МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«АРТИНСКИЙ ЛИЦЕЙ»

УТВЕРЖДЕНА

  приказом директора

  МАОУ «Артинский лицей»

  от 28.08. 2016 года № 46/3-од

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Основы смыслового чтения и работа с текстом»

(приложение к ООП «Артинский лицей»)

  Составители:

  , учитель русского языка, ВКК

  , учитель русского языка, 1КК

  , учитель русского языка, 1КК

  , учитель русского языка, СЗД

п. Арти

2016 год

  Данная программа составлена для обучающихся 5-7 классов. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности.

  У обучающихся будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.

  Работа с текстом: поиск информации  и понимание прочитанного.

Обучающийся научится:

    ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:
    определять главную тему; выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий общему смыслу текста; формулировать тезис, выражающий общий смысл текста; обнаруживать соответствие между частями текста и его общей идеей; находить в тексте требуемую информацию; решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста: определять назначение разных видов текстов; различать темы и подтемы; выделять не только главную, но и избыточную информацию; сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме; формировать на основе текста систему аргументов для обоснования определенной позиции; понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Обучающийся получит возможность научиться анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации.

Обучающийся научится:

    структурировать текст, проводить проверку правописания, использовать в виде таблицы, изображения; преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: графики, диаграммы, таблицы; интерпретировать текст:
    сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера; обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов; выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.


Обучающийся получит возможность научиться выявлять информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материал, с информацией текста, анализа подтекста.

Учебно-тематическое планирование

5 класс


№ урока

Тема урока

Решаемые проблемы

Виды деятельности (элементы содержания, контроль)

Планируемые результаты (УУД)

Метапредметные

Личностные

1

2

3

4

5

6

1

Определение целей и задач курса.

Значение чтения и книги.

Каковы особенности данного курса? Чем данные занятия  отличаются от обычных уроков?

  Значение чтения и книги как средства образования, воспитания и развития. Книга  - источник знаний, духовного и умственного развития человека.

Экскурсия  в библиотеку. Рассказ работника библиотеки (педагога) о значении книги для современного человека. Почему необходимо уметь пользоваться книгой.  Нахождение произведения по его названию в оглавлении и на нужной странице книги; ориентировка в книгах по иллюстрациям, фамилии писателя, умение пользоваться титульным листом, оглавлением. Практическая работа: подбор нужной книги по данной ориентировке.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения, уметь аргументировать свою точку зрения

Регулятивные: целеполагание (способность к постановке учебной задачи), составление  плана последовательности действий

Познавательные: выдвигать гипотезу с её обоснованием, применять методы информационного поиска

Формирование устойчивой мотивации к чтению, осознание важности чтения для успешной учёбы современного школьника

2

Чтение и учебная деятельность

Связь читательской деятельности с процессом усвоения знаний. Умение аргументировать и отстаивать своё мнение.

Высказывания учащихся о неразрывности  чтения и учебной деятельности. Доказательство правильности собственного суждения. Чтение познавательного произведения. Получение полезной информации из литературного произведения. Обучая детей чтению, учим их учиться – способам действия с учебным материалом

Коммуникативные:

осознавать необходимость учёта разных мнений, уметь осознанно строить речевое высказывание в устной речи

Регулятивные:

составление плана и последовательности действий

Познавательные:

способность к поиску и выделению необходимой информации, умение структурировать знания

Готовность учащегося к самостоятельным действиям и поступкам, осознание эстетической ценности чтения

3

Читаем и  понимаем текст

Текст, тема текста, главная мысль, смысловые части текста.

Работа по формированию основных читательских навыков.

Формирование исполнительских умений (воссоздание содержания текста), умения корректировки и контроля (умения перечитать текст с целью уточнения его содержания, соотнести с первичным представлением, проверка по тексту выделенных смысловых частей, адекватности словесной картины авторскому тексту).

Представление общей картины. Деление текста на смысловые части. Выделение опорных слов. Раскрытие темы.

Коммуникативные:

адекватное понимание информации письменного сообщения, умение воспроизводить прослушанный текст

Регулятивные:

самостоятельно формулировать цель деятельности; удерживать цель деятельности до получения ее результата

Познавательные:

умение выделять существенную информацию из текста

Умение противостоять негативным явлениям жизни

4

Художественный текст.

Целостное восприятие произведения. Восприятие читаемого «чувствами».  Язык. Художественные средства выразительности. Жанровые особенности. Воспитание внимания к художественному слову.

Знакомство с произведением. Эмоциональный настрой. Осмысление прочитанного. Главная мысль произведения. Функция слова в речи. Описания. Сравнения. Олицетворения. Характеристика героев. Своё отношение к герою. Приведение цитат с целью подтверждения своего ответа. Словесное рисование. Иллюстрирование.

Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; понимать смысл текста в целом, истолковывать текст при помощи творческого пересказа.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель деятельности;

Познавательные: уметь осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения образовательных задач в зависимости от конкретных условий; определять, какая информация нужна для решения задачи, и отбирать источники информации, необходимые для решения задачи.

Понимание художественной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, критичность к своим  поступкам

5

Составление плана художественного текста.

Выработка устойчивых умений делить текст на смысловые части и составлять план (простой, сложный). Умение ориентироваться в структуре текста.

  Конкурс на лучшее деление текста на смысловые части. Составление плана рассказа (графическое обозначение части и  мест стыков смысловых частей). Побуждение учащихся к аргументированию составленного плана. Постепенное сжатие смысловых частей до формулировки пункта плана. Выработка представления о структуре текста на базе эталонного плана.

