Политравма при катастрофах и медицинская помощь (стр. 4 )

Выполняемые этапы (ступени)

№	Мероприятия	Не выполнено	Правильно выполнено
1.	Введение наркотического анальгетика.	0	20
2.	Наложение асептической повязки на рану левой голени.	0	20
3.	Иммобилизация шейного отдела позвоночника воротником Шанса.	0	20
4.	Иммобилизация шинами (Крамера, Дитерихса) обеих нижних конечностей.	0	20
5.	Транспортировка больного на носилках в профильный стационар.	0	20
Всего	100

Каждый практический навык оценивается по 100 бальной системе и этот балл умножается на соответствующий коэффициент.

Общий балл студента за практические навыки состоит из суммы набранных баллов за все практические навыки. Проходной балл должен составлять не менее 55% от максимального балла.

6.Виды проверки знаний

устный; письменный; ситуационные задачи; показать умения выполнения практического навыка.

6.1. Рейтинговый контроль знаний студентов

№	Оценка	отлично	хорошо	средне	неудовлетворительно	плохо
успеваемость в % соотношении	100%-86%	85%-71%	70-55%	54%-37%	36% и менее
1	Теоретическая часть	20-19 баллов	18-17 баллов	16-15 баллов	14-13 баллов	12 баллов
2	Аналитическая часть: органайзер	15-14 баллов	13-12 баллов	11-10 баллов	9-8 баллов	7-6  баллов
3	Тесты	15-14 баллов	13-12 баллов	11-10 баллов	9-8 баллов	7-6  баллов
4	Практическая часть	40-34,4-балла	34-28,4 баллов	28-22 балла	21,6-14,8 баллов	14,4 балла
5	Контрольные вопросы	10-7,9	7,75-5,6	5,5-4,25	4,1-2,5	2,4 балл

При оценке знаний студентов учитываются следующие примерные критерии:

№	Баллы	Оценка	Уровень знания студента
1	96-100	Отлично «5»	В зависимости от ситуации может принимать правильное решение и подводит итог. При подготовке к практическим занятиям пользуется дополнительной литературой (как на родном, так и на английском языке). Самостоятельно по существу анализирует проблему детского травматизма. Самостоятельно может осматривать больного и правильно ставит диагноз, назначает лечебный план и мероприятий по профилактике возможных осложнений. Проявляет высокую активность, творческий подход при проведении интерактивных игр. Правильно решает ситуационные задачи с полным обоснованием ответа. Во время обсуждения СРС активно задает вопросы, делает дополнения. Практический навык выполняет уверенно, понимает сущность.
2	91-95	При подготовке к практическим занятиям пользуется дополнительной литературой (как на родном, так и на английском языке). Самостоятельно по существу анализирует проблему детского травматизма. Самостоятельно может осматривать больного и правильно ставит диагноз, назначает план лечения и мероприятий по профилактике возможных осложнений. Проявляет высокую активность, творческий подход при проведении интерактивных игр. Правильно решает ситуационные задачи с полным обоснованием ответа. Во время обсуждения СРС активно задает вопросы, делает дополнения. Практический навык выполняет уверенно, понимает сущность.
3	86-90	Самостоятельно по существу анализирует проблему детского травматизма. Проявляет высокую активность, творческий подход при проведении интерактивных игр. Правильно решает ситуационные задачи, обосновывает лечение, составляет план профилактических мероприятий. Знает АФО костно-мышечной системы, рассказывает уверенно. Имеет точные представления по этиологии, патогенезу, клинике, может проводить дифференциальную диагностику, назначать лечение, может проводить профилактические мероприятия. Практический навык выполняет уверенно, понимает сущность. Правильно собирает анамнез, осматривает больного, ставит предварительный диагноз. Может интерпретировать данные Ro” исследований. Активно участвует в обсуждении СРС.
4	76-80	Хорошо «4»	Проявляет высокую активность при проведении интерактивных игр. Правильно решает ситуационные задачи, но не может назначить конкретное лечение, путает названия корректирующих фиксаторов. Знает АФО костно-мышечной системы, рассказывает уверенно. Имеет точные представления по этиологии, патогенезу, клинике, может проводить дифференциальную  диагностику, назначать лечение, но не может проводить профилактические мероприятия. Практический навык выполняет по шагам. Правильно собирает анамнез, осматривает больного, ставит предварительный диагноз. Может интерпретировать данные Ro”исследования. Активно участвует в обсуждении СРС.
6	71-75	Правильно решает ситуационные задачи, умеет ставить клинический диагноз по классификации, но не может назначить план лечения и профилактических мероприятий. Знает АФО костно-мышечной системы, рассказывает уверенно. Имеет точные представления по этиологии, патогенезу, клинике и проводить дифференциальную  диагностику, но не может назначать лечение. Практический навык выполняет, но путает шаги. Правильно собирает анамнез, осматривает больного, ставит предварительный диагноз. Может интерпретировать данные Ro”исследования. Активно участвует в обсуждении СРС.
7	66-70	Удов. «3»	Правильно решает ситуационные задачи, но не может обосновать клинический диагноз. Знает АФО костно-мышечной системы, рассказывает уверенно. Имеет точные представления по этиологии, патогенезу и клинике, но не может проводить дифференциальную диагностику и назначать лечение. Правильно собирает анамнез, осматривает больного, но не может оценить тяжесть состояния. Частично может интерпретировать данные Ro”исследования. Активно участвует в обсуждении СРС.
8	61-65	Допускает ошибки при решении ситуационных задач (не может выставить диагноз по классификации). Знает клинику повреждений, но рассказывает неуверенно. Имеет точные представления по механизму повреждений, но не может связать клинику с патогенезом. Сбор анамнеза нецеленаправленный, осмотр не по схеме. Не может интерпретировать данные лабораторных исследований. Пассивен при обсуждении СРС.
9	55-60	Имеет общие представления о детском травматизме, рассказывает не уверенно. Путает АФО костно-мышечной системы. Самостоятельно не может опросить и осмотреть больного ребенка. Не может интерпретировать данные Ro”исследований. Не участвует в обсуждении СРС.
10	54 -30	Неудов. «2»	Не имеет точного представления о детском травматизме. Не знает АФО костно-мышечной системы.
11	20-30	Неуд. «2»	За присутствие студента на занятии, в надлежащей форме, с собой имеет тетради, фонендоскоп.

