План урока
Раздел долгосрочного плана: Раздел 4. Космос | Школа: НИШ ХБН г. Атырау | |
Дата: 29.11.2016 | ФИО учителя: | |
Класс: 8b | Количество присутствующих: 10 | Отсутств-х:0 |
Тема урока | Красота Вселенной | |
ЦО, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) | Г1 - разнообразие словарного запаса Ч5- составление плана | |
Цели урока | Г1 - владеть словарным запасом, включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины Ч5 - составлять сложный план | |
Критерии успеха | Г1 - определяет подходящие слова под каждым заголовком, используя справочные материалы, включая словари для проверки определений; составляет проверочный лист с использованием терминов. Ч5 - находит текст с похожей темой и особенностями; определяет сходства и различия между двумя текстами; выделяет необходимую информацию для данной цели. | |
Языковые цели | понимать значения слов, терминов, уметь применять в своей речи и письме данные слова, используя их при передаче содержания написанного текста | |
Привитие ценностей | Уважение по отношению к себе и окружающим, сотрудничество, академическая честность, прозрачность, трудолюбие | |
Межпредметные связи | Связь с литературой помогает проанализировать текст, выполнить работу над выразительными средствами языка, понять авторскую позицию и отклик учащихся на произведение, связь с астрономией и космонавтикой поможет понять термины | |
Навыки использования ИКТ | Интерактивная доска (презентация), планшеты (нахождение нужной информации из Интернета, словарная работа) | |
Предварительные знания | Опираться на знания изученных тем о космосе | |
Ход урока | ||
Запланированные этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
Начало урока | 1. Я стою на пороге Вселенной, Симонов Константин – русский поэт и писавека Определите тему урока. К каким выразительным средствам относятся выделенные слова? Запишите синонимы к слову космос? | |
Середина урока | Деление на группы Созвездия: Большая медведица, Млечный путь, Весы
1-2-3 Учащиеся смотрят видеоролик «Красота Вселенной». https://www. /watch? v=XFQb7p3txaQ - Красота ВСЕЛЕННОЙ. И. В процессе просмотра учащиеся делают записи слов, словосочетаний, которые ассоциируются у них с просмотренными фрагментами (ассоциативное письмо). Ассоциативный ряд - ряд слов, словосочетаний, объединяющий языковые единицы по формальному или логико-семантическому признаку
Составить словарь по теме (5 слов) на А 4 Галерея выполненных работ «Словарь космических терминов». Учащиеся внимательно читают вывешенные на доске листочки с терминами (заранее обговорено, что термины не повторяются), запоминают значения. Учащиеся могут креативно оформить рисунки. Определяют номинацию «Лучший словарь космических терминов».8. И. Составление сложного плана к предстоящему тексту. 9. Составление текста на основе сложного плана для озвучивания просмотренного ролика. Учащиеся могут еще раз просмотреть видеоролик, выбрать определенный фрагмент и составить текст. Дифференциация. Менее подготовленные учащиеся могут выбрать в ресурсах небольшие тексты по теме и составить к нему сложный план, запомнить текст, и на основе плана записать текст. Работа в паре. Меняются текстами.Задание: найти текст с похожей темой и особенностями; определить сходства и различия между двумя текстами. Ф (взаимооценивание одноклассников по критериям успеха, наблюдение учителя | https://www. /watch? v=XFQb7p3txaQ Красота ВСЕЛЕННОЙ. |
Конец урока 5 мин | Акростих «Космос» | |
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности |
Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру). Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени. | Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока. | Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности. Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке. |
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? | Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки. | |
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? |
1
2
3
