правилах  использования справочника. Учитель сообщает о том, что  словарные статьи  в разных словарях и справочниках будут иметь свои особенности. Важную роль в словарной статье играют единые сокращения, список которых приводится в конце вступительной статьи. Понять их детям особого труда не составит, так как большая часть сокращений  известна им с уроков русского языка (буд. вр. – будущее время, мн. ч. – множественное число и т. д.).

  Зная предназначение словаря, его особенности как книги, правила работы с ним, учащиеся охотнее будут обращаться к нему за помощью. Таким образом, подготовительный этап имеет большое значение в привлечении детей к работе со словарями, т. к. именно на этом этапе закладываются основы использования  этих книг.

  В построении заданий к работе со словарями на основном этапе выделяются два основных пути обращения к ним:

  1) задания, направленные на более глубокое знакомство со словарями (анализ словарной статьи, направленный на поиск соответствующей пометы, объяснение назначения  помет и др.)

  2) задания, связанные с использованием словарей при изучении различных языковых явлений (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

  Словарная работа как важная часть урока способствует обогащению словарного запаса учащихся. Но в силу того, что  всё в языке связано со словом и проявляется в слове, решение этой задачи совмещается с изучением всех разделов науки о языке, с обучением правописанию и развитием навыков связной речи, т. е. словарная работа проводится на каждом уроке, являясь важным элементом его структуры.

  Таким образом,  работа со словарями, как  и любая другая,  осуществляется систематически и  включается в каждый урок. В начале урока  отводится  несколько минут непосредственной работе со словарями: объяснить значение слова, фразеологизма, правильное произношение, образование слова, его происхождение. Затем своё мнение учащиеся сравнивают с правильным вариантом из словаря. На уроках развития речи словари  станут незаменимыми помощниками.

  Работа со словарями  осуществляется не только на уроке, но и при выполнении домашнего задания. Поэтому дети получают индивидуальные домашние задания с использованием  различных видов словарей. Таким образом, на основе полученных знаний вырабатываются умения, а затем и навыки пользования справочниками. Иногда  учащимся  предоставляется возможность  подобрать словарные диктанты, а на следующих уроках их  самим провести, т. е. побыть  в роли учителя.

  Особое внимание уделяется  работе с синонимами в целях формирования умений пользоваться ими не только как средством преодоления неоправданного повтора слов, но и для выражения отношения, для более точной характеристики предмета, действия и т. д  При изучении лексики  выбираем из словаря синонимы-существительные, синонимы-прилагательные и т. д., что даёт возможность полнее и глубже усвоить понятие «синоним».  Подобные упражнения  проводим и по другим лексическим группам. При изучении морфологии по словарю можно подбираем лексику на определённую тему или по сходным грамматическим признакам. Например,  имена существительные, имеющие форму только множественного или только  единственного  числа. Если в качестве примера в словарной статье приводится фразеологизм, учащиеся  получают задание найти  использование этих фразеологических оборотов в знакомых художественных произведениях, выяснить, с какой целью они включены в текст.