учитель начальных классов
МБОУ «Черевковская СОШ»
Урок математики во 2 классе. УМК «Школа России».
Тема: Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
Урок нового знания.
Цели:
1.Создать условия для решения задач нового вида (нахождение неизвестного вычитаемого).
2. Способствовать формированию умения ориентироваться в новой системе знаний: отличать новое от уже известного.
3.Создать условия для развития умения самоконтроля и самооценки.
4.Содействовать поддержанию интереса к предмету посредством игры.
Оборудование: бумажные разноцветные листья с заданиями, картинка-ёжик с грибком, картинки-грибы, карточки с задачами, компьютер, мультимедиа-приставка, слайды, карточки-схемы, большие листья для букета.
Ход урока:
1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Оформление записи
даты в тетради.
2.Мотивация к учебной деятельности. - Прозвенел уже звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Слушайте, запоминайте,
Ни минутки не теряйте!
3. Актуализация знаний. Фиксация индивидуальных затруднений.
Устный счёт. Игра: «Кто под листочками?» (на доске: под осенними разноцветными листьями спрятан ёжик с грибком. На листьях - выражения на (+) и (-) в пределах 20-ти).
- Вычислите выражения. Решив их, вы откроете тайну.
Условие: читать выражения нужно по-разному. (Повторяют названия компонентов и
результата (+) и (-) ).
- Какие знания вам потребовались, чтобы выполнить поставленную задачу?
-Почему у некоторых возникли затруднения?
- Что нужно сделать, чтобы избежать этих трудностей? ( - Выучить термины, повторить приёмы сложения и вычитания,
использовать опорные таблицы-схемы ).
- Где можно применить знания взаимосвязи компонентов и результата действий
сложения и вычитания? ( - При решении задач)
Введение в тему урока.
- Сегодня мы будем решать задачи на нахождение неизвестных компонентов действия вычитания. Я предлагаю вам отправиться на осеннюю прогулку в лес за грибами.
- Как называется в народе сбор грибов? (тихая охота).
Показ слайдов – разные грибы ( дети называют, учитель добавляет необычные по форме грибы).
- Нужно быть очень внимательным, грибы имеют свои тайны. А мы будем разгадывать тайны математики. Установка на самооценку:
- Каждое задание оцениваем сами -
рисуем на полях осенний листочек:
зелёный - верно, жёлтый - неточности,
красный - неверно.
Цепочка «грибных» задач ( на доске краткая запись задач, текст читает учитель)
а )У Вити и Саши всего 11 грибов. Сколько грибов у Саши, если у Вити 4 гриба.?
б) Белка запасла грибы. Когда она съела 3 гриба, у неё осталось 8 грибов.
Сколько грибов было сначала у белки?
В) У белки было 11 грибов. Несколько грибов она съела и у неё осталось 8 грибов.
Сколько грибов съела белка?
Всего - 11г. Было-?г. Было - 11г.
В. -4 г. Съела-3г. Съела-?г.
С. -? г. Осталось-8г. Осталось-8г.
4.Работа над задачами. Выявление области « знаем-не знаем»: (дети выполняют решение в тетради, каждая задача анализируется)
Повторение правил, терминов: нахождение неизвестного слагаемого, нахождение
уменьшаемого.
При решении задач используется
Алгоритм решения:
- Назовите компоненты действия.
- Что известно?
- Что неизвестно?
- Как найти неизвестное?
Опора на таблички-схемы: Сл. = Сумма – Сл. У = Р + В
Решение в тетради: 11 -4 = 7 (г.) 8 + 3 = 11(г.) 11 – 8 = 3 (г.)
5. Локализация затруднений. Постановка проблемы.
-Какие задачи мы уже решали? (- на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого).
- С какой трудностью столкнулись? ( - появилась новая задача : на нахождение неизвестного вычитаемого, мы ещё не знакомы с правилом).
