Рабочая программа коррекционно-развивающей деятельности (стр. 5 )

Практика. Выделение словосочетаний из предложений. Работа  со схемами ( выбрать словосочетание по графическому рисунку).Составление предложений по заданному словосочетанию.

Согласование (4часа)

Теория. Согласование слов в числе. Согласование слов в роде и числе

Практика. Игра «Добавь слово». Составление предложений. Карточки.

Словоизменение прилагательных (5 часов)

Теория. Согласование имени прилагательного с именем существительным в числе. Согласование имён существительных  с именем прилагательным в роде.

Практика. Игра «Добавь слово», «Найди ошибку». Составление словосочетаний. Распространение предложений. Согласование имён существительных с именами прилагательными в роде и числе. Выделение  словосочетаний из предложения. Игра «Выбери меня», дидактический материал.

Словоизменение глаголов (6 часов)

Теория. Настоящее время глаголов. Возвратные глаголы. Согласование  имён существительных с  глаголами в числе. Согласование  имён существительных с  глаголами  прошедшего времени в роде. Согласование  имён существительных с  глаголами в числе и роде.

Практика. Составление книжки-подсказки (проект).Восстановление деформированных предложений. Работа с карточками. Слова-синонимы. Лото «Подбери слово - синоним». Работа  с деформированными предложениями. Работа с карточками. Развитие навыков построения связного высказывания.

Предлоги и приставки (5 часов)

Теория. Правописание предлогов и приставок. Соотнесение предлогов и глагольных приставок. Практика.  Игра« Найди меня». Тренировочные упражнения. Дифференциация предлогов и приставок. Игра «Пиши правильно». Работа с предложением. Карточки «Слитно или раздельно?». Усвоение правила: «Перед глаголом предлог не пишется».

Изменение имён существительных по падежам (25 часов)

Теория. Изменение имён существительных по падежам Кто? Что? (именительный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кого? Чего?  (родительный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кому? Чему? (дательный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кому? Что?(винительный падеж). Изменение имён существительных по падежам Кем? Чем? (творительный падеж). Изменение имён существительных по падежам  во множественном числе. (именительный падеж)

Изменение имён существительных по падежам множественном числе  (родительный падеж). Изменение имён существительных по падежам множественном числе (творительный падеж). Изменение имён существительных по падежам  во множественном числе  (предложный падеж)

Практика. Подлежащее в предложении. Определение подлежащего. Распространение предложения от подлежащего. Работа по карточкам. Игровое лото. «Добавь слово», «Закончи фразу». Работа с карточками, составление предложений в которых  есть существительные  в именительном и винительном падежах. Творческая работа учащихся. «Добавь слово», «Закончи фразу».

Стихотворения, выбор слов в Родительном  и Винительном падежах. Дидактический материал. Игровые упражнения. Тренировочные упражнения.. Логопедическое лото. Работа с карточками, текстами. Творческая работа учащихся. Обобщение знаний о падежах. Проверочная работа.

Части речи  (7 часов)

Теория. Обобщение знаний о частях речи. Части речи и члены предложения «Угадай и объясни», работа по карточкам.

Практика. Составление предложений по вопросам и опорным словам. Члены предложения главные и второстепенные. Распространение предложений. Определение  главных членов предложения, второстепенных членов, определение частей речи. Дидактический материал.

Связь слов в  словосочетаниях и предложениях  (5 часов)

Теория. Связь слов в предложениях.

Практика. Карточки. Составление предложений по картинкам. Предметные и сюжетные картинки.

Связная речь (55  часов).

Теория. Типы текстов (повествование, описание, рассуждение.) Заголовок и основная мысль текста. Характерные признаки каждого типа текста, их сравнение.

Практика. Определение типа текста с использованием опорных таблиц. Нахождение опорных слов. Их принадлежность к частям речи. Определение главной мысли. Выбор одного названия из нескольких с объяснением. Озаглавливание словами из текста. Самостоятельный подбор названия. Деформированный текст. Выделение предложений из сплошного текста. Составление текста из отдельных предложений. Определение порядка следования смысловых частей. Редактирование текста (замена повторяющегося слова синонимом). Восстановление деформированного текста. Деформированный текст  с  пропавшими словами. Составление текста по данному плану. Дидактический материал. Составление текста по данному началу. Дидактический материал. Составление  текста по данной концовке. Творческая работа. Обучение написанию изложения. Пересказ текста по вопросам. Текст-повествование. Понятие текста-повествования. Определение темы текста, главной мысли. Пересказ по опорным словам. Написание текста с помощью опорных слов. Изложение текста-повествования. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Пересказ текста, написание изложения. Замена в тексте лица рассказчика. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Озаглавливание. Пересказ текста с заменой лица рассказчика (1 на 3). Написание по опорным словам. Сочинение по серии сюжетных картинок. Понятие текста-описания. Определение темы текста, главной мысли. Пересказ по опорным словам. Написание текста с помощью опорных слов.