Хронометраж содержания занятия

Время	Мероприятия	Содержание	Материалы
08.30-09.15	1. Теоретический разбор темы: «Политравма». 2. Решение и анализ ситуационных задач.	1. Проверка исходного уровня подготовленности студентов. Опрос студентов по теме занятия с применением игры «Кто больше? Кто быстрее?». 2. Проверка клинического мышления студентов	1. Баннеры, соответствующие теме занятия, тестовые вопросы. 2. Ситуационные задачи, соответствующие теме занятия
Проведение практических навыков, иммобилизация конечностей  при ранениях сочетанных и  множественных повреждениях, остановка наружного кровотечения из раны,  закрытие ран всех локализаций, транспортная иммобилизация конечностей, техника проведения противошоковых мероприятий.	Проверка уровня подготовленности студентов к практическим навыкам.	Рентген снимки, шины, шприцы, новокаин -1%, гипс, бинты, асептические повязки.
09.20-10.05
10.20-11.05	Курация больных соответствующих теме занятий.	Каждый студент курирует больных определенной палаты клиники, участвует при наложения гипсовой повязки и скелетного вытяжения	Больные, соответствующие теме занятия, гипс, бинты, шина Беллера, скоба, шнур и груз.
11.10-11.50	Отчет по курируемых больных.	Каждый студент отчитывает о проведенной работе во время курации больного.	Рентген - снимки, негатоскоп. Таблицы.
12.30-13.15	Подведение итоговых результатов и оценка знаний студентов	Анализ знаний студентов	Исходные данные, правильность решения и анализ ситуационных задач, практических навыков и курации больных.

8.Контрольные вопросы

Дать определение понятию политравма. Перечислить виды политравм. Назовите классификацию травматического шока. Назовите классификацию СДС. На какие периоды делится лечение СДС. Назовите часто встречающиеся осложнения при травматическом шоке и СДС, со стороны внутренних органов.

9. Рекомендуемая литература

«Травматология и ортопедия» М., «Медицина» 1990. - 575с. «Травматология и ортопедия» М., «Медицина» 1995. - с. «Указания  по  военно-полевой  хирургии»  ,  , и др. М. 2000. - 415с.

www. ejbjs. org www. jbjsorg. uk www. traumatic. ru www. trauma. bd. ru