Словари на уроках русского языка как средство обогащения словарного запаса учащихся (стр. 1 )

Словари  на уроках русского языка

как  средство обогащения

словарного запаса учащихся

Автор:

СОДЕРЖАНИЕ:

Введение………………………………………………………………………………...…………..3

Глава I. Словари – источник обогащения словарного запаса……………..…………...……5

1.1. Русская лексикография. Основные словари  русского языка. Электронные словари……...5

1.2. Роль словарей в развитии речи, обогащении словарного запаса учащихся…………........11

  Организация работы со словарями на уроках русского языка ………….….…..13

2.1. Словарная работа…………………………………..….................................................................13

2.2. Методика работы с  толковым  словарём при изучении темы «Лексика. Культура речи» в 5 классе……………………………………………………………………………...…………………15  2.3. Результативность использования словарей как средства обогащения словарного запаса учащихся……………………………………………………………………………………….......17

Заключение………………………………………………………………………………..……...19

Список литературы………………………………………………………………………….…..20

Приложения

Введение

        Много книг на свете, многие  из них достойны

        пристального внимания, но словари… О словари,

мои драгоценные словари, вас нельзя не любить!

Е. Осётров        

  Большое место в работе каждого учителя-словесника  занимает словарная работа. Она  как важная часть урока способствует развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса.  На уроках русского языка деятельность  должна быть организована таким образом, чтобы дети в процессе обучения учились размышлять, анализировать, сравнивать, самостоятельно делать выводы, правильно излагать свои мысли и чувства.  А для этого им необходима хорошо развитая связная речь. Таким образом, вопрос по обогащению словарного запаса школьника всегда актуален.

  С развитием науки, техники, искусства, общественной жизни  появляются новые предметы домашнего обихода, орудия труда, машины, новые представления о мире. Вместе с ними возникают и новые слова, называющие их. Поэтому одной из главных задач учителя русского языка является работа над обогащением и уточнением словарного запаса учащихся: чем больше слов в арсенале говорящего или пишущего, тем точнее реализуется коммуникация между людьми,  как в устной, так и в письменной форме.

  Эта проблема всегда привлекала внимание методистов и учителей русского языка. Так, например, (1844) рекомендовал учителям родного языка «развивать в дитяти врождённый дар слова». (1860) советовал преподавателям обогащать детей «словами и выражениями, для этого годными», добиваться того, чтобы «не осталось неизвестным их памяти и непонятным их умам» слов, научить пользоваться словами и выражениями, обращать разумное внимание на их значение. писал: «Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не 

понимает его  настоящего значения, всегда будет страдать от этого коренного недостатка при изучении  всякого другого предмета».   утверждает, что  «… обогащая  свой словарный запас,  мы повышаем речевую  культуру, расширяем познание окружающей действительности».

  Одно из важнейших требований к словарной работе – развитие у школьников умения видеть незнакомые слова, воспитывать привычку обращаться за их разъяснением к учителю и пользоваться  словарями-справочниками.

  Словари  являются важным источником активизации познавательной деятельности школьников, повышения их интереса к изучению русского языка. Постепенно переходя от справочного аппарата учебника к словарям и справочникам, учитель вырабатывает у учащихся привычку обращаться к этим пособиям в трудных или сомнительных случаях написания слов, их произношения ударения, образования формы, раскрытия  лексического значения. Работа со словом, теснейшим образом связанная со словарём, способствует повышению не только языковой, но и общей культуры учащихся.  О роли словарей  в обучении школьников писали , , Л. И. Чижова и другие языковеды.

  Цель данной  работы:

обобщить опыт  работы со словарями  как средством обогащения словарного запаса учащихся  на уроках русского языка.

  Задачи:

- дать характеристику основным словарям и справочникам;

-определить, какую роль они играют  в овладении учащимися словарным запасом родного  языка;

- раскрыть сущность использования словарей, направленного  на развитие речи школьников.

Глава I. Словари – источник обогащения словарного запаса

1. 1. Русская лексикография. Основные словари русского языка. Электронные словари

  Словарь – это Вселенная

  в алфавитном порядке

А. Франс

Лексикография( греч. lexikon – словарь, grapo – пишу)  - раздел  языкознания, занимающийся  вопросами  составления словарей и их изучения. 

Словарь – сборник слов в алфавитном порядке с пояснением, толкованием или переводом на другой язык.

  Словари заслуженно называют спутниками цивилизации. Справочники и словари всегда помогали людям расширять свои знания, повышать языковую  культуру. Они представляют собой сокровища национального языка, являются  нашими  друзьями  и помощниками. Чем раньше ученик заведёт с ними дружбу, научится  пользоваться, тем шире будет его кругозор, основательнее знания.  Долг учителя – помочь ему в этом.