Коммуникативные:

способность к организации и планированию работы в группе, умение договариваться, находить общее решение

Регулятивные:

способность извлечения информации, определение основной и второстепенной информации

Познавательные:

умение преобразовывать информацию, структурировать текст

Формирование целеустремлённости и настойчивости  в достижении цели

6, 7

Воспроизведение художественного текста.

Умение анализировать произведение. Обучение выборочному пересказу. Выбор отрывков, которые относятся к героям или событиям.

.

Рассказ о герое или событии по плану.

Подготовка к рассказу о герое или событии  (групповая работа). Выбор в тексте нужного материала. Нумерация отрывков текста. Подбор заголовков. Определение своего отношения к герою или событию, аргументирование выбора. Рассказ о герое или событии по плану

Коммуникативные: поддерживать инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель деятельности; удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: уметь строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его свойствах и связи.

Ценностно-смысловая ориентация, готовность открыто выражать свою позицию

8,9

Научно-популярный текст.

Отличие научно-популярного текста от художественного текста. Эмоциональный настрой научно-популярного текста.  Первичное и вторичное чтение.

Сопоставление научного и художественного текстов (работа в группе). Ориентирование в общем содержании. Выделение терминов, опорных знаков. Прикидка основных смысловых частей. Вычленение основной мысли. Первичное чтение: определение темы текста, умение выделить запомнившиеся факты, вопросы на восприятие. Вторичное чтение: определение опорных слов и смысловых частей, отражение содержания статьи с помощью смысловой модели, составление плана текста, краткий пересказ прочитанного по составленному плану. Умозаключение. Краткий пересказ.

Коммуникативные:

способность к организации и планированию работы в группе, умение, договариватьсянаходить общее решение, умение строить речевое высказывание

Регулятивные:

способность к постановке учебной задачи на  основе того, что известно и неизвестно, к оценке и коррекции действий

Готовность учащегося к саморазвитию и реализации интеллектуального потенциала, способность к позитивной самооценке

10,11

Публицистический текст

Публицистический текст. Восприятие произведения. Язык. Средства выразительности. Жанровые особенности. Отличие от других видов тексов.

1

Сравнение публицистического текста с научно-популярным. Выявление особенностей написания публицистического текста. Определять языковые средства, используемые при написании публицистического текста.  Групповая работа: составление статьи в детскую газету

Коммуникативные:

умение не просто высказывать, но и аргументировать своё предложение

Регулятивные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности

Познавательные:

развитие познавательной инициативы, способность к выбору оснований и критериев для сравнения

Осознание эстетической ценности языка газет и журналов, ориентация на соблюдение моральных норм, оценка своих поступков

12,13

Поэтический текст

Замысел автора, эмоциональный настрой, выразительные средства языка, оценка стихотворения интонационные средства для передачи настроения произведения при чтении вслух.

Самостоятельное чтение лирического стихотворения.  Использование образца (грамзаписи) с последующим его анализом, варианты чтения одного и того же текста; наблюдение за изменением оттенков смысла и выбор варианта, адекватного авторскому пониманию текста. Чтение любимых стихотворений или стихотворений собственного сочинения.

Коммуникативные:

адекватное понимание информации, овладение  разными видами чтения видам, умение строить устное и письменное высказывание с учётом ситуации общения

Регулятивные:

способность к постановке учебной задачи,

свободная ориентация в восприятии поэтического текста, осуществление контроля, коррекции

Познавательные:

способность применения методов информационного поиска, умение структурировать знания, умение выбирать эффективный способ решения

Осознание эстетической ценности поэтических произведений, уважительное отношение к русской речи, потребность сохранить чистоту русского языка, стремление к речевому самосовершенствованию, реализация творческого потенциала

14

Составляем памятки

Коллективное составление различных памяток для работы с разными видами текста.

Учащиеся под руководством учителя составляют памятки: «Как работать с художественным текстом», «Как работать с научным текстом», «Как подготовиться к выразительному чтению»,  «Как нарисовать словесную картину к рассказу», «Как составить план»  (работа в парах или группах).

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

объяснять смысл слова или словосочетания.

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: уметь осуществлять синтез как составление целого из частей

Установление связи между учением и будущей сферой деятельности, целеустремлённость и настойчивость в достижении целей, готовность открыто и аргументированно выражать свою позицию

15,16

Проверь себя

Обобщающее занятие. Проверка знаний учащихся, полученных на занятиях курса «Смысловое чтение». Подготовка и защита мини-проекта

Учащиеся, используя  полученные знания,  работают с текстами разных литературных стилей.  Каждая группа работает со своим текстом, представляет результат своей работы.

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия), осознавать необходимость учёта разных мнений

Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему, составлять план выполнения работы.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разных видов и  представлять информацию в виде таблиц, схем и др.

Формирование позитивной оценки и самоуважения, готовности к самостоятельным действиям и поступкам, осознание необходимости владения навыками смыслового чтения для учебной деятельности, социализации и самореализации

17

Праздник 

«По страницам любимых книг»

Подведение итогов, вручение сертификатов  по итогам изучения курса «Смысловое чтение»

Выступления учащихся: музыкальные номера песня и танец, чтение стихотворения и рассказ об авторе, сценка по произведению, инсценирование сказки. Выступления гостей, библиотекаря. Знакомство с новинками детской литературы. Коллективные игры на литературную тему.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

Регулятивные: осознавать учащимся уровень и качество усвоения результата.

Познавательные: умение самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера

Формирование позитивной оценки и самоуважения, готовность учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности


Учебно - тематическое планирование

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3