Песочная терапия в коррекционной работе логопеда
Речь является одной из важнейших психических функций человека, а так же сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка. В настоящее время все больше выявляется детей с недоразвитием речи, у которых речевое нарушение носит сочетанный дефект. Помимо речевого недоразвития у детей часто наблюдаются негативные эмоциональные переживания, которые легче убрать в игре. В игре можно выстроить свои отношения с окружающим миром, выразить свои эмоции, переживания, почувствовать себя увереннее, а самое главное – решить коррекционные задачи. Все эти проблемы на своих занятиях я решаю с помощью игр с песком. Именно песочная терапия мне помогает развивать у детей тактильную и кинетическую чувствительность, а так же мелкую моторику рук, что способствует развитию речи ребенка. Через игру с песком снимается мышечное и психическое напряжение, происходит активизация словаря, совершенствуется зрительная ориентировка в пространстве. На моих занятиях с помощью песочной терапии ребенок овладевает навыками звуко-буквенного и слогового анализа и синтеза, развивает фонематическое восприятие и слух, изучает буквы, осваивает навыки чтения и письма.
Использование песка в своей коррекционной работе позволило мне разнообразить занятия с детьми, на которых я использую игры в песочнице по нескольким направлениям:
1.Развитие мелкой моторики:
- Необыкновенные следы: «идут медвежата»-ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок, «прыгают зайчата»- кончиками пальцев ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях, «ползут змейки»- расслабленными пальцами рук делает поверхность песка волнистой, «бегут жучки»- ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых или просто создает загадочные следы, здесь можно пофантазировать, отгадать кому они принадлежат!
- игра «Ветер-волна». Ребенку предлагается быстро скользить ладонями по поверхности песка, выполняя круговые движения - если услышишь слово «ветер», а если услышишь слово, «волна»-то вести рукой под песком поднимая волну. Эта игра не только развивает мелкую моторику, но и фонематический слух;
- нарисовать какое-либо упражнение для язычка палочкой или пальчиком и выполнить его («чашечка», «горка», «часики», «грибок», «дудочка»);
- нарисовать солнышко, бабочку, буквы;
- просеять песок сквозь пальцы или щепоткой высеять дорожку, произнося закрепляемый звук.
2.Развитие фонематического восприятия:
- откопать фигурки и выбрать из них те, в названии которых есть заданный звук;
- игра «Чудесный песочек» на определении места заданного звука в слове. Ребенок нащупывают в песке предмет, описывает его свойства и отгадывает на что похож, какой он, затем по его названию определяет место звука в слове. Эта игра особа любима детьми. Она развивает мелкую моторику, воображение, память, способствует развитию грамматического строя речи;
- построить горку и поместить на нее фигурки, в названии которых слышится звук «Р», а под горку поставит фигурки, в названии которых «живет» звук «Л».
3. Постановка и автоматизация звуков в слогах, словах и предложениях.
- катать машинку по песку со звуком «Ш» (как шуршат шины по песку у машины);
- «скользить» корабликом по волнам слева - направо, произнося звук «Л» (как гудит кораблик);
- вдавить в песок стеклянные камешки и пройтись каждым пальчиком по ним произнося слоги или частоговорки;
- нащупать и откопать определенный предмет с изучаемым звуком и составить с ним предложение;
- выбрать из коробки предметы с заданным звуком, расставит их в песочнице, создавая картинку и придумать сказку.
4. Дифференциация звуков и развития связной речи:
- Игра «Найди друга» из книги дети делают домики для животных и размещают их по принципу твердости и мягкости звуков;
-песочница делится пополам. С левой сторона ставим флажок с буквой «З» и помещаем животных, в названии которых слышится данный звук, с правой стороны – флажок с буквой «Ж»- помещаем животных с данным звуком. А затем составить рассказ о получившимся городе и его жителях.
5. Обучение грамоте:
- Дописать буквы на песке пальчиком, палочкой;
- разделить слово на слоги палочкой или ребрами ладоней;
- раскопать букву из песка и наощупь определить ее;
- выложить букву из камешков, скрепок, фасоли и т. д.;
- превратить одну букву в другую и т. д.
Опыт работы показывает, что использование песка в моей логопедической практике дает положительные результаты: обучающиеся чувствуют себя более уверенными и успешными, у детей снимаются стрессы, они расслабляются, успокаиваются, а главное - у них возрастает интерес к логопедическим занятиям. Даже неудавшееся упражнение им хочется проигрывать по несколько раз, чтоб достигнуть желаемого результата. Особенно это актуально с детьми, имеющими ограниченные возможности. Дети с удовольствием вносят свои коррективы, обыгрывая сюжет занятия. И каждое занятие для них как открытие, при этом предлагают свои интересные варианты проведение игр, что позволяет мне как логопеду строить новые формы работы с детьми.
