2,3Технологическая карта урока математики в 3 классе Тема урока: Умножение суммы на число.
Учитель: Ли-шан-хо Татьяна Петровна «Большепрудовская ООШ», филиал МБОУ «Атамановская СШ» Класс: 3 Учебник: Математика Москва «Просвещение» 2015г. Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: Создание условий для изучения новой темы и первичного закрепления.
Задачи:
Образовательные: Актуализировать умения выполнять сложение и умножение в пределах 100. Совершенствовать умение определять способы умножения суммы на число и обосновывать своё мнение. Развивать умение анализировать и выделять главное.
Развивающие: Развивать познавательные способности учащихся, их мыслительную деятельность, внимание, наблюдательность. Развивать умение работать самостоятельно, в группах и в парах.
Воспитательные: Воспитывать культуру поведения на уроке.
Формировать УУД: - Регулятивные УУД: определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов.
- Коммуникативные УУД: вести учебный диалог с учителем и одноклассниками, работать в парах, выражать свои мысли, выступать перед аудиторией.
- Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты,.выполнять действия по заданному алгоритму.
- Личностные: способность к оценке своих учебных достижений.
Методы обучения: продуктивный
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, фронтальная.
Технологическая карта.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Самоопределение к деятельности (орг. момент) | Настрой на работу Я рада нашей новой встрече, Мне с вами интересно, друзья! Интересные ваши ответы С удовольствием слушаю я. Мы сегодня будем наблюдать, Выводы делать и рассуждать. А чтобы урок пошёл каждому впрок, Активно в работу включайся, дружок! | Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы. | Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками |
2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности | Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки 1.Повторение таблицы умножения. 2. Работа над задачами. | 1.Математический диктант: 7*8, 5*9, 6*6, 8*3, 6*9, 4*8, 5*7,7*9, 3*9,4*6.(Проверка в парах) 2. Решите задачи: - Аня купила линейку, блокнот и ручку. Сколько она заплатила за покупку, если линейка стоит 20 руб., блокнот - на 10 руб. дороже, а ручка - столько же, сколько линейка? -Мише дали сдачу 50 руб. и 3 монеты по 10 руб. Сколько сдачи получил Миша? - У юры было 90 руб. Он купил 2 пирожка по 10 руб. Сколько денег осталось у Юры? Что общего у задач, которые вы решили? Как называются величины в этих задачах? | Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: логические-анализ объектов с целью выделения признаков |
3.Постановка учебной задачи | Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Проводится подготовительная работа к пониманию сути умножения суммы на число. | На доске записано выражение: (5 + 2)*3 Прочитайте выражение. Сколько раз повторяется сумма 5 + 2? (3) Как можно вычислить результат? (сложить сумму и умножить на 2) А как ещё можно вычислить результат? | Регулятивные: целеполагание; Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков |
4. Построение проекта выхода из затруднения Физминутка | Организация учащихся на исследование проблемной ситуации Замени во втором выражении каждую сумму в скобках соответствующим произведением. Случайно ли оказались равны значения выражений | -работа в учебнике (выбор варианта действия) 1) (5+2)+(5+2)+(5+2) 2)(5+5+5)+(2+2+2) -Объясни, почему следующие две суммы имеют одинаковые значения. (20+10)*3 и 20*3+10*3 Какой вывод : Чтобы умножить сумму на число, можно умножить на это число каждое слагаемое и полученные результаты сложить. | Регулятивные: планирование, прогнозирование; Логические - решение проблемы, выдвижение гипотез и их обоснование; Коммуникативные - инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации |
5. Первичное закрепление | Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение. Рабочая тетрадь стр.10 №19 | Учащиеся с помощью стрелок должны выполнить умножение на число | Регулятивные :контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль, коррекция. |
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону | Организация деятельности по применению новых знаний Учебник :стр. 6 №2 Рабочая тетрадь стр.6 №9 (самостоятельная работа. Взаимопроверка.) Стр.6 №10 (работа в парах) | Применение правила умножения суммы на число для вычисления значений | Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение |
7. Рефлексия деятельности (итог урока) 8. Домашнее задание | Организация рефлексии Какое правило мы с вами вывели? Учебник: стр.6 № 3 Рабочая тетрадь стр.10 №19 | Вот и кончился урок, Самооценка результатов деятельности | Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование |
