Компетенции: - ОК-2 - готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность;
- ОК-3 – готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;
- ОПК-2 – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области;
- ОПК-4 - готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
- ПК-10 – способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления научно-исследовательской работы;
- ПК-11 - готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности;
- ПК-12 - готовность к проектированию научно обоснованных психолого-педагогических технологий;
- ПК-13 - готовность к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процессов в образовательных организациях;
Связь с другими дисциплинами: Основы организации научно-исследовательской работы, Инструментарий и методика психолого-педагогического изучения детей.
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании.
Основные приоритеты логопедической работы в образовательных учреждениях
Содержание дисциплины. Рассматривая один из аспектов коррекционно-развивающего обучения, данный курс является важной составляющей профессиональной подготовки магистров специального (дефектологического) образования. Его целью является ознакомление будущих магистров с наиболее актуальными и практически значимыми вопросами сопровождения речевого развития детей с ограниченными возможностями здоровья. Задачами дисциплины являются:
- формирование компетенций, необходимых для осуществления коррекционно-педагогического воздействия;
- усвоение значительного объема теоретических знаний по актуальным проблемам профилактики, коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста и школьников;
- формирование умения реализовывать на практике изученные технологии и методики диагностики, коррекции нарушений речи.
В процессе изучения данной дисциплины рассматриваются современные тенденции в разработке и реализации педагогических технологий диагностики и коррекции различных речевых нарушений, раскрываются причины и механизмы нарушений устной и письменной речи у детей, формируются представления об основных приоритетах и возможностях логопедической работы в массовых и специальных образовательных учреждениях.
Компетенции: - ОПК-2 – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области;
- ОПК-5 – способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
- ПК-1 – готовность к проектированию и осуществлению образовательно-коррекционной работы с использованием инновационных психолого-педагогических технологий;
- ПК-2 - способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ.
Связь с другими дисциплинами: Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии, Развитие коммуникативной компетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья в аспекте их социализации.
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании
Основы организации научно-исследовательской работы
Содержание дисциплины. Данная дисциплина способствует формированию и совершенствованию базовых профессиональных компетенций, связанных с научно-исследовательской деятельностью магистра специального (дефектологического) образования. Цель этой дисциплины – сформировать у студентов представление о научно-теоретических и экспериментально-практических основах научно-исследовательской работы. Ведь именно она характеризует уровень профессиональной подготовленности магистра. Задачи курса:
- ознакомление с теоретико-методологической базой организации научно-исследовательской работы в области специального (дефектологического) образования;
- определение условий эффективной научно-исследовательской работы с детьми, страдающими разными вариантами нарушенного развития;
- изучение нормативно-правовой базы НИР с детьми с ОВЗ.
В процессе изучения данного курса планируется создание условий для практической апробации методов и принципов организации научно-исследовательской работы по сопровождению развития детей с ОВЗ в образовательном процессе.
Компетенции: - ОК-1 – способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
- ОК-3 – готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;
- ОПК-5 – способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
- ПК-10 – способность разрабатывать стратегию, структуру и процедуру осуществления научно-исследовательской работы;
- ПК-11 - готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности;
- ПК-12 - готовность к проектированию научно обоснованных психолого-педагогических технологий.
Связь с другими дисциплинами: Специальный психологический практикум, Методология психолого-педагогического исследования, Инструментарий и методика психолого-педагогического изучения детей
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании.
Медико-биологические проблемы дефектологии
Содержание дисциплины. Цель курса состоит в обобщении и систематизации знаний будущих магистров специального (дефектологического) образования о физиологических основах дизонтогенеза, представленных нарушениями ЦНС и анализаторной деятельности. В своем понимании сущности дизонтогенеза специальная педагогика и психология опираются на опыт диагностики и коррекции нарушений физического и психического развития у детей, наработанный в медицине. Знание клинических основ сенсорного, интеллектуального и комплексного дефекта необходимо будущему магистру для эффективного осуществления профессиональной деятельности. Поэтому в числе основных задач данной дисциплины рассматриваются:
- определение базовых отраслей медицинской науки, непосредственно касающихся проблем аномального детства;
- закрепление имеющихся знаний об основных методах выявления нарушений в развитии детей;
- интеграция медицинских, психологических и педагогических знаний об особенностях развития детей с ОВЗ и эффективных мерах коррекционно-развивающего воздействия.
Компетенции: - ОК-2 – готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность;
- ОПК-2 – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области;
- ПК-4 - готовность к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач.
Связь с другими дисциплинами: Современные проблемы науки и специального дефектологического образования, Современные подходы к комплектованию специальных образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья, Инновационные подходы к реализации особых образовательных потребностей детей с проблемами в развитии.
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании.
Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии
Содержание дисциплины. Данная дисциплина направлена на систематизацию имеющихся у будущих магистров специального (дефектологического) образования знаний о сущности и возможностях языка как инструмента речи, которая, в свою очередь, выполняет коммуникативную, информационную, сигнальную и регуляторную функции. В процессе изучения курса Лингвистические проблемы специальной педагогики и психологии обобщаются представления о культуре речи, о нормах устной и письменной речи, о стилистике и риторике. Создаются условия для совершенствования речевой практики с помощью творческого использования языковых ресурсов, отрабатываются навыки дискуссионного и публичного общения. Уделяется внимание совершенствованию коммуникативно-речевых умений, работе над осознанием зависимости между речевым поведением дефектолога и эффективностью его профессиональной деятельности, нарабатывается опыт речевого оформления результатов научно-исследовательской работы, связанной с психолого-педагогическим сопровождением детей с ОВЗ. Данная дисциплина способствует формированию общей и речевой культуры и в целом профессионального имиджа будущего магистра.
Компетенции: - ОК-1 – способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
- ОПК-1 – готовность к коммуникации в устной и письменной формах на государственном языке Российской Федерации и иностранном языке для решения задач профессиональной деятельности;
- ОПК-5 - способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
- ПК-11 - готовность к анализу и систематизации результатов исследований, подготовке научных отчетов, публикаций, презентаций, использованию их в профессиональной деятельности;
Связь с другими дисциплинами: Современные проблемы науки и специального дефектологического образования, Основы организации научно-исследовательской работы
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
