Применение здоровьесберегающих технологий
в логокоррекционной работе.
Из толкового словаря: речь - это один из видов коммуникативной деятельности человека - использование средств языка для общения с другими членами языкового коллектива. Под речью понимают как процесс говорения (речевую деятельность), так и его результат. Овладение речью - сложный многосторонний психический процесс. Ее появление и дальнейшее развитие зависит от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, речедвигательный аппарат достигли определенного уровня развития.
Дошкольный возраст характеризуется особой, повышенной чувствительностью к речи, к овладению ею. Речевая деятельность дошкольника неразрывно связана с центральной нервной системой, с деятельностью головного мозга, и поэтому сохранность речевой функции непосредственно зависит от ее состояния.
Главным сокровищем для человека во все времена было и остается здоровье. Организация здоровьесберегающего образовательного пространства - основной аспект моей работы, где я стараюсь использовать современные и более эффективные методы. К ним относятся здоровьесберегающие коррекционно-педагогические технологии, которые помогают детям быстрее достичь результатов собственного развития, эффекта нормальной речи, несмотря на тяжесть нарушения речевых функций.
Сущность метода здоровьесберегающих коррекционно-педагогических технологий заключается в следующем: развитие ребенка проходит ряд последовательных этапов. Каждая стадия развития создает предпосылки для нормального освоения последующего этапа. Поэтому если у ребенка имеются проблемы в развитии речевых и познавательных функций, то чаще всего надо начинать работать не с этим уровнем, а создать предпосылки для его нормального формирования, т. е. работать с нижележащими, базовыми уровнями (уровень психической активности, эмоциональная, сенсорная и двигательная сферы).
Целью применения метода является следующее:
Оптимизация, развитие и коррекция работы всех базовых психофизических функций для более эффективного и успешного формирования общего уровня развития ребенка, включая все сферы его жизни (физическую, психическую, интеллектуальную, эмоциональную, речевую и социальную)
Вот несколько направлений коррекционно - педагогических здоровьесберегающих технологий, которые я использую в своей работе:
☺ Мимическая гимнастика;
☼ Дыхательная гимнастика;
♪ Голосообразование;
♫ Логоритмика включает в себя координацию движений,
релаксацию, фонетическую ритмику, коммуникативные игры;
♥ Пальчиковая гимнастика;
► Самомассаж (точечный самомассаж - массажерами «Су-джок» массажные шарики, пружинки) Использование массажеров - это наиболее простой и доступный всем способ стимуляции. Поверхностный массаж зон соответствия не требует точного поиска болезненных точек и может осуществляться в виде веселой игры!
☻ Метод биоэнергопластики (содружественные движения языка и рук во время проведения артикуляционной гимнастики под музыкальное сопровождение ).
Начиная работу с ребёнком, в первую очередь, стараюсь активизировать его общую психическую активность, сформировать интерес к речи и создать положительный стимул для речевого высказывания, поднять эмоциональный интерес и положительный настрой к занятиям. Также помогаю ребенку, что называется «услышать себя», сформировать контроль за собственной речью и развить в нем самокритику к собственному речевому высказыванию.
Неотъемлемой частью метода коррекционно-педагогических здоровъесберегающих технологий является активное взаимодействие между логопедом и педагогами дошкольного учреждения. Так как более раннее применение здоровьесберегающих технологий способствует более эффективному и полному восстановлению речевого состояния ребенка.
Через консультирование, ведение тетрадей взаимосвязей, проведение практикумов и мастер-классов, также совместное посещение занятий и других форм ведется просветительская работа среди педагогов о важности применения данных технологий, сотрудничества в работе и поддержке друг друга.
Реализация данного метода позволила усилить работу по взаимодействию с родителями. Для этого используются различные формы взаимодействия: коллективная, индивидуальная и наглядная. Для родителей оформлен специальный стенд «Логовичок» и «Раз словечко, два словечко», где фиксируется вся необходимая информация и практические рекомендации, игры и приемы, которые родители могут использовать в работе с детьми в домашних условиях. Регулярно проводятся консультации для родителей, выступления на родительских собраниях, анкетирование, с целью выявления насущных проблем.
В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из основ воспитания и обучения детей, так как от уровня овладения связной речью зависит успешность обучения детей в школе, умение общаться с людьми и общее интеллектуальное развитие. Овладение родным языком является одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве.
И чтобы это приобретение было полноценным, правильным и успешным – мне как логопеду важно, чтобы речь ребенка развивалась и совершенствовалась, мною были разработаны и успешно реализовываются данные проекты в тесном сотрудничестве с педагогическим коллективом и родительской общественностью под руководством старшего воспитателя Марины Сергеевны Романовской и заведующего ДОУ Елены Владимировны Тюрюхановой.
Логопед МБДОУ -5 «Хрусталик» Ирина Ивановна Лобыкина
