направление «Социально-комуникативное развитие»

Фамилия, имя ребенка

Планирует свои действия на основе первичных ценностных представлений о том «Что такое хорошо и что такое плохо» (96 баллов)

Взаимодействует со взрослыми и сверстниками в повседневной жизни и во время осуществления различных видов детской деятельности (12 баллов)

Способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели; умеет работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции (48 баллов)

Откликается на эмоции близких людей (48 баллов)

Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником в зависимости от ситуации (21 балл)

Отзывчив и неравнодушен к людям ближайшего окружения (9 баллов)

Сформированно ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатами (12 баллов)

Проявляет интерес к художественному творчеству – рисованию, лепке, конструированию (12 баллов)

Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (детском саду и др.), на природе (45 баллов)

Всего баллов (от 273 до 0)

Уровень социально-личностного развития

Высокий (273-201)

Средний (200-131)

Низкий (130 и менее)

Авзалиева Алиса

81

9

48

41

18

9

11

12

44

273

273

Альмухаметов Артур

77

8

40

37

18

9

8

7

31

235

235

Арсенкин Максим

51

6

30

30

15

8

5

5

20

170

170

Вельдяксова София

76

7

36

31

10

9

8

9

38

224

224

Гордеев Александр

59

4

38

34

19

5

5

8

27

199

199

Добин Семен

68

8

40

31

15

9

8

7

36

222

222

Егоров Даниил

59

11

35

38

16

8

8

8

36

219

219

Мазанова Арина

51

7

24

30

9

6

6

5

29

167

167

Малышев Илья

46

7

21

27

10

6

6

8

27

158

158

Нестеров Дмитрий

56

8

30

36

12

6

6

8

27

189

189

Нувильева Кристина

46

6

21

26

10

5

9

10

31

164

164

Осипова Анастасия

72

7

31

32

18

8

7

8

38

221

221

Поляков Всеволод

64

9

32

34

16

6

7

9

38

215

215

Самсонова Виктория

63

7

34

31

12

7

6

6

31

197

197

Смолин Даниил

68

10

36

38

17

8

8

6

35

226

226

Узбеков Дамир

72

10

40

37

15

9

7

7

36

233

223

Фролова Полина

73

8

42

37

15

8

7

9

30

229

229

Шлыкова Полина

81

8

39

43

18

8

10

9

40

256

256

Итого (количество детей / %)

61%

39%

0%


Приложение .

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Алгоритм составления сказки:

Определение места, где будут происходить события; Выбор основных героев, близких по возрасту детей; Определение проблемной ситуации: взаимодействия (борьбы) героев для реализации своих целей; здесь важно определить мотив, который позволяет персонажам начать действия, это может быть тайна (найти спрятанное, установить истину), общение (договориться, объяснить, разрешить спор), помощь (помочь, спасти, освободить, защитить, вылечить) и др.; Поиск выхода из сложившейся ситуации. Для этого необходимо начинать усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же положении, и смотреть, как они выходят из ситуации; он встречает «фигуру психотерапевта» — мудрого наставника, объясняющего ему смысл происходящего и т. д. Задача педагога  —  через сказочные события показать герою ситуацию с разных сторон, предложить ему альтернативные модели поведения, помочь найти позитивный смысл в происходящем. Осознание героем сказки своего неправильного поведения и становление на путь изменений.

Приложение .

Фото работ детей

«Загрязнение воды, почвы, воздуха», которые создавались для сказки

   

   

   

Предварительная работа по созданию сказки: изобразительная деятельность по проведенным опытам, играм

   

Фото образовательных ситуаций, игр на моделирование, опытов.

 

Интерактивные экологические игры

   

Конструирование «Чистый город»


Инсценировка сказки «Два облачка»

Список литературы

«Юный эколог». Программа экологического воспитания в детском саду-М.: Мозаика-Синтез, 2010.- 112 с. Сказкотерапия, или как стать победителем. – Ростов н/Д., 2006. Я иду в детский сад. – М., 2002. Зинкевич- Основы сказкотерапии. – СПб., 2006. Зинкевич- Практикум по сказкотерапии. – СПб., 2005. Зинкевич- Формы и методы работы со сказкой. СПб., 2006. Что у нас под ногами: Блок занятий «Песок. Глина. Камни» / Научн. Консультант канд. геол.-минерал. наук ; Текст публикуется в авторской редакции. –М.: «Карапуз-Дидактика», 2005. -224 с. Я и природа: учеб. - метод. комплект по экологическому образованию дошкольников. - М.: Линка-Пресс, 1996, с.56, илл. (серия «Наш дом - природа»). , Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2009. -128 с., ил.- (Библиотека программы «Детство»)

1 Приложение

2 Приложение

3 Приложение

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3