Формирование мультикультурной и поисковой компетентности учащихся при обучении английскому языку

Формирование мультикультурной и поисковой компетентности учащихся при обучении английскому языку

ФОРМИРОВАНИЕ МУЛЬТИКУЛЬТУРНОЙ И ПОИСКОВОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

,

  Для современного человека необходимо обладать общекультурными, учебно-познавательными и информационными компетентностями. Поэтому важно научить учащихся умению правильно получать ту или иную информацию, соотносить знания, полученные на разных школьных предметах, познавать культуру мира и уважать национальные традиции.

Мультикультурная и поисковая компетентность  составная часть  в перечне ключевых  компетенций,  основанных  на главных целях общего образования, представлении социального опыта и опыта личности, а также основных видах деятельности ученика.

Особенностью иностранного языка как учебного предмета является то, что он как бы “беспредметен” (): он изучается как средство общения, а тематика и ситуации для речи привносятся извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой предмет, открыт для использования  знаний из других предметных областей.  Но будучи беспредметным, он имеет много общих точек соприкосновения с другими предметами, т. е. язык “полипредметен.”

В процессе работы мы обнаружили, что учащихся надо учить умению извлекать и применять на уроках английского языка информацию, получаемую ими при изучении других предметов, поэтому  мы  используем межпредметные связи касающиеся использования отдельных школьных предметов в разных темах для устной речи и чтения. Так например, в теме « Географическое положение Великобритании» учащиеся, овладев необходимой лексикой, работают с физической картой, используя умения и навыки приобретенные на уроках географии. ильгельме-Завоевателе учащиеся вспоминают то, что они изучали на уроках истории, т. е. знания, полученные на разных школьных предметах помогают учащимся быть успешными в изучении английского языка.

Необходимо заметить, что есть дисциплины школьного цикла, опора на которые необходима при обучении английскому языку в целом. Например, такие понятия из русского языка, как синонимы, антонимы, диалог, монолог, описание, повествование, рассуждение, композиционная структура ; из литературы – главная мысль текста, пословицы, идиомы, изречения и т. п., из предмета изобразительное искусство -  портретная живопись, пейзаж, предметная композиция, являются фундаментом для учителя английского языка.

В нашем лицее обучение учащихся английскому языку со второго по одиннадцатый класс ведется по УМК “Spotlight”. В этом учебнике имеются специальные разделы, которые, по нашему мнению, способствуют формированию мультикультурной и поисковой компетентности учащихся : Знакомство учеников с рациональными приемами изучения иностранного языка (StudySkills); Включение материала о странах изучаемого языка (Culture Corner) Последовательное обращение к знаниям, получаемым школьниками на других предметах (Across the Curriculum), Материалы о России, ее обычаях, традициях и современном образе жизни, ее достижениях в различных сферах, ее географии и (Spotlight on Russia); Знакомство с данными уроками по каждой теме дает возможность учащимся иметь представление о целостной картине мира, ориентироваться в нем, формирует такие  общекультурные компетенции как духовно-нравственные основы жизни человека и общества, особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека, культурологические основы общественных явлений и традиций.

Умению устанавлить надпредметные дети учатся  на  интегрированных уроках, которые проводятся учителями  нашего лицея, например,« Составление путеводителя для поездки в Шотландию» (Информатика и Английский), « Британский Петербург» (История Санкт-Петербурга и Английский), «Образ матери» ( Музыка и Английский), « 14 магических  строк» (Литература и Английский).

Поисковая компетентность способствует формированию  и развитию навыков самостоятельного движения в информационных потоках. Необходимо учить учащихся правильно ориентироваться в источниках информации, выделять главное, систематизировать материал и логично представлять его, используя причинно-следственные связи.

Литература: Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования // Интернет-журнал "Эйдос". - 2006. - 5 мая.)