Сочинение по серии сюжетных картинок. Установление последовательности событий и содержания рассказа по вопросам. Определение типа текста, темы и главной мысли текста. Изложение-рассуждение. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Пересказ текста, написание изложения. Изложение с элементами описания и рассуждения. Определение типа текста, темы текста, главной мысли. Пересказ текста, написание изложения. Описание любимого животного по плану. Сочинение на основе личных наблюдений.

Обобщение пройденного за год. 

Тема. Контрольный диктант.

Основные требования к знаниям и умениям к концу 4 класса:

Учащиеся должны знать:

-изученные части речи и их признаки; признаки главных и второстепенных членов предложения; морфологический состав слова;

-виды текстов.

Учащиеся должны уметь:

-активно пользоваться различными способами словообразования;

-владеть навыками  усвоения морфологического состава слова;

-владеть словосочетаниями, связью слов в предложении, моделями предложений различных синтаксических конструкций;

-устанавливать логику (связность, последовательность), точно и четко - формулировать мысли в процессе подготовки связного высказывания;

-составлять план текста.

-составлять текст-описание, текст - повествование, текст-рассуждение.

  С целью оптимизации коррекционной работы используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные занятия, подгрупповые и групповые занятия.

  Средства контроля уровня достижений учащихся: письменные и устные работы, проекты, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдение.

2 класс

Начало учебного года

Диктант

У Кирюши жил ручной попугай. Его звали Петруша. Попугай любил клевать из ладошек зернышки. Мальчик очень любил свою птичку.  (18 слов)

Задания:

1. Запишите 6 гласных букв заглавными, 7 согласных строчными.

2. Запишите с одного прослушивания слова: шишки, чашки, чулок, живёт, щурит, щавель.

3. Сколько звуков в словах: дочка, рябина, дождь.

4. Запишите слова ласковыми: стол, пенал, книга, лист.

5. Собрать слово из букв, записать его: о, ь, н, о, г

6. Звукобуквенный анализ слова: Лось (Ударение, сколько слогов, сколько букв, звуков,

сколько гласных и согласных, сколько твердых и мягких согласных)

2 класс

Конец учебного года

Диктант

Весна

       Бежит светлый ручеёк. На лугах показалась зеленая травка. Кругом трещат кузнечики. Развесила серёжки кудрявая берёза. Зацвела черёмуха. На небе зажглись золотые звёзды.  (24 слова)

Задания:

1. Из первого предложения выпишите слово-предмет

2. Из второго слово-действие

3. Задайте вопросы к словам: двор, ракета(…?) Чистый, быстрый (…?) Слушать, работать (…?)

4. Соберите слова в предложение:

Однажды  шли  заблудились и лес  через домой  ребята.

5. Подчеркните парные согласные в словах: игра, гол, точка, удочка, кол, удочка, икра.

6. Звуко-буквенный анализ:  суббота

  (Ударение. разделить на слоги, сколько звуков, букв, сколько гласных 

  и согласных, сколько звонких и глухих звуков).

3 класс

Начало учебного года

Диктант.

Дорога в лесу.

        Осенью я поехал в город. Дорога шла полями и лесами. Вокруг стояли голые деревья. Краснели только ягоды рябины. Дорога шла в гору. Подъём был крутой. Лошадь с трудом передвигала ноги. Дальше дорога шла по берегу реки. Кругом была тишина. Только о берег с шумом била осенняя волна.  (48 слов)

Задания:

1. Во втором предложении обозначить части речи.

2. Соберите слова в предложение:  ковром  расстилаются опавшие цветным деревьями под листья.

3. Запишите слово пеньки  поставьте ударение, разделите слово на части. Сколько в этом слове звуков и букв, гласных и согласных, твёрдых согласных и мягких согласных, сколько звонких и глухих звуков? 

3 класс

Конец учебного года

Диктант.

Зайчик.

       В живом уголке жил зайчик. Ребята поймали его под берёзой, когда ходили на экскурсию. Шерсть у него была серенькая. Задние лапки и ушки были длинные. Левая нога у зайчика была ранена какой-то корягой. Он был робкий. Всего боялся. Дети лечили зайцу больную ногу. Вскоре заяц привык к ребятам. Но вдруг зайчик стал скучать и перестал кушать. Дети выпустили зайца в лес на волю.

(64 слова)

Задания:

1. Обозначьте части речи в первом предложении.

2. Соберите слова в предложение: луч, осветил, верхушки, последний, солнца.

3. Разберите по составу слова: вырубка, северный.

4. Вставьте в слова пропущенные буквы, обозначьте падеж имен существительных: сидел на крыш…избушк…, разместились на верхушк… ёлк…

5. Фонетический разбор слова  обещать