УРОК-СОРЕВНОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
(4 класс)
ТЕМА. Десятичная система исчисления. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз. Чтение и запись шестизначных чисел. Определение числа десятков, сотен, тысяч в многозначных числах.
ЦЕЛЬ. Определить правила нахождения числа десятков, сотен, тысяч и десятков тысяч в многозначных числах, повторить выученные виды работ с многозначными числами, закрепить умение решать задачи, развивать память, мышление, аккуратность.
ОБОРУДОВАНИЕ. Название геймов, награды, информационное табло.
ХОД УРОКА
1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
Под звуки музыки ученики читают девиз урока:
«На пути спеши, но с ответом не ошибись».
2. МОТИВАЦИЯ
- Сегодня на уроке будут соревноваться две команды, а в конце урока команда-победитель получит приз.
Желаю всем успехов!
3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА.
- Ребята, я задумала число, в котором всего 57 единиц тысяч. Какое это число? А теперь я задумала число, в котором 57 единиц 2 класса.
Почему так? Называла по-разному, а записали мы их одинаково?
- Как называются эти числа?
- Давайте поработаем с нашей « схемой».
Повторим.
Изучим.
Узнаем.
Проверим.
(Дети называют цели и задачи нашего урока).
4. Игра «СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»
ГЕЙМ 1. «Гонка за лидером».
Минутка чистописания.- Какое число можно составить из цифр 1 и 4?
- Назовите признаки числа 14. ( Двузначное, парное, в нём 14 единиц, 1 десяток).
- Прописывая цифры 1 и 4, составьте из них и запишите многозначные числа.
Проверка: ученики читают все числа, которые у них получились. На табло появляются первые результаты.
Математический диктант.
(Два ученика работают у доски.)
- Запишите числа цифрами.
* 146 тысяч и 203 единицы;
* 700 тысяч 403 единицы;
* 8 сотен тысяч, 1 сотня, 4 десятка;
* 9 сотен тысяч, 2 десятка, 5 единиц;
* 640 единиц 2 класса, 50 единиц 1 класса;
* 203 единицы 2 класса и 220 единиц 1 класса.
Проверка: дети по очереди читают записанные числа и в каждом определяют сколько всего десятков, сотен, тысяч и десятков тысяч.
Итоги на табло.
3 «Релаксация». Физкультминутка.
ГЕЙМ 2. «Отвечаю я один»
- Поработаем с учебником № 000, с. 58. Записать ответы.
Проверка: представители от команд читают ответы. Итоги.
ГЕЙМ 3. «Заморочки из бочки». (Приложение 1.)
(Из бочонка достаём номер задачи. Тексты есть у каждого. По 1 представителю от команды решают задачу у доски.)
Сосна может прожить 600 лет, ель – в 2 раза больше, чем сосна, а дуб –
на 800 лет больше, чем ель. Сколько лет может прожить дуб?
Кукушка за 1 час может съесть 100 гусениц. Сколько гусениц можетсъесть кукушка за сутки?
В наших реках водятся сомы – 5-метровые гиганты, масса тела которых равна 300.000 г. Запишите эту массу в килограммах. Две бригады учеников собирали помидоры. Первая бригада из 7 учеников собрала 315 кг, а вторая, в которой было 6 учеников, за то жевремя – 288 кг помидоров. Ученики какой бригады работали лучше?
Сколько лет может прожить берёза?
В одном пакете 3 яблока и 10 слив. А в другом 3 таких же яблока и 15 слив. Масса первого пакета 500 г, м масса второго – 600 г. Какова масса сливы?Подведение итогов.
ГЕЙМ 4. «Тёмная лошадка»
- Решив правильно цепочки примеров, вы сможете прочитать изречение древнегреческого философа Демокрита.
640+360 :100 +18 | 5х 16 : 20 х 10 + 7 |
200-150 : 10 х 3 | 50 х 6 -150 : 3 +13 |
Ответы: 28, 47, 15, 63.
Шифр: 1 – как, 3 – после, 5- сделать, 7 –тем, 2 – лучше, 4 – перед, 6 – чем,
8 – подумать.
(Лучше подумать перед тем, как сделать, чем после.)
- Как вы понимаете это выражение?
Подводим итог.
ГЕЙМ 5. «Отдых».
- Кто лучше проведёт физкультминутку под музыку. « Повторяй за мной».
ГЕЙМ 6. «Кто больше?»
- Сейчас за 5 минут вы должны решить как можно больше примеров (№ 000,
с. 58).
Дополнительные примеры на доске.
4дм : 8 4см – 4мм | 7дм – 7см 2см : 5 | 15м – 8дм 4дм : 2см |
Проверка.
Определение команды победительницы.
5. ИТОГ И ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
- Заполнение таблицы результатов урока (Приложение19).
- Решение задач по группам. (Команда-победитель № 000, а вторая - № 000.)
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
«Заморочки из бочки»
