Дополнительная общеразвивающая программа по русскому языку «Занимательный русский язык» (стр. 1 )

Дополнительная общеразвивающая программа по русскому языку «Занимательный русский язык»

Пояснительная записка

  Русский язык в умелых руках и в опытных устах — красив, певуч, 

  выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.

 

  В учении  и в жизни устойчивый успех чаще всего у того, кто делает точные выводы, действует разумно, мыслит последовательно, рассуждает непротиворечиво. Развитие речи ребенка – важная задача школы. Ведь человек, который не в ладу с правописанием, кто боится высказать свое мнение или написать письмо, заявление, неуютно чувствует себя среди грамотных людей.

  Программа «Занимательная грамматика» построена таким образом, что у детей расширяется и уточняется представление о жизни, активируется словарь и речь в целом. Все это обеспечивает общее развитие детей, воспитывает чувство доброты, трудолюбия. Детей надо с ранних лет вводить в удивительный и многоцветный мир слов, развивать языковое чувство.

Программа разработана на основе нормативно - правовых документов: 

Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.2001 года № 000 –ФЗ, требований Федерального компонента Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования; приказа Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 000; письма Министерства образования и науки Российской Федерации и Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, автор , , издательство Просвещение, 2013 года, СанПиН 2.4.2. 2821– 10, утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ , зарегистрированным в Минюсте России  03.03.2011, регистрационный номер 1993.

  Программа «Занимательный русский язык» включает следующие разделы: пояснительную записку, календарный учебный график, календарно-тематический план, планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Занимательный  русский язык», оценочные и методические материалы, условия реализации программы дополнительного образования, список литературы.

  Актуальность выбора курса «Занимательный русский язык» определена тем, что у детей младшего школьного возраста слабо развиты речь, орфографическая зоркость, грамотность.

Новизна данной программы определена требованиями к результатам основной образовательной программы начального общего образования ФГОС 2009 года. Одним из главных лозунгов новых стандартов второго поколения является формирование компетентностей ребенка по освоению новых знаний, умений, навыков, способностей.

  Отличительной особенностью новых стандартов является включение в перечень требований к структуре основной образовательной программы:

соотношение урочной и внеурочной деятельности обучающихся; содержание и объем внеурочной деятельности обучающихся.

  Главными особенностями рабочей программы по данному курсу являются:

определение видов организации деятельности учащихся, направленные на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса;

в основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты.

Цель программы «Занимательный русский язык»: вызвать интерес к изучению  языка, способствовать более прочному и сознательному усвоению изученного на уроке материала; способствовать развитию речи; совершенствовать у них навыки лингвистического анализа.

  Задачи курса:

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; Развитие коммуникативных умений, диалогической и монологической устной и письменной речи; Развитие нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности; Расширение и углубление программного материала; Обогащение словарного запаса учащихся; Развитие связной устной и письменной речи; Развитие самостоятельной познавательной деятельности; Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, за построением сложных предложений, за правильностью употребления форм слова; Самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, продуцирование текстов.

Занятия в кружке позволяет выявить индивидуальные особенности каждого ученика, проводить работу с максимальной заинтересованностью детей добиваться творческого удовлетворения у каждого ребенка, дать возможность одаренным детям раскрыть свой потенциал.

  Практические задания имеют в виду обогащение словаря и развитие речи учащихся. Большая часть заданий опирается на связные тексты (рассказы, сказки, загадки, стихи), что вытекает их основной задачи работы над словом: показать, как живет слово в тексте.

Упражнения различны по характеру:

- распределить слова по темам;

- сгруппировать слова на основе общности какого-нибудь признака;

- заменить в тексте одно слово другим, сходным или противоположным по значению;

- устранить однообразие слов в тексте;

- заменить устойчивые сочетания слов одним словом и наоборот;

- поставить подходящие по смыслу слова в предложения;

На основе знаний о языке формируются следующие умения и навыки:

Лексические:

- быстро вызывать в памяти и отбирать слова и выражения наиболее точно соответствующие замыслу высказывания;

- обогащать свой словарный запас;

- осмысленно относиться к явлениям синонимии, антонимии, многозначности лексических средств языка, употреблению слов в переносном значении.

Грамматические умения и навыки:

- понимать языковые значения и речевые функции грамматических средств языка в создании высказывания;

- владеть нормами словоизменения, сочетания слов, построения предложений.

Иметь представление:

- об основных терминах, связанных с лексикой

Знать:

- откуда пришли к нам некоторые известные слова и выражения; термины и понятия; пословицы, поговорки и загадки;

Уметь:

- правильно употреблять изученные слова в речи;

- подбирать синонимы и антонимы;

- различать слова – паронимы, омоформы, архаизмы и неологизмы.

Каждому воспитаннику обеспечиваются равные возможности доступа к знаниям, предоставляется разноуровневый по сложности и трудности усвоения программный материал, создаются условия для раскрытия творческих, интеллектуальных, духовных, физических способностей ребенка с целью его успешного самоопределения. 

