Секция №4

Психическое здоровье воспитателей ДОУ как задача дошкольной образовательной организации (из опыта работы)

,

Педагог-психолог МБДОУ «Детский сад № 31»,

Россия,

Московская обл,, г. Балашиха

Е-mail: *****@***ru

Аннотация: в статье представлено видение путей

Abstract: In the article is submitted the vision of the

Ключевые слова: психическое здоровье, эмоциональное выгорание, организационная культура.

Keywords: mental health, emotional burnout, organizational culture

Будьте добрыми, если захотите;

Будьте мудрыми, если сможете;

Но здоровыми вы должны быть всегда.

Конфуций

В  2015г. детский сад №31 «Золотой ключик» г. Балашихи стал стажерской площадкой для реализации в форме виртуальной стажировки программы повышения квалификации «Корпоративная культура образовательного учреждения», реализуемой кафедрой общей и педагогической психологии АСОУ, а с 2016г. - академической экспериментальной площадкой по проблеме «Культура организационных отношений в дошкольном образовательном учреждении как условие создания эффективной воспитательной среды».  Одним из важнейших направлений работы экспериментальной площадки явилось здоровье сбережение педагогических работников дошкольного учреждения.

В настоящее время проблема сохранения психологического здоровья педагогов стала особенно актуальной. Профессия педагога является одной из самых энергоемких. Для ее реализации требуются огромные интеллектуальные, эмоциональные и психические затраты. Современный мир диктует свои правила: выросли требования со стороны родителей к личности педагога, его роли в образовательном процессе. По отношению к педагогу приветствуется творческий подход к работе, новаторство, проектная деятельность, педагогические технологии и т. д.; увеличивается не только учебная нагрузка, вместе с ней растет и нервно-психическое напряжение, переутомление. Такая ситуация достаточно быстро приводит к эмоциональному истощению педагогов, известному как «синдром эмоционального выгорания».

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Хроническая усталость лежит в основе многих психосоматических заболеваний, чье появление напрямую связано с душевным состоянием человека. «Эмоционально выгоревшие» педагоги отличаются повышенной тревожностью и агрессивностью, категоричностью и жесткой самоцензурой. Эти проявления значительно ограничивают творчество и свободу, профессиональный рост, стремление к самосовершенствованию. В результате личность педагога претерпевает ряд таких деформаций, как негибкость мышления, излишняя прямолинейность, поучающая манера говорить, чрезмерность пояснений, мыслительные стереотипы, авторитарность, что, несомненно, отражается на  образовательном процессе.

Профессиональная деятельность педагогов изобилует факторами, провоцирующими эмоциональное выгорание: высокая эмоциональная загруженность, ежедневная и ежечасная необходимость сопереживания, сочувствия, ответственность за жизнь и здоровье детей.

Для построения нашей деятельности в указанном направлении нами была разработана программа «Вместе весело шагать». Данная программа призвана реализовать несколько функций, в числе которых и просветительская, так как программа направлена на формирование знаний о синдроме эмоционального выгорания, навыков саморегуляции, управления собственным психоэмоциональным состоянием, а также навыков позитивного самовосприятия. Все развиваемые навыки необходимы в профессиональной деятельности как педагогам, воспитателям, руководителям образовательных учреждений, так и самим педагогам-психологам. Программа разработана на основании авторской программы "Ресурсы стрессоустойчивости" 

  Нашу цель мы определили как: развитие эмоциональной устойчивости, профилактика эмоционального выгорания  педагогов.

  В соответствии с указанной целью нами определены задачи:

    Снять психическое напряжение у педагогов; Способствовать повышению работоспособности; Обучить педагогов способам сохранения эмоциональной устойчивости; Обучить педагогов навыкам  саморегуляции. Активизировать стремление педагогов к пониманию, осознанию и использованию внутренних  ресурсов для личностного роста и сохранения собственного здоровья.

Принципами реализации программы стали:

-принцип  осознанности  психологом  данной проблемы;

-принцип добровольности  и готовности  участников к работе по данной программе;

-принцип единства  диагностики, профилактики и коррекции,  отражающий целостность процесса оказания психологической помощи как особого вида практической деятельности  психолога;

-принцип учета индивидуальных особенностей личности;

-принцип  комплексности методов психологического воздействия.  Диагностическим инструментарием для определения динамики результатов внедрения программы явилась методика диагностики уровня  эмоционального  выгорания .

Нами определены следующие организационные условия:

-формирование групп для проведения занятий (целесообразно проводить по симпатиям);

-психолог анализирует реальную ситуацию, определяет цель и направление работы, осуществляет подбор адекватных методических средств, оценивает эффективность проделанной работы;

-занятия проводятся в свободное время,  по личному желанию участников;

-рефлексия до и после сеанса психологической разгрузки для контроля за состоянием педагогов. 

-морально-этическая и эмоциональная поддержка участников. 

Занятия с педагогами проводятся в течение учебного года. 

Время занятий по согласованию с администрацией и участниками.

Следует отметить, что презентация занятий с педагогами ДОУ по профилактике эмоционального выгорания была представлена нами на Всероссийской научно-практической конференции «Практическая психология образования:перспективы, новации, ресурсы» и получила положительную оценку коллег.

Ожидаемые результаты:

а) способность к саморегуляции эмоционального состояния; 

  б) повышение уровня стрессоустойчивости у педагогов;

в) повышение самооценки педагогов, уверенности в себе и своих силах (профессиональных и личностных);

г) формирование навыков рефлексии, саморегуляции негативных психоэмоциональных состояний;

д) повышение мотивации педагогов к самореализации в профессиональном плане, стремлению к самопознанию и саморазвитию;

е) улучшение психологического микроклимата в педагогическом коллективе;

ж) оптимизация уровня тревожности;

з) повышение работоспособности.

Оценка эффективности работы

Эффективность работы отслеживается по данным психологической диагностики (методика диагностики уровня  эмоционального  выгорания ), по результатам анкетирования педагогов и группового интервью.

Критерии эффективности

    сохранение и укрепление психического здоровья педагогов; рост энтузиазма, желания более полной реализации своего педагогического мастерства (участие в конкурсах, конференциях, симпозиумах); сплочение и слаженность работы педагогического коллектива.

Фотоотчет о работе



Список использованных источников:

Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. СПб.: Питер, 2001. – 224 с. Форманюк. Т.В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель эмоциональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. 1994.

№ 6. С. 57 – 63.