- Как можно познакомиться с правилом? ( прочитать в учебнике; составить аналогичное выражение на вычитание и понаблюдать над вычитаемым, сравнив его с уменьшаемым; сделать вывод из решённой задачи)
6. Открытие нового знания:
- Вы решили третью задачу. Можем вывести это правило? (дети выводят правило)
Появляется новая схема: В = У – Р
Хоровое проговаривание правила:
- Чтобы найти неизвестное вычитаемое,
Нужно из уменьшаемого вычесть
Разность.
Постановка учебной задачи:
- Что нового вы открыли?
-Чему мы должны сегодня научиться?
- Будем учиться находить неизвестное вычитаемое.
- Чем были похожи задачи?
- Как называются две последние задачи? (обратные)
- Можно ли ещё составить задачу?
- Устно составьте задачу.
- Запишите решение в тетради. Проверка : 11 – 3 = 8(г.) – аргументируют решение. Самооценка :
- Оцените свою работу над решением задач ( рисуют листочек)
7.Первичное закрепление. Работа в паре.
-Продолжаем нашу прогулку. Идём за грибами.
- Поработайте в паре и решите задачу, используя схему-чертёж.
Карточки – задача. ( текст, схема-чертёж):
1ряд- У Пети в корзинке 10 грибов. Когда он отдал бабушке несколько грибов, у него осталось 4гриба. Сколько грибов Петя отдал бабушке?
2ряд - В лукошке было 17 грибов. Когда для супа взяли несколько грибов, в лукошке осталось 9 грибов. Сколько грибов взяли?
Самопроверка по эталону.
Учитель открывает записи на доске: 1р. 10 – 4 = 6 (г)
2р. 17 – 9 = 8 (г.)
- Просигнальте, кто решил верно?
- У кого возникли затруднения?
Вывод: - Какое неизвестное число находили? (вычитаемое)
- Каким правилом воспользовались? (проговаривают хором)
- Кому помогла составленная схема?
Самооценка. – Нарисуйте себе ещё один листочек, оценив работу над задачей.
8. Включение в систему других знаний.
Игра « Найди грибы». ( в классе на стенах развешены картинки –грибы, с обратной стороны –задание)
- Дальше вдруг грибок огромный
Развалился вдоль и вширь
этот дивный богатырь.
Обходить его мы стали
и примеры увидали.
Ф/м - А, ну-ка, бегите за грибами, собирайте, кому, какой приглянулся. Да поищите хорошенько! (дети двигаются по классу, берут грибок, собираются вместе - называют гриб)
Самостоятельная работа:
- Решите выражения с грибочка в тетради.( поразрядное (-) ( +) - выражения с « окошечками»):
87 - …=7 34 - ….=30 56 - …= 50 и т. п.
Проверка решения в группе:
– Кто собрал белые грибы? -1 группа.
- Кто - рыжики? - 2 группа.
- Кто - подосиновики? -3 группа.
- Соберитесь в группу и проверьте работу. (- Правила работы в группе)
Самооценка - рисуют листочек.
Вывод: - Какое число неизвестно было? (вычитаемое)
- Как его можно было найти? (повторяют правило)
- Зачем мы в начале урока учились решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого? ( - они помогли сейчас решить выражения )
9.Рефлексия.
- Наша прогулка завершается. Какую задачу мы ставили на урок?
- Удалось ли нам во время прогулки соответствовать ей?
- Какие новые знания получил каждый из вас?
Оценочная лесенка ( лесенка из трёх ступенек: знаю, есть затруднения, не знаю)
- Нарисуйте листочек на той ступеньке лесенки, насколько вы умеете находить неизвестное вычитаемое.
- А сейчас я предлагаю собрать букет из осенних листьев ( приготовлено много разноцветных листьев из бумаги)
- Возьмите яркие, если вам понравилось работать на уроке, тёмные, если не понравилось.
На доске составляется аппликация из больших листьев.
Итог: - Спасибо! Какой красивый получился букет! С вами было интересно работать. Оценивание за работу на уроке.
Д/з дифференцированное : а) придумать и решить задачу на нахождение неизвестного вычитаемого, б) работа в рабочей тетради над задачей, в) решение выражений с «окошечком»-карточки) , всем –повторить правило из учебника ( по теме).