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю) и предназначена для учащихся  2-х классов (8-9 лет).

Формы организации учебной деятельности

Занятия предполагают использование как классических форм и методов подачи материала, так и нетрадиционных: элементов дискуссий, упражнения, другие активные и интерактивные приёмы и методы обучения.

Основной подход - личностно-ориентированный подход, который обеспечивает развитие личности ученика исходя из выявления его индивидуальных особенностей как субъекта и познания и предметной деятельности. Поэтому в условиях реализации этого подхода особую значимость приобретает принцип индивидуализации, учет индивидуальных особенностей школьника, ведь он субъект учебной деятельности.

При разработке учебных задач для практических занятий основной принцип – принцип «от теории к практике», когда подбираются тексты из художественной литературы, статьи публицистического стиля для комплексного анализа текста. Анализируя тексты, обучающийся лучше усваивает теорию, а правильно ответив, демонстрирует уровень своего понимания теоретических знаний по русскому языку, уровень владения устной и письменной речью, русским языком в целом.

Методы проведения занятий

Достижению поставленных учебных, развивающих, воспитательных задач в наибольшей степени способствуют активные методы обучения:

- практикумы;

- творческие диалоги, элементы дискуссии;

- творческие работы;

- тестирование;

- тренировочные упражнения;

- работа с текстом.

При проведении занятий необходимо учитывать следующие педагогические приёмы:

- пример, разъяснение;

- упражнение, словесные указания;

- поощрение, похвала;

- сотрудничество, позволяющее педагогу и воспитаннику быть партнёрами в увлекательном процессе образования;

- свободный выбор, когда детям предоставляется возможность выбирать для себя вид работы, степень сложности задания и т. д.

II. Календарный учебный график

Месяц	Периодичность в неделю	Учебные часы
Сентябрь	4 раза	8 часов
Октябрь	5 раз	10 часов
Ноябрь	3 раза	6 часов
Декабрь	4 раза	8 часов
Январь	3 раза	6 часов
Февраль	4 раза	8 часов
Март	3 раза	6 часов
Апрель	4 раза	8часов
Май	4 раза	8 часов
Итого:	34 раза	68 часов

III. Календарно-тематический план

№	Тема	Кол-во ча-сов	Планируемые результаты	Дата проведения
По плану	Фактическая
1	Введение. Речь в жизни человека	2	- осознавать роль языка и речи в жизни людей; - эмоционально «проживать» текст, - выражать свои эмоции; - понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; - обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак); - интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения; - интерес к изучению языка; осознание ответственности за произнесённое и написанное слово. - уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков; - сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях. - формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности; - формировать умение планировать и контроли-ровать учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей; - осваивать начальные формы рефлексии. - овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации; - соблюдать нормы этики и этикета; - овладевать некоторыми способами редактирования текста. - учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика, спикера); - учиться аргументировать, доказывать; - учиться вести дискуссию. - выделять историзмы, архаизмы, неологизмы; - обобщать группы слов по некоторому признаку, находить закономерность; - сопоставлять тексты; - описывать простой порядок действий для достижения заданной цели; - приводить примеры предложений, различных по интонации и цели высказывания; - приводить примеры отрицательных предложений; - проводить сравнение между словарями: орфогра-фическим, фразеологичес-ким, толковым, этимоло-гическим, синонимов; - выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ; - рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение отрицательных предложений; - проводить сравнение между словарями: орфографическим, фразеологическим, толковым, этимологическим, синонимов; - выполнять логические упражнения на нахождение закономерностей, сопоставляя и аргументируя свой ответ; - рассуждать и доказывать свою мысль и свое решение.
2	Удивительные невидимки звуки	2
3	Игры с буквами и словами	2
4	Превращение слов	2
5	Грамматическая эстафета	2
6	Секреты красноречия	2
7	Игра «Умники и умницы»	2
8	В гостях у слова	3
9	Пословицы и поговорки	2
10	Поединок грамотеев	2
11	Тайны слов	2
12	Играем в прятки с буквами	2
13	Блиц-тест «Занимательный русский язык»	2
14	Сказочные фразеологизмы	2
15	Грамматическая арифметика	2
16	Письмо Деду Морозу	2
17	Выбор друзей в стране слов	2
18	В стране Сочинителей	2
19	В гостях у тетушки Фонетики	2
20	Дидактические игры	2
21	Путешествие в страну вежливых слов	2
22	Король Текст и королева Грамматика	2
23	Кто командует «Корнями»?	2
24	Русская пословица – во всех делах помощница	2
25	Лексические упражнения на сообразительность	2
26	Корзина знаний	2
27	Сказки о частях речи	2
28	Истории о происхождении слов	2
29	В музее старых слов	2
30	Слова – пришельцы	2
31	В королевстве ошибок	2
32	К несметным сокровищам страны слов	2
33	Турнир знатоков	2
34	КВН «Путешествие в страну слов»	2

IV. Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса «Занимательный русский язык»