Компетенции: - ОК-2 – готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность;
- ОК-3 – готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;
- ОПК-2 – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области;
- ОПК-3 – готовность к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования;
- ПК-1 – готовность к проектированию и осуществлению образовательно-коррекционной работы с использованием инновационных психолого-педагогических технологий;
- ПК-3 – способность к проектированию коррекционно-образовательного пространства и разработке методического обеспечения с использованием информационных технологий.
Связь с другими дисциплинами: Современные проблемы науки и специального дефектологического образования, Современные подходы к комплектованию специальных образовательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья, Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность.
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании
Дисциплины по выбору обучающихся
Пути повышения профессиональной компетентности психолого-педагогических кадров в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях
Содержание дисциплины. Уровень профессиональной подготовки магистра специального (дефектологического) образования предполагает постоянную работу по самообразованию, совершенствованию профессионального мастерства. Соответственно, будущие магистры должны ориентироваться в содержательном поле повышения профессиональной компетентности и уметь выбирать для себя наиболее эффективные пути и средства. Целью данной дисциплины является ознакомление студентов со всем многообразием возможностей повысить свою профессиональную компетентность в аспекте организации эффективного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в образовательном процессе. Задачи курса:
- уточнение и конкретизация понятия «профессиональная компетентность»;
- определение основных составляющих профессиональной компетентности дефектолога;
- изучение и систематизация имеющихся в науке данных о путях повышения его профессиональной компетентности;
- осознание важности повышения профессионального мастерства и формирование потребности в непрерывном самообразовании
Компетенции: - ОК-1 – способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу;
- ОК-3 – готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала;
- ОПК-2 – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области;
- ОПК-3 – готовность к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования;
- ОПК-4 – готовность руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия;
- ОПК-5 - способность осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру;
- ПК-2 - способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ;
Связь с другими дисциплинами: Современные проблемы науки и специального дефектологического образования, Инновационные подходы к реализации особых образовательных потребностей детей с проблемами в развитии.
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании
Система помощи детям с ограниченными возможностями здоровья: региональный аспект
Содержание дисциплины. Профессиональная деятельность магистра специального (дефектологического) образования требует целостной системы знаний о проблемах аномального детства и формах коррекционной помощи детям с ОВЗ. Данная дисциплина знакомит будущих магистров с региональными аспектами проблемы психолого-педагогического сопровождения таких детей в условиях специального и инклюзивного образования. Студенты анализируют и обобщают опыт работы школ и дошкольных учреждений ЕАО и Хабаровского края, в которых тем или иным образом реализуются образовательные потребности детей с ОВЗ. Они получают возможность приобщиться к решению актуальных и перспективных проблем дефектологии на примере конкретного региона; изучают материалы и результаты научно-исследовательской работы профессорско-преподавательского состава кафедры коррекционной педагогики, психологии и логопедии ПГУ имени Шолом-Алейхема.
Компетенции: - ОК-2 – готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения, критически анализировать и оценивать собственную деятельность;
- ОПК-3 – готовность к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования;
- ПК-1 – готовность к проектированию и осуществлению образовательно-коррекционной работы с использованием инновационных психолого-педагогических технологий;
- ПК-2 – способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ;
- ПК-4 – готовность к обеспечению взаимодействия работников сфер образования, здравоохранения и социальной защиты при решении актуальных коррекционно-педагогических задач;
- ПК-13 - готовность к мониторингу эффективности коррекционно-педагогического, абилитационного и реабилитационного процессов в образовательных организациях.
Связь с другими дисциплинами: Современные проблемы науки и специального дефектологического образования, Развитие специального образования в России и за рубежом: традиции и современность, Инновационные подходы к реализации особых образовательных потребностей детей с проблемами в развитии.
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании
Педагогические технологии коммуникативной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья
Содержание дисциплины. Данная дисциплина посвящена одному из аспектов коррекционно-развивающего обучения детей с разными вариантами дизонтогенеза. При этом особое внимание уделяется младшим школьникам с нарушением интеллекта, для которых характерны наиболее серьезные трудности в формировании и развитии коммуникативной деятельности. Цель дисциплины состоит в ознакомлении будущих магистров специального (дефектологического) образования с современными психолого-педагогическими технологиями формирования коммуникативной деятельности у детей с ОВЗ. Это окажет им серьезную помощь при осуществлении профессиональной деятельности. Задачи дисциплины также связаны с формированием базовых профессиональных компетенций магистра специального (дефектологического) образования:
- систематизация результатов исследований, посвященных коммуникативной деятельности детей с ОВЗ;
- обобщение опыта коррекции и развития коммуникативных умений и навыков у младших школьников с нарушением интеллекта.
Наиболее глубоко рассматриваются вопросы, касающиеся разработки и реализации педагогических технологий диагностики и развития коммуникативных умений и навыков у младших школьников с нарушением интеллекта, раскрываются причины и механизмы присущих им нарушений коммуникативной деятельности. Предполагается практическая апробация научно-методических материалов, наработанных в процессе изучения данной дисциплины.
Компетенции: - ОПК-2 – способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин магистерской программы, осознавать основные проблемы своей предметной области;
- ОПК-3 – готовность к самостоятельному освоению и применению новых методов и технологий исследования;
- ПК-1 – готовность к проектированию и осуществлению образовательно-коррекционной работы с использованием инновационных психолого-педагогических технологий;
- ПК-2 – способность к проектированию индивидуальных маршрутов развития, образования, социальной адаптации и интеграции лиц с ОВЗ на основе результатов психолого-педагогического изучения лиц с ОВЗ;
- ПК-12 - готовность к проектированию научно обоснованных психолого-педагогических технологий.
Связь с другими дисциплинами: Инновационные подходы к реализации особых образовательных потребностей детей с проблемами в развитии, Основные приоритеты логопедической работы в образовательных учреждениях.
Направление 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, направленность Инновационные технологии в специальном (дефектологическом) образовании
Развитие коммуникативной компетентности у детей с ограниченными возможностями здоровья в аспекте их социализации
Содержание дисциплины. Эффективное психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в образовательном процессе предполагает обеспечение их успешной интеграции в общество, социализации. Одним из основных условий, обеспечивающих приемлемый результат этого процесса, является достаточно высокий уровень коммуникативной компетентности, которая включает и умения, и навыки, и другие составляющие коммуникативной деятельности. Наличие биологического дефекта заметно отражается на взаимоотношениях детей с окружающими людьми, ограничивая их возможности вступать с ними в общение. Целью дисциплины является углубление знаний будущих магистров специального (дефектологического) образования о коммуникативной сфере детей с ОВЗ и о путях ее развития и коррекции. Задачи курса:
- уточнение и конкретизация понятия «коммуникативная компетентность» в аспекте дефектологии;
- изучение особенностей коммуникативной сферы детей с ОВЗ;
- наработка опыта коррекции и развития их коммуникативной компетентности.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