  Учитывая подбор словарного материала  и характер его объяснения, лексикографы подразделяют все  словари на 2 типа: энциклопедические и лингвистические (языковые, филологические). Они имеют разные цели и задачи. В словарях первого типа  сообщаются сведения о различных событиях, содержатся ответы на вопросы из разных областей знаний. К ним относятся «Большая советская энциклопедия», «Малая советская энциклопедия», «Детская энциклопедия», «Энциклопедический словарь», философский словарь, политический словарь и т. д.

  Лингвистические словари делятся, в свою очередь, на  общие и специальные (учебные). Общие словари фиксируют общеупотребительные слова и дают их  всестороннюю характеристику. Общие словари могут быть двуязычными (реже многоязычными), т. е. переводными, которые используются при изучении иностранного языка, и одноязычными. Одноязычные подразделяются на толковые и аспектные. Последние  посвящены какой-либо одной области лингвистики. 

  Толковый словарь – тип одноязычного лингвистического словаря, в котором раскрываются  лексические значения слов, грамматические формы, присущие этим словам, морфемное членение, сообщаются сведения о правописании, произношении и образовании слов.

  Создано немало словарей, удивляющих своим богатством и объёмом содержания. Один из самых выдающихся – «Толковый словарь живого великорусского языка», составителем которого является Владимир Иванович Даль. Пятьдесят три года он в одиночку собирал слова и выражения, пословицы и поговорки, сказки и загадки.  Даль так говорил о своей работе: «Словарь назван толковым, потому что он не только переводит одно слово другим, но толкует, объясняет подробности значения слов и понятий, им подчинённых. Слова: живого великорусского языка указывают на объём и направление всего труда». Высокую оценку этому труду дал академик : «…как сокровищница меткого народного слова Словарь Даля будет спутником не только литератора, филолога, но и всякого образованного человека, интересующегося русским языком». В этом словаре  200 тысяч слов и 30 тысяч пословиц, которые приводятся в качестве иллюстраций для  пояснения значений слов.  Положив в основу словаря народную речь, языковед не по образованию, а по призванию, Даль стремился доказать ненужность большей части иноязычных слов. Включая в словарь иноязычное слово, указывал рядом близкое ему по значению русское слово.

  Словарь издавался несколько раз, и,  несмотря на то,  что  сейчас устарел, он является ценным справочным пособием по лексике и фразеологии русского языка XIX в.

В 1934 – 1940 гг вышел «Толковый словарь русского языка» в 4 томах под ред. профессора .  В его составлении принимали также участие , , . Это первый словарь советской эпохи. В нём представлена лексика художественных произведений, публицистики XIX и  XX вв. Широко включены слова, возникшие в советское время после революции.  Всего в нём около 85 тыс. слов. Словарю  присуща нормативность, т. е. даны указания на правильное произношение, на образование грамматических форм. Впервые достаточно полно введены фразеологические сочетания. Значения слов дано в виде определения (Ангар – сооружение для стоянки и хранения самолётов). В словаре впервые в русской лексикографии с большой полнотой представлены значения служебных слов.

  В 1949 году вышло первое издание «Словаря русского языка» . Этот словарь создан на основе предыдущего. Слова включены  лишь самые употребительные, словарь нормативный, постоянно переиздаётся и пополняется (в 1-м издании – 57 тыс. слов, в  последнем – немногим больше, но исключены устаревшие слова,  введены новые). Широко представлены фразеологические обороты. В качестве иллюстративного  материала приведены словосочетания, короткие предложения, пословицы и поговорки.

  С 1950 по 1965 гг выходил «Словарь современного русского литературного языка» Академии наук СССР в 17 томах: БАС (Большой Академический словарь). В нём около 100 тыс. слов. Словарь нормативный, представлены грамматические и стилистические особенности, сведения по этимологии, словообразованию, исторические сведения, приводятся выдержки из предыдущих словарей, указано, в каком словаре появилось данное слово впервые.  Словарь содержит много иллюстраций из художественной литературы.

  Параллельно с Большим Академическим  словарём Академия наук СССР в период с 1957 по 1961 гг выпустила 4-томный  «Словарь русского языка»: МАС (Малый Академический словарь). Он был  создан на основе предыдущего и предназначен для широкого круга читателей, содержал около 82 тыс. слов.  В 1981 – 1984 гг четырёхтомный Малый академический словарь вышел исправленным и дополненным изданием.