Тема: Королевство гласных звуков.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- закрепление знаний детей о гласных звуках: их фонетических особенностей, артикуляционных признаках; продолжать учить определять наличие заданного звука и его место в слове учить навыкам звукового анализа и синтеза; продолжать учить детей различать и правильно использовать термины: «звук», « буква», , слово. закрепление навыка выделения звука на фоне слова;
Коррекционно - развивающие:
- развитие фонематического слуха на материале гласных звуков,
- развитие зрительного и слухового внимания; развитие мышления, внимания, памяти; развитие координации речи с движением; развитие мелкой моторики;
Коррекционно-воспитательные:
- воспитание умения выслушивать до конца ответы других детей;
Оборудование: проектор с презентацией, веер - касса гласных звуков на каждого ребёнка, карточки – раздаточный материал, карандаши простые и красного цвета.
Ход занятия:
Организационный момент.
Логопед: Pебята! Давайте поприветствуем гостей.
Стук в двери (вносят игрушку)
- Кто это?
Давайте его послушаем ( включается муз. игрушка)
Дети: Конечно, поможем!
Мы предлагаем тебе
Отправиться с нами в Королевство гласных звуков.
Включается музыка ( аудиозапись№ 1)
Закройте глаза и представьте, что нас закружил ласковый весенний ветерок и перенес нас в сказочное королевство
( гелевые шары на потолок)
Перед вами волшебное королевство. (слайд 1)
Логопед: Но в этом королевстве произошла беда, злая волшебница забрала у гласных звуков голос. Они теперь не могут петь. Чтобы вернуть им голос, нужно выполнить все её задания. А Буратино поможем узнать, про гласные звуки
Слайд 2
Что такое звук? Скажи!
Постучи и пошурши,
Покричи и позвени,
Звук, попробуй, догони!
Даже если подойдёшь
Очень осторожно,
Не увидишь, не найдёшь,
А услышать можно.
- Ребята, а почему мы не можем увидеть гласные звуки?
Дети: Потому что мы их можем только слышать и говорить.
Логопед: А что мы тогда пишем?
Дети: Мы пишем буквы.
Логопед: Ребята, а что больше всего любят делать гласные звуки?
Дети: Петь.
Логопед: Каким цветом мы их обозначаем?
Дети : Красным!
Логопед: А сколько всего гласных звуков?
Дети: Их шесть
Прежде, чем мы будем спасать наши звуки от злой волшебницы, давайте вспомним их.
Логопед: Это и есть первое задание злой волшебницы.
Слайд № 3
Игра «Угадай какой звук».
Слайд№4-9
- Давайте по губам определим, какой звук он произносит.
Дети определяют звуки по артикуляции.
Логопед: Как мы уже говорили, звуки мы обозначаем…
Дети: Буквами.
Второе задание
Игра: “Повтори - не ошибись”Слайд( 10 )
Учитель-логопед проговаривает ряд звуков, а ребёнок повторяет:
АО, УАЭ, УАЭЫ, ОУЭЫ, АУИО, УЫИИО, ЭОУА, ААООУЭ, ИЭЫУО и т. д.
Логопед: Ребята, а вот и второе задание коварной волшебницы.
Слайд 11 Работа с карточками
Повторить звуковой ряд в геометрические фигуры
Слайд 12 Зрительная гимнастика
« Буратино лечит глаза»
Игра “Разведчики” Слайд( 13 )
Логопед: Я буду называть вам слова, а вы мне должны показать ту гласную букву, которая есть в этом слове ( за столами вееры)
Слайд №14-20
Вывод
Что вы называли?
Дети: Звуки.
Логопед: Что показывали?
Дети: Буквы!
Логопед: Грач, соловей, Ластока--Как назовём одним словом?
-Птицы
Логопед: Молодцы!
-А в слове птицы - какие слышаться звуки.?
Нужно продолжать, а то злая волшебница не отдаст голос гласным
звукам!
Слайд ( 21)
Мы теперь не дети - птицы,
Нужно гордо распрямиться.
Для полёта тренировка
Выполняй команды ловко.
Слайд (22)
Логоритмика « Птицы - пальчики» ( аудиозапись№3)
Дети выполняют задание в соответствии с текстом
Слайд (23)
Работа за столом
«Гласный домик»
Слайд (24)
Возвращение гласных звуков (аудиозапись № 4)
Логопед: Ребята, вы что-то слышите? (аудиозапись «гласные поют»). Голоса гласных звуков вернулись, а это значит, мы спасли их! Молодцы! Злая волшебница быстро убежала из королевства! А нам нужно возвращаться к группу. (звучит веселаямузыка№5).Дети с шарами идут в группу
4. Итог занятия.
Логопед: Вам понравилось наше волшебное путешествие? Что понравилось больше всего?
Дети рассказывают логопеду, что им понравилось больше всего.
До свидания!
